Razvoj fine motorične sposobnosti je pri otrocih zelo pomembna.Razvoj fine motorike pri otrocih neposredno določa kakovost življenja.Znanstveniki so dokazali tesno povezavo med razvojem finih motoričnih sposobnosti in razvojem govora pri otroku.

Prenesi:

Predogled:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok. Igre in vaje.

Fine motorične sposobnosti so sposobnost osebe, da izvaja majhne in natančne gibe rok in prstov na rokah in nogah, ki so posledica usklajenega delovanja treh sistemov: živčnega, mišičnega in skeletnega.Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih je zelo pomemben. Zakaj?

Področje fine motorike rok zajema ogromno število različnih gibov. Fina motorika nam pomaga narediti tako primitivne kretnje (na primer pobiranje predmetov) kot dokaj majhne in zapletene gibe (na primer pisanje). Človekova pisava je odvisna od stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti.

Razvoj fine motorike pri otrocih neposredno določa kakovost življenja. Ogromno vsakodnevnih dejavnosti je povezanih s fino motoriko: zapeti moramo gumbe in vezati čevlje, vdeti nit v iglo. Poleg tega so raziskovalci ugotovili povezavo med razvojem fine motorike rok in razvojem govora, tako da razvoj fine motorike pri otrocih pomaga hitreje in bolje govoriti.

Znanstveniki so dokazali tesno povezavo med razvojem finih motoričnih sposobnosti in razvojem govora pri otroku.. Izkazalo se je, da se govorni center v možganih nahaja zelo blizu motoričnega centra, ki je odgovoren za gibanje prstov. Če stimulirate motorični center, odgovoren za gibanje prstov, se aktivira tudi center za govor! Zato je razvoj finih motoričnih sposobnosti potreben za hitro in pravilna tvorba govorne sposobnosti.

Žal se je v zadnjem desetletju število otrok z govornimi motnjami in težavami pri pisanju po vsem svetu močno povečalo. Pred tridesetimi leti je bil odstotek takšnih otrok precej manjši! Kaj je razlog za ta pojav? Samo v starih časih ni bilo čevljev in oblačil z Velcro. So pa bili čevlji na vezalke, oblačila z gumbi, kljukicami in kravatami. Otroci so si vsak dan zavezovali vezalke, zapenjali gumbe in kljukice ter tako urili svoje prstke! Navsezadnje takšna gibanja zahtevajo spretnost in razvoj finih motoričnih sposobnosti. In zdaj so otroci osvobojeni kompleksnega postopka vezanja čevljev in skrbnega zapenjanja gumbov. Izkazalo se je, da so se fine motorične sposobnosti otrok včasih razvijale zaradi takšnih običajnih dejanj, zdaj pa trpijo. Temu primerno trpijo tudi govorne sposobnosti, pojavljajo se težave s pisanjem, saj sta motorika in govor tesno povezana.

Razvoj fine motorike pri otrocih je naraven proces, ki se začne razvijati že v otroštvu grobe motorične sposobnosti. Otrok začne s preprostimi prijemalnimi kretnjami, nato se nauči prenašati predmet iz roke v roko in obvlada »pincetni prijem«. Pri dveh letih otrok že zna pravilno držati žlico in svinčnik ter začne risati.

Na razvoju finih motoričnih sposobnosti se morate začeti ukvarjati že zelo zgodaj. Že dojenček Lahko masirate prste (prstna gimnastika) in s tem vplivate na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. V zgodnji in zgodnji predšolski dobi morate izvajati preproste vaje, ki jih spremlja poetično besedilo, in ne pozabite na razvoj osnovnih veščin samooskrbe: zapenjanje in odpenjanje gumbov, zavezovanje vezalk itd.

Naloga učiteljev in otroških psihologov je, da staršem posredujejo pomen iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Starši morajo razumeti: da bi otroka zanimali in mu pomagali pri obvladovanju novih informacij, morate učenje spremeniti v igro, ne odstopiti, če se naloge zdijo težke, in ne pozabite pohvaliti otroka. Predstavljamo vam igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti, ki jih lahko vadite tako v vrtcu kot doma.

Trening prstov

Enostavno

1. Prste stisnite v pest in 4-5 krat naredite krožne gibe z roko v levo, nato v desno.
2. Močno stisnite in sprostite prste. 5-6 krat.
3. Zravnajte prste, premaknite palec vstran in z njim delajte krožne gibe najprej v levo, nato v desno. 4-6 krat.
4. Poravnajte prste, hkrati upognite in poravnajte prvi dve falangi. 5-6 krat.
5. Razširite ravne prste, zaporedno, v obliki pahljače, začnite z mezincem, vse prste upognite v pest. Nato se, začenši s palcem, vrnite v začetni položaj. 3-4 krat.
6. Stisnite prste v pest. Poskusite poravnati in upogniti vsak prst posebej. Prizadevajte si, da drugi ostanejo osredotočeni. Vaje izvajamo sede s komolci na mizi. Postopoma povečajte število ponovitev na 10-15-krat. Po končani gimnastiki si otresite sproščene roke in naredite masažo.

Sklopi vaj (rime)

1. "Prijateljstvo"

"Dekleta in fantje v naši skupini so prijatelji."
Prsti so ritmično povezani v ključavnico.
"Ti in jaz se bova spoprijateljila z majhnimi prstki."
Ritmično dotikanje istih prstov obeh rok.
"Ena dva tri štiri pet".
Izmenično se dotikajte istoimenskih prstov, začenši z malimi prsti.
»Začni znova šteti.
Ena dva tri štiri pet.
Končali smo s štetjem."
Roke dol, rokujte se.

1. "Sprehod"

Pri izvajanju te vaje otroci sedijo na svojih sedežih in ritmično, izmenično, v skokih premikajo ravne prste obeh rok po površini mize od sebe do njenega nasprotnega roba.

Pojdimo na sprehod, prsti
prsti so stisnjeni v pesti, palci navzdol in se zdi, da se po mizi premikajo v skokih.
In drugo - dohiteti,
ritmično gibanje kazalcev na mizi.
Tretji prsti - teči,
premikanje srednjih prstov navznoter hiter tempo.
In četrti - peš.
počasno premikanje prstnih prstov po površini mize.
Peti prst je poskočil
ritmično dotikanje površine mize z malimi prsti.
In na koncu poti je padel.
udarjanje s pestmi po površini mize.

1. "Mali možje"

Tekli smo ob reki.
premikanje kazalca in sredinca po površini mize od sebe do roba
Otroci tekmujejo.
Večkrat ponovite.

1. "Na obisku"

Obisk nožnega palca
palca navzgor na obeh rokah
Prišli so naravnost v hišo:
Dlani skupaj, istoimenski prsti se dotikajo
Indeks in sredina
izmenično imenovani prsti so povezani s palcema na obeh rokah hkrati.
Brez imena in zadnjega
Sam mezinec
prsti stisnjeni v pest, samo mali prsti so obrnjeni navzgor
Potrkal je na prag.
pesti, ki trkajo druga ob drugo
Skupaj prsti so prijatelji,
ritmično stiskanje prstov v pesti
Drug brez drugega ne moreta živeti.

1. "Dajmo, bratje, na delo!"

»Dajmo, bratje, na delo!
Pokažite svoj lov.
Za velikega sekati drva.
Peči so vse vaše.
In morali bi nositi vodo,
In da skuhaš večerjo,
In pojte pesmi otroku,
Pojte pesmi in plešite,
Da zabavam svoje brate in sestre."

Otroci se obrnejo na desno roko, upognjeno v pest, in izmenično poravnajo vse prste.

1. "Škrlatne rože"

"Naše škrlatne rože
Cvetni listi cvetijo,
Veter malo diha,
Cvetni listi se zibljejo.
Naše škrlatne rože
Cvetni listi se zaprejo
Tiho zaspi
Zmajujejo z glavami."

Dlani povežemo v obliki tulipana, prste počasi razpremo, nato roke nežno zamahnemo, nato počasi sklenemo, dobimo obliko rože, glavo rože pa zamahnemo.

1. "pomaranča"

"Delili smo si pomarančo,
Samo ena je pomaranča.
Ta rezina je za mačko
Ta rezina je za ježka,
Ta rezina je za polža,
Ta rezina je za siskin,
No, kaj pa volčja koža!«

Začnite z mezincem, vse prste izmenično upognite.

1. "Skrivalnice"

»Prsti so se igrali skrivalnice
In glave so bile odstranjene.
Takole, takole
Tako so bile glave odstranjene."

Stiskanje in odpiranje prstov.

Sprostitev (samomasaža rok in prstov)

1. Stisnite tesno stisnjene štiri prste ene roke na dno palca, sredino dlani, dno prstov druge roke. Nato se spremeni položaj rok.
2. Drgnjenje dlani s šesterokotnim svinčnikom s postopnim povečevanjem napora.
3. Drgnjenje dlani z gibi navzgor in navzdol.
4. Drgnjenje stranskih površin sklenjenih prstov.
5. Gnetenje, nato drgnjenje vsakega prsta po dolžini, nato navzkrižno.
6. Oreh položite med dlani in delajte krožne gibe ter postopoma stopnjujte pritisk in tempo. Vajo lahko izvajate z dvema orehoma, kotaljena enega čez drugega, z eno, nato z drugo roko.
7. Pritiskanje z neošiljenim svinčnikom bolečinske točke dlani, nato zavrtite svinčnik v desno, levo.
8. Gnetenje desne roke s prsti leve in obratno, nato izmenično drgnjenje.
9. Dandanes je v prodaji veliko iger, ki posebej razvijajo ustrezne veščine. Vendar ni nič lažjega kot uporaba improviziranih sredstev, ki so na voljo v katerem koli domu. Torej, nekaj vaj za razvoj finih motoričnih sposobnosti:
10. "Elastika" . Za to vajo lahko uporabite elastiko za lase s premerom 4-5 centimetrov. Prsti so vstavljeni v elastični trak. Naloga je, da z vsemi prsti premaknete elastični trak za 360%, najprej na eno in nato na drugo stran. Najprej se izvaja z eno roko, nato z drugo.
11. "Kalyaki-malyaki ". Vzemite pladenj in nanj stresite drobna zrna (npr. zdrob). Boljše deske za risanje si ne morete zamisliti. Najprej odrasli nariše črte na "tablo", otrok pa ponavlja. Naj bodo te zelo preproste oblike: kvadrati, krogi, cik-cak Snežak, hiša, sonček.
12. " Sonce se smehlja". Vaja Marie Montessori. Iz debelega papirja izrežite krog in nanj narišite nasmejano sonce. Kupimo veliko število barvnih sponk za papir in jih pritrdimo po obodu. Lahko se igrate z barvami: na primer najprej nanizajte rumeno sponko za papir, nato zeleno, nato rdečo. Ali 3 rumene, 3 zelene in tako naprej. Tu se vaji doda še štetje. Otroku razložite, zakaj se sonce smehlja: veselo je, ker se igrajo z njim.
13. "Mozaik "Zberite gumbe različnih barv in velikosti. Prvič, lahko jih razvrstite po premeru, barvi in ​​teksturi (gladko-hrapavo). Drugič, uporabite jih lahko za izdelavo slik in jih položite na list papirja različne figure. Rezultat je mozaik gumbov. Fante lahko zanimajo čisto "moške" igre.
14. Na primer, privijte matice na vijake ali pritisnite gumbe na improvizirani nadzorni plošči (lahko vzamete star, rabljen daljinski upravljalnik televizorja brez baterij). Če želite, si predstavljajte, da ste voznik, ali pilot letala ali voznik tanka.
15. Zelo koristne so igre, ki jih spremljajo kratke ritmične pesmi. Na primer:
16. Vrv raztegnemo v višini otrokovih ramen in mu damo več ščipalk. Otrok za vsak poudarjen zlog pritrdi ščipalko na vrv: "Sponke bom spretno pripel na mamino vrv."
17. Vzamemo rešetko za umivalnik, ki je sestavljena iz številnih "celic". Otrok hodi s kazalcem in srednjim prstom, kot z nogami, vzdolž teh celic in poskuša narediti korake na vsakem poudarjenem zlogu. Lahko »hodite« izmenično z eno ali drugo roko, lahko pa z obema hkrati, rekoč: »Potepali smo se po živalskem vrtu, Približali smo se vsaki kletki, In pogledali vse po vrsti: Medvedji mladiči. , volčji mladiči, bobrovi mladiči.”
18. Posebno mesto v igrah za razvoj motoričnih sposobnosti zavzemata risanje in modeliranje. Mali umetnik lahko začne svojo ustvarjalno dejavnost z risanjem z oljnimi pasteli. Če ga ne najdete v akciji, pridejo prav voščenke. Pomagali bodo dojenčku, da se bo naučil držati kredo z dvema prstoma (in potem je držanje svinčnika le streljaj stran).
19. Narišite različne oblike: črte (ravne in valovite), kroge, ovale, kvadrate in trikotnike, pobarvajte jih. Če ne gre, najprej vzemite otroka v svojo roko in mu pomagajte. Papir mora biti lep velika številka, recimo A3, da otrok ne zgreši. Čez čas boste prešli na flomastre in barve.
20. Lahko kipate iz plastelina ali pa iz testa. Testo je vsekakor veliko bolj varno. Sprva lahko oblikujete nerazumljive "grude", nato preproste figure in črke. Sčasoma se naučite prepoznati izklesane črke na dotik. V testo lahko vlepite različne stvari majhne predmete: zrna, grah, isti gumbi.
21. Pri razvoju fine motorike velja enako pravilo kot pri razvoju ostalih spretnosti: več iger, manj prisile. In pravilnost. Ne smete se prepustiti muhastemu "Nočem, ne bom." Pokazati boste morali svoje diplomatske sposobnosti. Bodite potrpežljivi, vztrajni in modri.

Toda tudi brez dodatnih stroškov lahko otroku zagotovite potrebno izobrazbo. Uporabljena bodo vsa razpoložljiva sredstva:

1. Žita (tako lepo je dati roke v skledo s fižolom! In če na dnu otroka čaka kakšna igračka, je celo dvojno! Predšolskim otrokom lahko zaupate sortiranje in sortiranje različnih žitaric)
2. Naravni materiali: želod, kostanj, borovi storži, kamenčki, školjke, palčke
3. Kuhinjska posoda
4. Različne posode, viale, škatle
5. Zadrge, vezalke, vezice, niti, vrvi, sponke, gumbi, tkanine različnih velikosti, oblik, barv in tekstur
6. Perlice in obročki so zelo zanimivi za nizanje na kitko
7. Iz vžigalic, vatiranih palčk in zobotrebcev lahko naredite različne modele (seveda pod nadzorom staršev)
8. Fantje bodo še posebej cenili vijake in matice, pa tudi pokvarjene tehnične pripomočke (navadni in mobilni telefoni, kalkulatorji). In dekletom bo koristilo oblačenje in slačenje njihovih najljubših punčk.

Kateri otrok ne mara lepiti in lupiti magnetov na hladilnik? To dejavnost lahko spreminjamo glede na vaše želje in zmožnosti. Dovolite jim tudi, da z rokami jedo manjšo hrano (grah, koruza, jagodičevje), lupijo kuhana jajca, lupino, mandarine. Zelo zabavno bo natakniti sponke za papir na karton ali sponke za perilo na vrv. Na splošno je koristno vključiti otroke v gospodinjske obveznosti in jih naučiti pomagati pri čiščenju po hiši:

1. Pometite in poberite smeti ter obrišite tla.
2. Zbirajte madeže s tal, pomagajte zbirati predmete, raztresene po tleh (gumbe, nageljne, fižol, kroglice).
3. Razstavite razrezane orehe (jedrca iz lupin), olupite pistacije, olupite film s praženih orehov.
4. Iz testa naredite piškote in okraske za pito.
5. Odprite nabiralnik ali vhodna vrata s ključem.
6. Poskusite se obuti, obleči, pa tudi sezuti in sleči. Da bi to naredili, morajo biti otroku na voljo nekaj čevljev in oblačil, da se lahko obleče, kadar koli hoče. Naučite se sami nadeti rokavice. Poskusite zavezati superge.
7. Pomagajte pri navijanju niti ali vrvi v klobčič (ta dejavnost blagodejno vpliva tudi navizija) .
8. Viseče perilo (za otroka morate potegniti vrv).
9. Pomagajte staršem odviti različne pokrovčke - doze za vodo, peneče kopeli, zobne paste itd.
10. Nabirajte jagode na dachi ali v gozdu.
11. Izvlecite nekaj iz ozke vrzeli pod omaro, kavčem, med pohištvom.
12. Poiščite rob traku. Odlepite in nalepite nalepke.
13. Obračanje strani knjige.
14. Ošilite svinčnike (s šilčkom) in narisano pobrišite z radirko.

Pomembna pravila v procesu razvoja finih motoričnih sposobnosti pri otrocih

1. Pouk naj spominja na igro, ne na pouk v šoli. Nekaj ​​si jih lahko izmislite na poti smešna zgodba ali celo pravljico.
2. Igre in dejavnosti morajo biti sistematične. Tudi med sprehodom lahko otroku masirate roko ali nabirate čudovite kamenčke in listke.
3. Med igro se več pogovarjajte z otrokom, vodite dialog, igrajte prizore.
4. Pomembno je, da so otroku všeč tako igrače kot sam proces - poskrbite za to. In tudi iskreno pokažite, da vam to prinaša tudi neverjetno zadovoljstvo.
5. Malega učenca ne moreš prisiliti. Dajte mu pravico izbire. Morda želi risati, ne kipariti - poslušajte njegove želje.
6. Izberite igre in dejavnosti, ki so primerne starosti in razvoju vašega otroka.
7. Poskusite poskusiti čim več različnih načinov za razvoj fine motorike.
8. Vendar v nobenem primeru ne naredite vsega naenkrat.
9. Ne pozabite pohvaliti svojega otroka za vsak uspeh - kritika v tej zadevi je popolnoma neprimerna!
10. Nadzorujte čas - za vsakega otroka je individualno. Ne odlašajte z dobrodošlico in ga ne obremenjujte.
11. In ne omejujte otrok pri izkazovanju pobude in domišljije!

Poskusite zagotoviti, da bo vaš otrok v predšolski dobi lahko samozavestno naredil naslednje:

1. rišite z majhnimi detajli na slikah;
2. barva, ne da bi presegla obris in pustila vrzeli;
3. izrežite velike poligonalne oblike;
4. izklesati majhne dele iz plastelina;
5. zapnite in odpnite gumbe;
6. oblecite in obujte;
7. zavezati čevlje in zavezati vezalke, zapeti zadrge;
8. mleko iz kartona nalijemo v skodelico;
9. umijte si obraz in umijte zobe.

Ne pozabite, da vsak proces učenja zahteva veliko potrpljenja in dela. Bodite modri, pozorni in ljubeči starši. Ne zanemarjajte časa, ki za vedno mineva – izkoristite ga pametno. Tako veselje je gledati svojega otroka, kako raste in se razvija! In neposredno sodelujte v tem razburljivem procesu!

Dejavnost igre: "Razvoj finih motoričnih sposobnosti"

Razvoj finih motoričnih sposobnosti roke"

Cilj: ustvarjanje metodološki priročnik o razvoju fine motorike za osnovnošolce.
Ta razvoj je potreben za učitelje in starše za izvajanje vaj za prste. Vsebuje kratek opis različnih vrst prstne igre in vaje za razvoj fine motorike rok.

Popravne izobraževalne naloge:

Oblikovanje kognitivne dejavnosti in ustvarjalne domišljije otrok.

Krepitev izgovorjave poezije hkrati z gibi prstov.

Popravljalne in razvojne naloge:

Razvoj artikulacije in finih motoričnih sposobnosti.

Razvoj vizualne in slušne percepcije, ustvarjalne domišljije.

Razvoj taktilne občutljivosti rok.

Razvoj duševnih procesov: pozornost, spomin, mišljenje, domišljija.

Razvoj percepcije in prehod na različne vrste dejavnosti.

Vaja v sposobnosti izražanja čustvenega stanja z obrazno mimiko in izraznimi gibi prstov.

Izboljšanje motorične aktivnosti.

Razvoj govorne in miselne dejavnosti.

Razvoj obrazne mišice.

Razvoj prozodične strani govora: občutek za tempo, ritem, moč glasu, dikcija, ekspresivnost govora.

Popravne in vzgojne naloge:

Ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja, veselja, pričakovanja praznika.

Ustvarjanje čustveno dvignjenega razpoloženja pri otrocih, očaranje otrok s pravljičnim zapletom.

Razvijanje vztrajnosti in sposobnosti dokončanja začetega.

Oblikovanje prijateljskih odnosov.

Gojenje pozornosti do naslovljenega govora.

Razvijanje občutka samozavesti.

Razvijanje samokontrole nad govorom.

Oblikovanje sposobnosti veselja ob doseganju cilja.

Oblikovanje komunikacijskih veščin.

Znano je, da je otroke najlažje navdušiti z nečim, kar vas navdušuje, zato je pri izvajanju vadbe z otrokom pomembno, da mu pokažete lastno strast do igre.

Delo je treba izvajati redno in sistematično. Prstne igre z nestandardno opremo lahko otroke uglasijo v koncentracijo, kar lahko uporabi tudi učitelj, vendar jih iz istega razloga ni mogoče zlorabiti - do njih lahko dostopamo večkrat čez dan, vendar se igrajo malo po malo .

opomba
V celotnem sistemu celovitega človekovega razvoja zavzema vzgoja otroka pomembno mesto. Začenši z predšolska starost, postavljajo se temelji zdravja, telesnega in duševnega razvoja, oblikujejo se motorične in delovne sposobnosti, razvijata se govor in motorika rok.
Med poukom v osnovna šola otrok mora imeti določene ročne spretnosti, nimajo pa vsi otroci dobro razvitega finega giba rok.
Učitelj se pogosto sooča s težavo: kako razviti motorične sposobnosti rok? Zato sem izbrala in preizkusila sklop vaj in prstnih iger na osnovnošolskih otrocih. Vse te igre pripomorejo k najučinkovitejši izrabi časa pri pouku in spodbujajo otrokovo željo po učinkovitem ročnem delu in risanju.
Upoštevajte, da je predlagano v tem metodološki razvoj Prstne igre so tehnologije, ki varčujejo z zdravjem in so vključene v seznam sodobnih izobraževalnih tehnologij. Prstne igre in vaje za razvoj motoričnih sposobnosti pomagajo povečati funkcionalno aktivnost možganov, spodbujajo govor, blagodejno vplivajo na duševni razvoj otrok, lajšajo duševno obremenitev in pomagajo pri ročnem delu. Zelo dragoceno je, da prstne igre pomagajo razviti pozitivne lastnosti značaja pri osnovnošolcih: hitrost reakcije, ročne spretnosti, pozornost, domišljijo, trdo delo. Zaradi izvajanja vaj bodo roke in prsti pridobili na moči, dobri gibljivosti in prožnosti, kar bo dodatno olajšalo usvajanje pisnih in ročnih spretnosti.

Uvod
Fina motorika je sposobnost izvajanja majhnih gibov prstov in rok s pomočjo usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletnega sistema. Fine motorične sposobnosti se začnejo razvijati že od otroštva naravno. S starostjo postanejo motorične sposobnosti bolj raznolike in kompleksne. Povečuje se delež dejanj, ki zahtevajo usklajeno gibanje obeh rok.
Zakaj je tako pomembno razvijati fine motorične sposobnosti otrokovih rok? Motorični govorni centri v možganski skorji se nahajajo poleg motoričnih centrov prstov, zato z razvojem govora in spodbujanjem motorike prstov prenašamo impulze v govorne centre, kar aktivira govor, splošni razvoj otroka in vpliva na njegove intelektualne sposobnosti. Znanost je dokazala, da je eden od kazalcev normalne telesne in živčne duševni razvoj Otrokov razvoj je razvoj roke, ročnih spretnosti ali, kot pravijo, fine motorike.
Fina motorika je vrsta gibanja, ki vključuje majhne mišice. Razredi za razvoj finih motoričnih sposobnosti roke so razvojni, varčni in zdravilni.
Vpliv ročnih (ročnih) dejanj na razvoj človeških možganov je bil znan že v 2. stoletju pred našim štetjem na Kitajskem. Strokovnjaki so trdili, da igre, ki vključujejo roke in prste, spravijo telo in um v harmonično razmerje in ohranjajo možganske sisteme v odličnem stanju.
Znanstveniki - nevtrobiologi in psihologi, ki se ukvarjajo z raziskovanjem možganskega in duševnega razvoja otrok - že dolgo dokazujejo povezavo med motoriko rok in razvojem govora.
Japonski zdravnik Namikoshi Tokujiro je ustvaril zdravilno tehniko vplivanja na roke. Trdil je, da so prsti obdarjeni velik znesek receptorji, ki pošiljajo impulze v človeški centralni živčni sistem.
Vzhodni zdravniki so ugotovili, da masaža palca poveča funkcionalno aktivnost možganov, masaža kazalec pozitivno vpliva na stanje želodca, sredinec na črevesje, prstanec na jetra in ledvice ter mezinec na srce.
Na Japonskem se pogosto uporabljajo vaje za dlani in prste z orehi. Valjanje šesterokotnega svinčnika med dlanmi ima odličen zdravilni in tonični učinek.
Na Kitajskem so pogoste vaje dlani s kamnitimi in kovinskimi kroglami. Priljubljenost tečajev je razložena z njihovim zdravilnim in toničnim učinkom na telo. Redne vaje z žogami izboljšujejo otrokov spomin in miselne sposobnosti, odpravljajo njegov čustveni stres, izboljšujejo srčno-žilni in prebavni sistemi, razvijajo koordinacijo gibov, moč in spretnost rok, ohranjajo vitalnost.
Tudi raziskave ruskih fiziologov potrjujejo povezavo med razvojem rok in razvojem možganov. Dela V. M. Bekhterova potrjujejo vpliv ročne manipulacije na funkcije višje živčne dejavnosti in razvoj govora. Preprosti gibi rok pomagajo odstraniti napetost ne le iz samih rok, ampak tudi iz ustnic in lajšajo utrujenost. Lahko izboljšajo izgovorjavo številnih glasov in s tem razvijejo otrokov govor. Raziskava M. M. Koltsove je dokazala, da ima vsak prst na roki precej obsežno predstavnost v možganski skorji. To dejstvo je treba uporabiti pri delu z otroki, kjer pride do razvoja govora pravočasno, še posebej tam, kjer je zaostanek, zamuda motorične strani govora.

Obstaja veliko različnih oblik usposabljanja za razvoj gibljivosti prstov.
1. Statične prstne slike predmetov, slike okoliškega sveta: prstne oblike "zastava", "cvet";
2. Aktivni gibi prstov v ritmu besedila, ki spremlja igro v poetični obliki: "pest-pest", "dlani-dlani";
3. Gibanje prstov s predmeti: svinčnik, orehi, palice, majhna žogica, vrvice, gumijasti obroči, ščipalke in drugi predmeti;
4. Ira z mozaikom;
5. Modeliranje s plastelinom, slanim testom, glino;
6. Delo s papirjem: trgana aplikacija, zgibanje, rezanje in lepljenje papirja, origami;
7. Igre z žiti in semeni: prelivanje žit iz ene posode v drugo, razvrščanje različnih vrst žit, polaganje slik iz žit;
8. Dejanja z vodo: prelivanje vode iz ene posode v drugo;
9. Dejanja s peskom: nasipanje peska, modeliranje iz surovega peska;
10. Akcije z majhnimi igračami;
11. Dejanja z gumbi: zapenjanje, odpenjanje;
12. Akcija z vrvmi: zavezovanje in odvezovanje vozlov, lok;
13. Risanje na papir v različne tehnike: tradicionalne metode in netradicionalne metode;
14. Prstna gledališka predstava;
15. Gradnja iz Lego.

Kaj se zgodi, ko otrok izvaja prstno gimnastiko?
1. Izvajanje vaj in ritmičnih gibov s prsti induktivno vodi do vzbujanja v govornih centrih možganov in močnega povečanja usklajene aktivnosti govornih con, kar na koncu spodbudi razvoj govora.
2. Igre s prsti ustvarjajo ugodno čustveno ozadje, razvijajo sposobnost posnemanja odraslega, vas naučijo poslušati in razumeti pomen govora ter povečati govorna dejavnost otrok.
3. Otrok se nauči osredotočiti svojo pozornost in jo pravilno porazdeliti.
4. Če otrok izvaja vaje in jih spremlja s kratkimi poetičnimi vrsticami, bo njegov govor postal jasnejši, ritmičen in živahen.
5. Otrokov spomin se razvija, ko se uči pomnjenja. Navsezadnje si morate v prstnih igrah veliko zapomniti: položaj prstov, zaporedje gibov in samo poezijo.
6. Z obvladovanjem vseh vaj bodo roke in prsti pridobili moč, dobro gibljivost in prožnost, kar bo dodatno olajšalo obvladovanje veščine pisanja.
7. Prispevajte k razvoju ustvarjalne dejavnosti. Navsezadnje lahko s svojimi rokami »pripovedujete« cele zgodbe!
8. Prstne igre pomagajo oblikovati osnovne matematične pojme skozi igro.
9. Usposabljanje gibov prstov in rok poveča učinkovitost možganske skorje, spodbuja razvoj otrokovega mišljenja.
10. Aktivira se motorika rok. To razvija spretnost in sposobnost nadzora nad lastnimi gibi. Prsti in roke pridobijo dobro gibljivost in prožnost, togost gibov izgine.

Navodila za izvajanje vaj za razvoj motorike rok.
Sprva se vse vaje izvajajo počasi. Treba je zagotoviti, da otrok pravilno reproducira in vzdržuje položaj roke ali prstov ter pravilno preklopi iz enega giba v drugega.
Če je potrebno, morate otroku pomagati ali ga naučiti, da si pomaga z drugo roko.
Vaje se izvajajo najprej z eno roko (če ni zagotovljeno sodelovanje obeh rok), nato z drugo roko in nato z obema rokama hkrati.
Če so vaje prikazane na sliki, potem ustvariti vizualna podoba Otroku morate pokazati risbo in razložiti, kako se izvajajo vaje. Postopoma potreba po razlagah izgine.
Pri razvijanju motorike rok ne smemo pozabiti, da ima otrok dve roki. Vaje je treba podvojiti: izvajati tako z desno kot z levo roko. Z razvojem desne roke spodbujamo razvoj leve možganske polovice. Nasprotno pa z razvojem leve roke spodbujamo razvoj desne hemisfere.
Vadba prstov se mora začeti že v zgodnjem otroštvu. Otroci, ki imajo bolje razvite majhne, ​​subtilne gibe rok, imajo več razviti možgani, še posebej tistih oddelkov, ki so odgovorni za govor. Z drugimi besedami, bolje kot so otrokovi prsti razviti, lažje bo obvladal govor.

Glavni del.

Vrste iger in vaj za razvoj motoričnih sposobnosti rok:
Psihične vaje
Fizične vaje razvijajo tudi fino motoriko. To so različna obešanja in plezanja (na lestvah, na športni kompleks). Takšne vaje krepijo dlani in prste ter razvijajo mišice.
Vaje z orehi
Vaje za dlani in prste z orehi se lahko široko uporabljajo.
Med dlanmi valjajte šestrobi svinčnik
Valjanje šesterokotnega svinčnika med dlanmi ima odličen zdravilni in tonični učinek.
Igre z žogo
V korekcijski vadbi lahko uporabite žogo - ki je odlično orodje. Njihova izbira je precej široka: v prodaji so žoge različnih barv, velikosti, kakovosti, za vsak okus. Igre z žogo razvijajo fino in grobo motoriko, orientacijo v prostoru, odvračajo otrokovo pozornost od govorne napake, spodbujajo komunikacijo, uravnavajo moč in natančnost gibanja. Pomagajo normalizirati čustveno-voljno sfero, kar je še posebej pomembno za hiperekscitabilne otroke. Z razvojem mišične moči povečujejo delo najpomembnejši organi pljuča, srce, izboljša metabolizem.

Kompleks iger z žogo "Ogrevanje"
Močno bom stisnil žogo
In zamenjal bom dlan

Živjo, moja najljubša žoga! –
Vsak prst bo rekel zjutraj

Ples lahko pleše
Vsak prst je na žogi

Obrnil ga bom in lahko preverite -
Trenutno na vrhu!

S prstom gnetem žogo,
Žogo brcam po prstih.

Igral bom nogomet
In zabil bom gol na dlani.

Zgoraj levo, spodaj desno
Jaz ga vozim - bravo.

Spirala.
Ne plazi ali teče -
Kroži nad rožo.
Po obratu pride obrat -
Pa se je usedla na rožo.

Vaje s papirjem
Aplikacije, origami in oblikovalske dejavnosti razvijajo fine motorične sposobnosti prstov.
Origami je dejavnost, ki uporablja obe roki. Zato je zlaganje koristna dejavnost, ki spodbuja aktivnost tako leve kot desne hemisfere možganov, saj sta pri delu vključeni dve roki hkrati. Razredi razvijajo pozornost, spomin, domišljijo in inteligenco. Vse te duševne značilnosti so neločljivo povezane in odvisne od aktivnosti desne in leve hemisfere možganov. Delovanje desne hemisfere možganov je povezano z domišljijo, glasbenimi in umetniškimi sposobnostmi, leva hemisfera pa z logičnim mišljenjem, govorom, štetjem in znanstvenimi sposobnostmi. Plastičnost otrokovih možganov in minimalna prevlada ene hemisfere nad drugo je zelo plodna tla za razvoj obeh možganskih polovic.
Zdravniki pravijo, da vadba origamija močno vpliva na otrokovo duševno stanje in ga spravi v ravnovesje. Otroci, ki se ukvarjajo s to umetnostjo, doživljajo zmanjšano tesnobo, kar jim omogoča prilagajanje na različne težke situacije.
Razredi s papirjem razvijajo otrokove spretnosti pri delu z različnimi materiali in orodji; gojiti vztrajnost, natančnost, pozornost, ustvarjalnost, domišljijo, domišljijo, prostorsko razmišljanje, širiti obzorja in kognitivne sposobnosti.
Razredi s plastelinom, glino, slanim testom.
Modelarski tečaji razvijajo motorične sposobnosti otrok. Učenci obvladajo različne tehnike in metode modeliranja dymkovskih igrač, jedi, živali in ptic iz gline, slanega testa in plastelina.
Zelo dragoceno je, da pouk modeliranja pri osnovnošolcih pomaga razvijati hitrost reakcije, ročne spretnosti, pozornost, domišljijo, delavnost, natančnost in vztrajnost. Z izdelovanjem igrač pridobijo roke in prsti moč, dobro gibljivost in prožnost, kar bo dodatno olajšalo usvajanje pisnih in ročnih spretnosti v šoli.
Igre s prsti.
Prstne igre so vaje za prste in peresa, ki z njihovo pomočjo uprizarjajo pesmi, zgodbe, pravljice. Prstne igre so pomemben del delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti rok. Te igre so zelo čustvene, vznemirljive za otroke in tudi izjemno koristne za njihov splošni razvoj.
V ustnem govoru katerega koli naroda lahko najdete kratke pesmi, ki jih spremljajo gibi prstov, na primer dobro znana "Sraka - vrana ...". Talent naše ljudske pedagogike je ustvaril igri "Ladushki" in "Horned Goat". Priporočljivo je spodbujati govorni razvoj otrok z urjenjem gibov prstov, z uporabo ljudskih iger - otroških pesmic za predšolske otroke in prstnih iger s pesmimi za osnovnošolske otroke:

Dnevi v tednu
V ponedeljek sem prala (meljemo pesti)
V torek sem pometla tla. (sproščene roke navzdol in naredite simulacijo gibov na mizi)
V sredo sem spekel kalač (pečemo "pite")
Ves četrtek sem iskal žogo (desno roko prinesemo na čelo in naredimo "vizir")
V petek sem pomila skodelice (prsti leve roke so pokrčeni, dlan je na robu, kazalec desne roke pa krožno premikamo znotraj leve roke)
In v soboto sem kupila torto. (dlani odprte in združene na strani mezincev)
Vse moje punce v nedeljo
Povabil me je na rojstni dan. (pomahamo z dlanmi proti sebi)

zima
En, dva, tri, štiri, pet, (upognite prste enega za drugim)
Šli smo na sprehod na dvorišče.
Izklesali smo snežno žensko (posnemamo kiparjenje grudic),
Ptice smo hranili z drobtinami ("drobtimo kruh" z vsemi prsti)
Nato smo se peljali po hribu (dlan desne roke premaknemo čez dlan leve roke)
In tudi ležali so v snegu. (z eno ali drugo stranjo položimo dlani na mizo)
Vsi so prišli domov zasneženi, (otresemo dlani)
Pojedli smo juho in šli spat. (delamo gibe z namišljeno žlico, položimo roke pod lica)

Oranžna
Delili smo pomarančo! (sklenjene roke, nihanje)
Veliko nas je (razširimo prste)
In je sam. (pokaži samo en prst)
Ta rezina je za ježka (prsti stisnjeni v pest, upogibajte po en prst)
Ta rezina je za hitrega, (upognite naslednji prst)
To je rezina za račke (upognite naslednji prst)
To je rezina za mačje mladiče (upognite naslednji prst)
Ta rezina je za bobra (upognite naslednji prst)
Za volka pa olupek! (dlani navzdol, prsti razprti)
Jezen je na nas, to je katastrofa! (miga s prstom)
Beži na vse strani! (posnemajo tek s prsti po mizi)

Torta
Z rokami se spomnimo testa (stisnemo in raztegnemo prste)
Spečemo sladko torto. (kot gnetenje testa)
Sredino namažite z marmelado (krožni gibi z dlanmi na mizi)
In vrh - s sladko smetano (krožni gibi z dlanmi eno proti drugi)
In kokosove drobtine
Torto bomo malo posuli ("drobtine" potresemo s prsti obeh rok)
In potem bomo skuhali čaj -
Povabi prijatelja na obisk! (ena roka stiska drugo)

Javor
Veter tiho stresa javor, (prsti so razprti in iztegnjeni navzgor)
Nagibi desno, levo: (zamah z dlanmi levo in desno)
Ena - nagib in dva - nagib, (nagnite levo - desno dlani nizko in nizko)
Javorjevo listje je zašumelo. (premikajte prste)
Ladja
Po reki pluje čoln,
Plava od daleč, (prekrižite roke kot čoln in delajte valovite gibe)
Na čolnu so štirje
Zelo pogumen mornar. (pokažite 4 prste, dvignjene navzgor)
Imajo ušesa na vrhu glave (dvignemo roke k glavi, pokažemo ušesa z upognjenimi dlanmi)
Imajo dolge repe (položite roko na spodnji del hrbta, pretvarjajte se, da premikate rep)
Toda samo mačke so jim strašne,
Samo mačke in mačke. (dvigne obe roki k glavi, se pretvarja, da je mačji krempelj in sikne)

Zaklepanje
Na vratih je ključavnica (roke v ključavnici)
Kdo bi ga lahko odprl? (potegnemo prste brez stiskanja)
Potegnil, (potegnil)
Zvit, (zavrtite roke)
Potrkajte (potrkajte s petami dlani)
In – odprli so! (sprostite roke)

Zelje
Zelje sesekljamo, nasekljamo (sesekljamo z dlanmi)
Drgnemo zelje, drgnemo (pesti se drgnejo)
Zelje posolimo, posolimo (solimo s ščepcem)
Zelje pregnetemo, pregnetemo (stiskamo in odmikamo prste)
Dajte v kozarec in poskusite.

Kitty
Sam sem šel po poti (pokažemo en prst)
Moji dve nogi sta hodili z mano (pokaže dva prsta)
Nenadoma pridejo tri miške (pokažite tri prste)
Oh, videli smo mucka! (z dlanmi se udari po licih in zdi se, da z rokami zmaje z glavo)
Ima štiri noge (pokažite štiri prste)
Na tacah so ostre praske (z nohti praskamo po površini tistega, kar je pri roki)
En, dva, tri, štiri, pet (za vsako štetje pokažemo ustrezno število prstov)
Hitro moramo pobegniti! (z dvema prstoma, kazalcem in sredincem, tečemo po površini)

listi
Ena dva tri štiri pet -
Nabirali bomo liste. Stiskajo in stiskajo pesti.
Brezovi listi, upognite palec.
Rowan listi, Upognite kazalec.
Topolovi listi, Upognite srednji prst.
Aspen listi, Upognite prstanec.
Zbirali bomo hrastove liste, upogni mezinec.
Mami bomo odnesli jesenski šopek. Stiskajo in stiskajo pesti.

Na obisku
Obisk nožnega palca
Prišli so naravnost v hišo in povezali vse prste enega za drugim
Kazalec in sredinec s palcem.
Prstanec in zadnji mezinec tapkata po palcu.
Sam mezinec
Potrkal je na prag.
Skupaj, prijatelji, prsti, zberite prste v ščepec.
Drug brez drugega ne moreta živeti.
Bibliografija
1. T.A. Dateshidze "Sistem popravljalnega dela z otroki z zapoznelim razvojem govora." - St. Petersburg: Rech, 2004.
2. O.N. Gromova T.A. Prokopenko "Igre - zabava za razvoj finih motoričnih sposobnosti roke" Izobraževalni in praktični vodnik Objavljeno: "Gnome and D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina "Prstna gimnastika" Priročnik za starše in učitelje Izdano: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Ščerbakova T.N. "Igre s prsti" Založnik: "Karapuz", 1998

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok vpliva na otrokovo inteligenco, spomin, pozornost in razmišljanje. Zato si vsaka mati prizadeva čim prej začeti delati z dojenčkom. Mnogi starši mislijo, da lahko takšne tečaje izvajajo samo strokovnjaki v razvojnih centrih. Seveda lahko svojega otroka peljete na skupinske tečaje, vendar se je enostavno učiti doma, tako da razvijete sistem in učni načrt, ki bo otroku zanimiv v zgodnji in predšolski dobi in bo namenjen razvoju motorične aktivnosti.

Kaj so fine motorične sposobnosti

Fine motorične sposobnosti so usklajena dejanja rok in prstov, ki se izvajajo v povezavi z živčnim, skeletnim, vidnim in mišičnim sistemom. Z drugimi besedami, to je sposobnost manipuliranja z majhnimi predmeti z uporabo samo majhnih mišic telesa.

Ne zamenjujte konceptov fine in grobe motorike ter senzoričnih veščin. Med seboj so povezani, razvijajo se v otrokovem telesu vzporedno, vendar se med seboj razlikujejo:

• grobe motorične sposobnosti- to so gibi velikih mišic telesa, ki so osnova otrokovega telesnega razvoja: hoja, skakanje, obračanje telesa, tek in druga aktivna dejanja;
• senzorično- to je zaznavanje okoliškega sveta skozi občutke (taktilne, vizualne, okusne, slušne), zaradi katerih otrok razvija spretnosti in preference, ima idejo o različnih predmetih, pojavih in dejanjih.

Otroški um je na dosegu roke.

V. A. Sukhomlinsky, učitelj

To ni le fraza, ampak znanstveno dokazano dejstvo. Na konicah prstov je ogromno število živčnih končičev, skozi katere se impulzi pošiljajo v možgane, kjer se informacije obdelujejo in dopolnjujejo s podatki različnih receptorjev: vizualnih, slušnih, vohalnih. In šele takrat otrok zazna celotno sliko, predmet ali dejanje. Učitelji so skupaj z znanimi znanstveniki dokazali, da se otrok z razvojem fine motorike hitro nauči govoriti, pisati in logično razmišljati. Zato je priporočljivo, da se z njim učite že od malih nog.

Fina motorika za razvoj govora in drugih spretnosti

1. Sposobnost obvladovanja rok je osnova za obvladovanje veščin, ki jih otrok potrebuje v vsakdanjem življenju.
2. Fine motorične sposobnosti so potrebne za razvoj najpomembnejših duševnih procesov: spomina, dojemanja okoliškega sveta, razmišljanja, logike, pozornosti in govora.
3. Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti je eden glavnih kazalcev otrokove pripravljenosti za učenje v šoli.

Fine motorične sposobnosti se začnejo razvijati od rojstva: najprej dojenček pregleda svoje roke, nato se nauči stisniti in sprostiti prste, jih nadzorovati, da zgrabi igračo ali predmet v bližini. Ko odrašča, razume, kako pravilno držati čopič ali svinčnik, se nauči risati in bližje 6-7 letom poskuša pisati. Seveda bo otrok lahko nekatere točke preučil sam, saj so vsi otroci radovedni in se zanimajo za neznane predmete. Vendar pa znanstveniki in učitelji vztrajajo, da se starši ukvarjajo z njimi prek posebnih igrač in nalog ter izvajajo vaje, ki pomagajo izboljšati fino motoriko.

Razvoj intelektualnih in miselnih procesov se začne z razvojem gibanja rok, prstov in dlani – to je dejstvo, ki so ga dokazali znanstveniki. Zato je za razvoj otrokovih možganov potrebno trenirati njegove roke. Poleg tega bo preostanek vašega življenja zahteval usklajene gibe, potrebne za risanje, pisanje in izvajanje mnogih drugih dejavnosti.

Pomanjkanje razvoja finih motoričnih sposobnosti lahko povzroči naslednje posledice za otroka:

• pomanjkanje zanimanja za risanje, modeliranje in druge dejavnosti;
• težave pri prilagajanju izobraževalni proces v šoli: otrok slabše dojema novo snov, slabo bere, zato se mu zdi tempo učenja prehiter in težak;
• nezadosten razvoj ustvarjalnosti, razmišljanja in pozornosti;
• nezmožnost risanja ravne črte ali zapomniti in pravilno napisati številke ali črke;
• če ga prosite, naj nariše sliko, v večini primerov ne more pravilno postaviti predmetov na prostor lista, nima domišljije, ni raznolikosti barv in jasne risbe;
• Takšni otroci začnejo govoriti pozneje, mnogi imajo govorne napake, ki jih je težko popraviti tudi med poukom s strokovnjaki.

Na kaj vpliva fina motorika - video

Načini razvoja finih motoričnih sposobnosti, ki so pomembni za otroke različnih starosti

Da bi se otrok skladno razvijal, je treba z njim delati od rojstva in izboljšati fine motorične sposobnosti. Danes obstaja veliko izvirnih metod, izobraževalnih igrač in dejavnosti, ki se izvajajo v igralno obliko in pomaga pri učenju novih informacij s pomočjo taktilnih občutkov. Glede na starost in želje otroka mu lahko ponudite:

• masaža rok in prstov;
• igre z žiti, perlami, gumbi, kamenčki;
• prstna gimnastika;
• grafične vaje, senčenje;
• modeliranje iz plastelina;
• zbiranje konstrukcijskih kompletov in mozaikov;
• risanje in barvanje;
• rezanje s škarjami;
• delo s papirjem, zlaganje origamija, aplikacij;
• igre z vrvico, vezalke.

Pomen razvoja fine motorike že od zgodnjega otroštva

Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih, mlajših od enega leta

Mama in oče lahko otroku pomagata pri razvoju od rojstva. Za otroke v prvem letu življenja so primerne naslednje dejavnosti:

• masaža rok in nog;
• Barva s prsti.

Ročna masaža in masažni aparati

Masaža rok, prstov in stopal je zelo koristna za otroke, mlajše od enega leta.. Starši lahko to storite kadarkoli v dnevu brez časovnih omejitev. Glavno pravilo: otroku morajo biti všeč vaje. Če dojenček čuti nelagodje, začne biti muhast in odmakne roke ali noge, je bolje, da pouk za nekaj časa odložite.

1. Nežno raztegnite otrokove prste: vajo je treba izvajati počasi in nežno, brez nenadnih gibov. Nato je treba vsak prst pobožati. Ta dejanja se lahko izvajajo z otroki, starejšimi od dveh mesecev.
2. S prsti naredite krožne gibe v eno smer, nato v drugo. Vaja se izvaja z vsakim prstom posebej.
3. Od 5. meseca lahko enostavno masirate vsak otrokov prstek, nato dlan in gladko preidete na roko. Poleg razvoja finih motoričnih sposobnosti je tudi splošna krepitev mišic zgornjih okončin dojenčka.
4. Pri 8 mesecih je čas za več povezav aktivne vaje: s prstom potrkajte po otrokovi dlani, rahlo pritisnite, upognite in poravnajte prste. Ta dejanja je mogoče izvajati hkrati z recitiranjem pesmi "Belostrana sraka", "Koza z rogovi je hodila". Enako se ponovi z otrokovimi nogami.

Zelo koristno je uporabljati posebne vadbene naprave ali masaže. Na voljo so v obliki mehke žogice z neravno površino, valjčka ali obročka, ki se namesti na prst. Lahko pa uporabite improvizirane materiale: zvijte jih v rokah oreh, šivajo vrečke iz naravnih tkanin in vanje nasujejo različna žita. Občasno jih dajte otroku - to je odlična masaža in stimulacija živčnih končičev.

Vaje z masažnim aparatom lahko izvajate na različne načine, tako da ga valjate:

• na mizi;
• med dlanmi;
• od konic prstov do komolca;
• na zadnji strani dlani.

Glavna stvar, ki si jo morate zapomniti, je, da morate sodelovati z obema zgornjih udov enega po enega. Nekateri starši zmotno menijo, da če bodo pozorni le na desno roko, njihov otrok ne bo levičar. To je napačna trditev. Za skladen razvoj otroka morata biti obe roki enako razviti.

Trenažerji in masažni aparati za razvoj fine motorike - fotogalerija

Za masažo rok lahko uporabite oreh Ročni masažni aparat v obliki krogle Ta trenažer za prste lahko uporabljate, ko se otrok nauči sedeti Masažni aparati lahko različni tipi in oblike

Barva s prsti

Otroci radi rišejo. Ne mislite, da jih ne morete naučiti ustvarjalnosti pred 1–1,5 letom starosti, ko lahko vzamejo v roke čopič ali svinčnik. Danes so zelo priljubljene prstne barve, ki so narejene iz naravnih sestavin in so varne tudi pri zaužitju. Risanje z rokami je idealna možnost za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih. otroštvo. Otrok ne le čuti vseh gibov s prsti, ampak tudi zaznava barve barv in se jih nauči prepoznavati. V tem primeru se razvija tudi čutno mišljenje.

Slikanje s prstnimi barvami - video

Sodobne metode za razvoj motoričnih sposobnosti pri otrocih, starih od 1 do 2 let

Pri enem letu otrok samozavestno sedi in morda že hodi. Zdaj ga bolj zanimajo izobraževalne igrače, knjige in drugi predmeti okoli njega. Pri tej starosti je zanj pomembna senzorična percepcija, zato lahko vključite naslednje dejavnosti:

• igre s prsti, masaža rok in rok;
• prstne barve, slikanje z gvašem s čopičem (otroci začnejo slikati z akvareli od tretjega leta);
• modeliranje: majhnim otrokom je še vedno težko kipariti iz plastelina, zato je najboljša možnost testo;
• sortirniki in piramide, mehke uganke - vse to čudovito razvija fine motorične sposobnosti;
• zasedene deske, igre s pokrovi - tu sta pomembna otrokovo zanimanje in domišljija staršev.

Igrače in dejavnosti za majhne otroke - fotogalerija

Testo za modeliranje je mehkejše od plastelina, zato je bolj primerno za otroke stare 1–2 leti S pomočjo piramide lahko vadite koordinacijo gibov Razvrščevalnik odlično razvija fino motoriko S plastičnimi pokrovi lahko pridete gor s široko paleto iger.

Izobraževalne igre za otroke od 1 do 2 let - video

Naloge za otroke 2-3 let

Pri 2–3 letih se otrok zelo hitro uči in obvlada veščine. Otroci že znajo razložiti, kaj želijo početi, kaj jih zanima ta trenutek. V tej starosti razvoj fine motorike prispeva predvsem k razvoju govora. Vsak dan dojenček izgovarja vedno več novih besed, uči se zaznavati in kopirati zvoke, začne govoriti v celih stavkih, zato je v tem obdobju izredno pomembno, da z njim delamo. Dejavnosti se bistveno ne razlikujejo od tistih, ki so otroka zanimale pri 1–2 letih. Lahko pa so zapleteni in dodani novi:

• nizanje: povabite svojega otroka, da nabere čudovite perle za mamo ali pa na vrvico razdelite oblike iste barve;
• Otroci te starosti imajo zelo radi igre z vezalkami;
• gradnja stolpa: dojenček se nauči koordinirati gibe, enakomerno porazdeli kocke, da ne padejo;
• modeliranje obrti iz plastelina: ta material za modeliranje je bolj zapleten kot testo in otrok mora vložiti več truda pri delu z njim;
• dejavnosti s kosmiči: povabite otroka, naj iz posode izbere eno kosmiče in v njej pusti drugega;
• igre z vodo: otrok z žlico ali mrežo lovi različne predmete iz posode.

Igre z žitaricami, vodo, plastelinom, kockami in drugimi aktivnostmi za otroke 2–3 leta - fotogalerija

Sestavljanje s kockami razvija koordinacijo gibov Za otroka je zanimivo, da pravilno zaveže model čevlja ali zapne gumbe na plašču punčke Nizanje razvija logiko in potrpežljivost Modeliranje iz plastelina je bolj zapletena dejavnost kot modeliranje iz testa. Igra z vodo očara otroke. različnih starosti

Igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti za otroke, stare 2–3 leta - video

Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih vrtčevske starosti (4–5 let)

Pri 4–5 letih otrok veliko nalog raje opravi samostojno. Zanima ga, kako deluje razvojna plošča, zakaj se kolesca vrtijo in še marsikaj. Radovednost in želja po učenju novih stvari le prispevata k harmoničen razvoj osebnost. Otrok je že dober s čopičem in svinčnikom, zato so glavne naloge usmerjene v pripravo njegove roke za pisanje. Mnogi starši menijo, da je za to starost še prezgodaj. Naj vas ne zmede, pri 4 letih nihče ne sili dojenčka, da piše cele besede ali črke, če ne pokaže zanimanja. Zgoraj opisanim vajam in dejavnostim je vredno dodati nove:

• igra s peskom ali terapija s peskom, kot psihologi pogosto imenujejo te vaje: otrok naj gre s prsti po pesku, riše slike ali predmete;
• delo s škarjami: najprej se otrok nauči rezati enakomerne trakove, nato geometrijske oblike;
• aplikacija: otrok se bo naučil ustvarjati kompozicije na papirni ravnini, delati z lepilom in prtičkom;
• risanje, barvanje majhnih detajlov, senčenje - te veščine pripravijo dojenčkovo roko na pisanje.

Risanje, aplikacija, senčenje in druge dejavnosti za otroka 4–5 let - fotogalerija

V starosti 4–5 let kupite posebne otroške škarje z zaobljenimi robovi.Aplikacije bodo otroka naučile urejenosti.Igra s peskom pomirja otroka in je zelo koristna za razvoj motoričnih sposobnosti.Šrafura pripravi otrokovo roko za pisanje .

Vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih 4–5 let

Fine motorične sposobnosti za predšolske otroke, stare 6–7 let

Pri 6–7 letih gre otrok v šolo, zato mora biti moralno in intelektualno pripravljen na novo obdobje svojega življenja. Pouk zahteva disciplino, hitro usvajanje in razumevanje nove snovi ter sposobnost pomnjenja in dobrega ponavljanja nalog. V tej starosti so vse vaje namenjene razvoju govora, pisanja in branja. Zato bi morali biti starši pozorni Posebna pozornost izboljšanje finih motoričnih sposobnosti. Nezadosten razvoj na tem področju v večini primerov vodi do učnih težav: otrok ne zna pisati ali pa to počne zelo počasi, njegove ustvarjalne sposobnosti, domišljija in mišljenje so slabo razviti.

Naslednje dejavnosti bodo pomagale pripraviti vašega otroka na šolo:

• telesne vaje: prstna gimnastika, ročne masaže, prstne igre, prstno gledališče;
• mozaik: majhni deli, ki jih je treba pravilno sestaviti v skladu z navodili - odličen način razvoj majhnih prstov;
• gradbeni set: v tej starosti se dojenčku znane velike kocke zamenjajo z manjšimi deli, s pomočjo katerih se razvijajo ne le fine motorične sposobnosti, ampak tudi domišljija;
• Zvezki: obkrožite lahko ne le črke ali številke, ampak tudi različne oblike, ki bi lahko zanimale otroka.

Dejavnosti za razvoj motoričnih sposobnosti za predšolske otroke - fotogalerija

Sestavljanje mozaika po vzorcu bo pomagalo izboljšati fino motoriko rok predšolskega otroka Oblikovalci iz majhnih delov so zelo privlačni za predšolske otroke Prstno gledališče pomaga krepiti mišice roke in prstov.

O pomenu razvoja finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih - video

Kako razvijati fino motoriko pri levičarjih in malčkih z okvaro vida

Študije, ki so jih izvedli znanstveniki, so pokazale, da ima veliko levičarjev težave z razvojem govora, pisanja in branja, zato je zelo pomembno, da jih vključite v vaje za razvoj fine motorike. Starši otroka, ki aktivno uporablja levo roko in ne desno roko, morajo med poukom upoštevati nekatere nianse.

1. Vir svetlobe med vadbo naj bo na desni strani.
2. Levičarji vizualno ne zaznavajo prostora, ki je na njihovi levi, zato je treba vse predmete postaviti na desno.
3. Pouk je treba izvajati z odmori. To je pomembno za levičarja, on potrebuje več počitka, zato poskusite svoje vadbe načrtovati tako, da si vsakih 20 minut vzamete odmor.
4. Med pisanjem otrok pogosto potisne levo ramo naprej - to je norma za otroke, ki držijo pero v levi roki, ne smete namerno spreminjati njegovega položaja.
5. Glavna stvar je, da ne poudarjate, da je dojenček nekako drugačen od drugih otrok. Čutiti mora podporo staršev in učiteljev.

Danes imajo predšolski otroci pogosto težave z vizualnim zaznavanjem. Razlogov, zakaj otrok slabo vidi, je lahko veliko, a takšni otroci bi se morali razvijati enakovredno kot vrstniki. Zelo pogosto ne morejo izvajati dejanj z rokami in ne razumejo, kaj storiti. Zato je treba fino motoriko razvijati že od malih nog. Vendar je bolje začeti z vajami pri dveh letih: dojenček bo že razumel, kaj želite od njega, in se ne bo bal.

1. Potrebne so masaže in vaje s prsti: tapkanje, božanje, igranje z masažnimi napravami - vse to bi moralo biti v programu lekcije.
2. Vsi razredi so namenjeni učenju informacij s pomočjo taktilnih občutkov, zato se otroku ponudijo predmeti iz različne materiale, različne oblike, ki se jih dotika, si jih zapomni in skuša opisati svoje občutke.
3. Slabovidni otroci se učijo brati z reliefno pikčasto kodo, zato starši pripravite otroka na zaznavanje in razumevanje te oblike: uporabite lahko folijo, na kateri so narisane črte, valovi, pike in druge oblike. S prsti sledi dvignjenim vzorcem, jih poskuša razumeti in si zapomniti.
4. V starejši starosti lahko otrok sam nariše figure ali slike in jih nato bere na dotik.

Ne smete misliti, da če ima otrok slab vid ali pride do zamude pri razvoju govora, potem pouk z njim nima smisla. V večini primerov redna vadba za razvoj finih motoričnih sposobnosti pomagajo otroku dohiteti svoje vrstnike in se prilagoditi novim informacijam zanj.

Diagnostika stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti otrok različnih starosti

Vsak dan otrok raste in se razvija. Pri določeni starosti mora biti sposoben opravljati različne naloge. Da bi ocenili napredek otroka, se izvaja diagnostika. Najprej pogledajo, kako razvite so njegove fine motorične sposobnosti. Obstajajo posebne naloge, saj jih učitelj ali psiholog opravi, določi stopnjo usposobljenosti motorike rok. Za vsako starost je težavnost takih vaj drugačna. Otroci se praviloma začnejo diagnosticirati pri treh letih.

1. Vaje za 3-4 leta.
   1. Zberite kovance v škatli. Dojenčku ponudijo majhno škatlo in okrog nje na kaotičen način položijo dvajset kovancev. Na znak jih mora vse čim hitreje zbrati v škatlo. Nalogo je treba opraviti najprej z eno roko, nato z drugo. Običajno otrok z aktivno roko sešteje vse penije v 15 sekundah, z drugo pa v 20 sekundah.
   2. Risanje po zraku. Otrok mora s prsti deset sekund risati po zraku kroge približno enake velikosti, pri čemer se ena roka premika v smeri urinega kazalca, druga pa v nasprotni smeri. Če dojenček vrti prste v eno smer ali pa so krogi zelo različnih velikosti, se naloga šteje za nedokončano.
   3. Na papir narišite krog, vodoravne in navpične črte.
   4. Vaje z zavezovanjem in gumbi: otrok mora model čevlja zavezati, odpeti in zapeti gumbe.
2. Vaje za 4–5 let.
   1. Prstan. Kazalec in palec morate povezati v obliki kroga, ostalo pa dvigniti. Otroka prosimo, naj drži prste v tem položaju 10 sekund.
   2. Preverjajo, kako zna otrok risati ravne, krive črte, valove.
   3. Rezanje s škarjami: otrok mora znati rezati preproste geometrijske oblike po konturi.
   4. List prepognite na pol: dojenček naj čim bolj enakomerno prepogne list papirja A4.
3. Vaje za 5–7 let.
   1. Narišite ravne, lomljene, valovite črte. Narišite osebo.
   2. Na vsaki roki izmenično iztegnite kazalec in mezinec hkrati, zadržite ju v tem položaju pet sekund.
   3. Iz kvadrata izrežite krog.
   4. Otroka prosite, naj juho soli, tako da počasi drgne koščke soli med prsti.

Če se zaradi diagnoze odkrije zaostanek v razvoju motorične aktivnosti rok, tega podatka ne smete prezreti: izbrati morate naloge in z otrokom intenzivno delati na razvoju prstov.

Kartoteka vaj in iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti

Razvoj finih motoričnih sposobnosti je najbolje izvajati na igriv način. Tako bo otroka zanimal proces, čas, porabljen v razredih, pa se bo znatno povečal. Mnogi starši postavljajo povsem logično vprašanje: kako med toliko obstoječimi vajami in nalogami izbrati tiste, ki so potrebne in najučinkovitejše. Odgovor je preprost: vse je odvisno od interesov otroka. Nekateri otroci imajo raje sestave za sestavljanje, drugi raje risanje, zato lahko starši sestavijo seznam dejavnosti in vaj glede na otrokove želje.

Prstne vaje, samomasaža in vaje s svinčnikom

Za otroke od zelo zgodnjega otroštva in predšolske otroke so pomembne vaje prstov in samomasaža. Na dlaneh je približno tisoč bioloških točk, ki uravnavajo delovanje človeških organov. Gimnastika za prste se izvaja hkrati z rimami, ki so otrokom tako zanimive.

Prstna gimnastika na mizi:

• prosto tapkanje čopičev po mizi izmenično in istočasno;
• prosto tapkanje s prsti po mizi z obema rokama in izmenično;
• izmenično dviganje in spuščanje prstov (roke ležijo na mizi) desne in leve roke, nato obeh hkrati;
• imitacija igranja klavirja.

Vaje za prstno gimnastiko, samomasažo in vaje s svinčnikom in žogo - fotogalerija

Vaje za prstno gimnastiko št. 1 Vaje za prstno gimnastiko št. 2 Vaje za prstno gimnastiko št. 3 Vaje s svinčniki Lahka masaža prstov Samomasaža z žogicami Masaža prstov s posebnim masažerjem Igranje z žogo za ogrevanje prstov Razvijanje fine motorike z žogo Igre z žogo z rimami

Samomasaža prstov in rok - video

Igre s prsti

Med poukom imajo predšolski otroci igre s prsti. Spremljajo jih pesmice in pregovori, ki si jih otrok zlahka zapomni in se lahko kadarkoli samostojno igra s prstki. Takšni odmori so priložnost za počitek in pretegovanje rok, nato pa se lotite novih nalog.

Prstne igre pomagajo:

• razvijati govorne sposobnosti in jih izboljšati med igro;
• naučiti se poslušati učitelja ali starše in ponavljati za njimi;
• spodbujajo razvoj ustvarjalnih sposobnosti, saj si otrok svoje roke predstavlja v obliki živali, rastlin ali določenih naravnih pojavov;
• uriti ročne spretnosti in gibčnost;
• osredotočiti pozornost;
• trenirajte spomin (otrok si med izgovarjanjem zapomni rime in dejanja prstov);
• vzpostaviti stik med otroki in odraslimi.

Na internetu je veliko videov s primeri iger s prsti. Poleg tega lahko v trgovinah za otroke kupite knjige z opisi dejanj, kartice z rimami in razlagami.

Rime in prstne igre - fotogalerija

Prstna igra "Labod" Prstna igra "Polž" Komplet kart "Uči se med igro!" Knjiga "Prstne igre"

Igranje s prsti - video

Razvoj motoričnih sposobnosti s pomočjo senzoričnih vrečk, busy boardov, sorterjev, vezalk, lego kock, prstnega gledališča ipd.

Dejavnosti z izobraževalnimi igračami so zelo koristne za fino motoriko. Za otroke od enega do treh let so zanimive busy deske, ki so lahko mehke ali trde, v obliki deske. Z njihovo pomočjo otrok razvija mišljenje, logiko, pozornost, inteligenco, si zapomni barve, preučuje črke in številke, predmete in različne živali.

Majhni otroci zaznavajo informacije ne samo vizualno, ampak tudi s taktilnimi občutki. Starši jim lahko ponudijo senzorične vrečke, napolnjene z različnimi materiali. To so lahko žita, majhni ali veliki predmeti, igrače, žoge, gradbeni deli.

Danes se veliko otrok raje igra s konstrukcijskimi seti, vezalkami ali sorterji. Zanimive niso samo za otroke, saj lahko tukaj uporabite svojo domišljijo in se zabavate. Otroku že v zgodnjem otroštvu ponudite sortirnik: naj poskuša pobrati oblike, ki ustrezajo luknjam. Nato ga navdušite za konstrukcijski komplet, katerega deli se bodo z njegovim odraščanjem manjšali, naloge pa kompleksnejše.

Veliko igrač je mogoče izdelati z lastnimi rokami, na primer desko za delo, mehko knjigo, senzorične vrečke, vezalke, sortirnik, polnjenje z deli pa je mogoče izvesti glede na želje in interese otroka. Vendar je bolje kupiti že pripravljen gradbeni komplet v trgovini, doma ga ne boste mogli narediti.

Igrače za razvoj fine motorike - fotogalerija

Mehka tabla v obliki knjige je namenjena najmlajšim Velika razvojna tabla je zanimiva za otroke vseh starosti Prozorne torbe za razvoj fine motorike Izobraževalne torbe za razvoj fine motorike je enostavno izdelati s svojim lastne roke Nenavadne senzorične vrečke v obliki ptic Učenje nizanja predmetov na vrv Razvijanje fine motorike z vezanjem.

Primeri prstnega gledališča - video

Posebne igre z žiti, ščipalkami, gumijastimi trakovi, podlogami, navijalkami, prstnimi sledi

Poleg klasičnih busy desk, vezalk, piramid, sorterjev in drugih igrač je na voljo še veliko drugih možnosti za igro z otroki.

Uvod

Moj mali prijatelj, zapomni si gibe!

In pri nas

Naučite se premikati brez napetosti.

Naši prsti potrebujejo trening

Vse se bo izšlo tako gladko!

Seveda se je treba potruditi.

Bo pa kasneje lažje študirati.

Vsako delo bo sporno.

Rekli boste: "Hvala za skrb!"

Trenutno ima pomemben delež otrok šibek razvoj vizualno-motoričnih in slušnih povezav, nezadostno razvitost fine motorike in grafičnih spretnosti. Študija stopnje razvoja finih diferenciranih gibov prstov in rok pri otrocih, ki se učijo v prvem razredu, kaže, da imajo mnogi od njih gibe rok, ki niso dovolj osredotočeni in so slabo podrejeni nalogam dejavnosti. Kompleksno usklajeni gibi vodilne roke so še posebej slabo razviti, sposobnost uporabe peresa ali svinčnika kot delovnega orodja pa je slabo razvita. Posledično obvladovanje objektivnih dejanj povzroča velike težave. Pravočasen razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih, natančne koordinacije, tvorba sinteze vizualnih, slušnih in kinestetičnih informacij pri njih zagotavlja hitro in pravilen razvoj spretnosti branja in pisanja.

Ta knjiga je posvečena problemom razvoja finih motoričnih sposobnosti, spretnosti, koordinacije in obvladovanja ciljnih dejavnosti. Ponuja tako razvojne kot korektivno-razvojne vaje in naloge, ki pomagajo pripraviti roko kot neposredno orodje grafične dejavnosti za izvajanje natančnih in kompleksnih gibov. Izvajanje teh vaj vam omogoča razvoj in izboljšanje natančnih gibov vseh delov roke: rame, podlakti, dlani in prstov ter izboljša splošno koordinacijo in spretnost gibov.

Poleg tega so v knjigi opisane igre na prostem, ki spodbujajo razvoj gibalnih spretnosti in aktivnosti, ki so osnova za celovit telesni razvoj otroka.

Oddelek 1. Priprava roke za pisanje. Razvoj finih motoričnih sposobnosti

Natančnost grafičnih dejanj je zagotovljena z nadzorom mišic nad finimi (finimi) motoričnimi sposobnostmi rok. To je spretnost prstov in rok, koordinacija njihovih gibov. O razvoju finih gibov prstov lahko ocenimo tako, da opazujemo, kako otrok riše ali barva podrobnosti risbe. Če nenehno obrača list in ne more spremeniti smeri črt s subtilnimi gibi prstov in roke, to pomeni, da je stopnja razvoja fine motorike nezadostna.

Test za razvoj grafičnih spretnosti

Otrok dobi v škatli kos papirja, na katerega odrasli (učitelj ali starš) na levi strani napiše zaporedje istovrstnih grafičnih elementov: dva velika - dva majhna - dva velika - dva majhna in predlaga nadaljevanje. ta "vzorec" do konca vrstice. Rezultati testa se ocenjujejo po 6 parametrih, za vsakega od njih se dodeli 1 ali 0 točk, nato se točke seštejejo.

Vrednotenje rezultatov testa

Točke

1. Narava črt je gladka, ravna, enakomeren pritisk - 1, neenakomerna, tresoča, dvojna, ukrivljena - 0.

2. Velikost elementov ustreza standardu - 1, ne ustreza standardu - 0.

3. Oblika elementov ustreza standardu - 1, ne ustreza standardu - 0.

4. Naklon ustreza standardu - 1, ne ustreza standardu - 0.

5. Odstopanje od šiva je nepomembno: (ne več kot 30) – 1, pomembno – 0.

6. Zaporedje elementov: pravilno reproducirano zaporedje velikih in majhnih elementov - 1, nepravilno reproducirano zaporedje elementov - 0.

Rezultat 6–5 točk kaže, da so otrokove grafične sposobnosti precej dobro razvite.

Rezultat 4–3 točke– otrok ima nekaj težav pri izvajanju grafičnih gibov, zato je treba izbrati vaje za popravljanje tistih komponent grafične spretnosti, ki so slabo razvite.

Rezultat 2–0 točk– grafične sposobnosti so zelo slabo razvite, možne so resne težave pri učenju pisanja v šoli.

Nizka stopnja razvoja grafičnih spretnosti je vzrok za številne težave pri učenju pisanja:

1) nizek tempo pisanja;

2) hitra utrujenost pri pisanju;

3) neenakomerna, "tresoča" linija;

4) "kotno" pisanje, težave pri pisanju ovalov;

5) prevelik pritisk;

6) težave pri reprodukciji oblike grafičnih elementov;

7) neupoštevanje velikosti grafičnih elementov;

8) neupoštevanje naklona črke;

9) veliko število madežev in popravkov, "umazano" pisanje;

10) nepripravljenost na izvajanje pisnih vaj.

Da bi pri otroku razvili grafične sposobnosti, ga je treba naučiti s sistemom posebnih vaj. Glavna vsebina pouka za pripravo roke za pisanje mora biti razvoj majhnih mišic in diferenciacija gibov rok in prstov, to je oblikovanje funkcionalne (fiziološke) pripravljenosti za grafično dejavnost pisanja.

Za razvoj grafičnih veščin morate uporabiti:

Grafični narek;

Risanje črt: ravne poti, zavite poti;

Risanje: po točkah, po konturah, po celicah;

Izvedba valjenja: z v različnih smereh gibi rok, senčenje silhuet.

Za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok uporabite:

prstna gimnastika;

Vaje za obvladovanje objektivnih dejanj. Z izvajanjem različnih vrst nalog otrok pridobiva izkušnje z grafičnimi gibi. V tem primeru je treba otroka takoj naučiti pravilnih načinov delovanja: risati črto od zgoraj navzdol in od leve proti desni, znati narediti črte različnih debelin in oblik, šravirati enakomerno in brez presledkov. , ne da bi presegli konturo. Pri 6–7 letih naj bi se otrok naučil nastopati naslednje vrstešrafura: ravne navpične poteze (od zgoraj navzdol), vodoravne (od leve proti desni), poševne, kroglice (krožni gibi roke, ki simulirajo navijanje in odvijanje niti), polkrogi (ribje luske, strešniki itd.), velike zanke. Posebno pozornost je treba nameniti izvedbi linij kompleksna oblika z enim gibom roke (ovali, krogi, valovite in lomljene črte). Črte je treba narisati, ne da bi umaknili roko s papirja; Ko dokončate nalogo, ne morete spremeniti položaja lista ali zvezka. Paziti morate na pravilno sedenje za mizo. Začeti morate z izvajanjem preprostih nalog in postopoma povečevati njihovo kompleksnost, tako da povečate čas lekcije z 10 na 15–20 minut. Po tem si vsekakor privoščite odmor, med katerim lahko z otrokom izvajate vaje za prste ali vaje za razvoj objektivnih dejanj.

Redne lekcije z vašim otrokom bodo zagotovile pravilno in lepo pisanje.

Poleg tega obstaja tesna povezava med koordinacijo finih gibov prstov in govorom. Raziskave kažejo, da je razvoj fine motorike nujen pogoj za razvoj otrokovega govora in mišljenja.

Grafični nareki

Izvajajo se na kvadratnem papirju pod narekom odraslega. Otrok mora narisati črto na naslednji način:

1. Dve celici na levo, dve celici navzgor, dve celici na desno, dve celici navzdol, dve celici na desno, dve celici navzgor, dve celici na levo.

2. Ena celica na desno, ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzdol, ena celica na desno, ena celica navzdol, ena celica na desno, ena celica navzdol, ena celica na desno, ena celica navzdol, ena celica na desno.

3. Ena celica levo, štiri celice gor, tri celice desno, štiri celice dol, ena celica levo, tri celice gor, ena celica levo, tri celice dol.

4. Ena celica levo, tri celice gor, dve celici levo, ena celica gor, pet celic desno, ena celica navzdol, dve celici levo, tri celice navzdol.

5. Ena celica navzdol, pet celic na desno, ena celica navzgor, pet celic na levo, tri celice navzgor, pet celic na desno, tri celice navzdol.

6. Štiri celice navzgor, dve celici na desno, ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzdol, dve celici na desno, štiri celice navzdol, dve celici na levo, ena celica navzgor, ena celica na levo, ena celica navzdol, dve celici levo.

7. Ena celica navzgor, štiri celice na desno, štiri celice navzgor, ena celica na desno, štiri celice navzdol, štiri celice na desno, ena celica navzdol, devet celic na levo.

8. Ena celica na desno, sedem celic navzgor, ena celica na desno, pet celic navzdol, tri celice na desno, pet celic navzgor, ena celica na desno, sedem celic navzdol, ena celica na desno.

9. Štiri celice navzgor, ena celica na desno, tri celice navzdol, pet celic na desno, tri celice navzgor, ena celica na desno, štiri celice navzdol, sedem celic na levo.

10. Pet celic navzgor, tri celice na desno, dve celici navzdol, pet celic na desno, ena celica navzdol, pet celic na levo, dve celici navzdol, tri celice na levo.

Risanje črt

Ravne proge

Otroka prosimo, naj nariše črto na sredini ravne poti, ne da bi se premaknil z nje ali dvignil svinčnik s papirja.

Curly skladbe

– Otroka prosimo, naj nariše figurativno pot, ki povezuje črto za valjenje. Pri hoji po poti naj otrok čim bolj natančno sledi vsem ovinkom in zavojem črt.

Tako kot pri prejšnji nalogi se svinčnik ne sme sneti s papirja, list pa se med nalogo ne sme obračati.

– Otroka prosimo, naj nariše črto na sredini figurirane poti. Pri opravljanju naloge morate biti posebej pozorni na to, da se ne smete dotikati sten (zlasti v labirintih), črta naj poteka na sredini poti. Svinčnik ne odstopi od papirja in list se ne obrne.

risanje

Po točkah

Otroka prosimo, da poveže pike po navodilih pod sliko. Naloge je treba opraviti na naslednji način: svinčnik ali pisalo se ne odlepi od lista papirja, list je pritrjen in njegov položaj se ne spremeni.

Narišite figuro s pikami, kot v primeru.

Po konturah

Otrok je vprašan

Povežite pike, da ustvarite popolno risbo.

Povežite pike, da ustvarite popolno risbo.

Povežite pike, da ustvarite popolno risbo.

Povežite pike, da ustvarite popolno risbo.

Povežite pike, da ustvarite popolno risbo.

Po celicah

Na karirastem papirju je otrok pozvan, naj nadaljuje vzorec po danem vzorcu.

Otroka prosimo, da eno za drugo dokonča risbo.

Otroka prosimo, da eno za drugo dokonča risbo.

Otroka prosimo, naj na kos karirastega papirja nariše sliko po danem vzorcu.

Izvajanje valjenja

Šrafura z različnimi smermi gibanja roke

Otrok mora izvajati različne vrste senčenja po vzorcih: navpično (od zgoraj navzdol), vodoravno (od leve proti desni), nagnjeno, "kroglice" (krožni gibi roke), polkrogi. Linije kompleksnih oblik je treba narediti z enim gibom roke. Šrafure naj bodo na začetku velike; ko otrok pridobi veščino za njihovo izvajanje, se njihova velikost zmanjšuje. V tem primeru morate biti pozorni na zmanjšanje amplitude gibov roke.

Senčenje silhuet

Otroka prosimo, da kopira risbo in senči po danem vzorcu.

Kopiranje vzorcev

Otroke prosimo, da natančno analizirajo in kopirajo vzorce lepih »preprog« (posamezen vzorec je na mizi pred vsakim otrokom) in jih čim bolj natančno kopirajo. Po končanem kopiranju vzorcev lahko organizirate skupno analizo in izberete najbolj natančne kopije, ki so najbližje izvirniku.

Prstna gimnastika za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok

Igre in vaje s prsti so predstavljene v literarnih virih v različne možnosti: ljudska z govorna spremljava, avtorsko na podlagi pesmi in brez njih. Prednosti takšnih iger so njihova preprostost in vsestranskost, odsotnost posebnih atributov za igranje in varnost. Običajno so vsi tehnološko preprosti, vendar ob redni uporabi pri delu z otroki zagotavljajo dober trening prstov in priprava mišic roke za pisanje. Uporaba prstnih iger in vaj ima nespecifičen toničen učinek na funkcionalno stanje možganov in razvoj govora pri otrocih, kar jim povzroča čustveni dvig in sproščanje nevropsihične napetosti. Posebno pozornost je treba nameniti zagotavljanju, da otroci vadijo različna dejanja (stiskanje, sproščanje, raztezanje mišic roke), pa tudi vadijo ločene gibe z vsakim prstom obeh rok.

Prstno gimnastiko otrok izvaja kot ponavljanje tega, kar počne odrasel, zato morate te vaje najprej obvladati brez otroka.

1. Dlani izmenično udarjamo ob rob mize.

2. Roke so iztegnjene naprej, pesti stiskane in sproščene.

3. Izmenično pokrčimo prste najprej na levi in ​​nato na desni roki. Na koncu vaje naj bodo prsti stisnjeni v pesti.

4. Obe dlani sta na mizi. Ena od dlani je stisnjena v pest, druga pa ostane negibna. Nato se dlan, ki ostane na mizi, stisne v pest. Hkrati se dlan, ki je bila stisnjena v pest, poravna. Po tem se naloga predvaja 5-6 krat zaporedoma v hitrem tempu. Pri izvajanju te vaje pazite, da se prsti ne razširijo, ampak ostanejo tesno stisnjeni drug k drugemu.

5. Dlani obrnjene navzdol. Obe roki hkrati simulirata valovito gibanje navzgor (navzgor) in navzdol (dol).

6. Obe dlani stisnemo v pesti, palca dvignemo navzgor in s palcema izvajamo krožne gibe.

7. Prsti sklenjeni skupaj. Konci prstov leve roke pritiskajo zgornji del zadnji del dlani desne roke in jo upognemo tako, da prsti desne roke stojijo kot petelinji glavnik. Nato se prsti desne roke pritisnejo na hrbtno stran leve roke, prsti leve roke pa se spremenijo v petelinji glavnik.

8. Roke so iztegnjene naprej, prsti so razprti, čim bolj napeti, nato pa se sprostijo, roke spustimo in jih rahlo stresemo.

9. Na enem - blazinice prstov so pritisnjene na vrh dlani, na dveh - prsti se hitro poravnajo in razširijo.

10. Podlaket je navpična, dlan je pod pravim kotom, vsi prsti so stisnjeni. Vrtenje rok stran od sebe in proti sebi.

11. Roke stisnjene v pesti, palci iztegnjeni navzgor, upognjeni in neupognjeni. Ista vaja se izvaja z vsemi drugimi prsti: kazalcem, sredincem, prstanom, mezincem.

12. Roke so postavljene na rob mize in se spremenijo v živali s petimi prsti. Na znak se živali poženejo na rob mize in premikajo prste kot noge.

13. Obe dlani sta na mizi. Desno - dol, levo - gor. Na ukaz dlani zamenjajo mesta: desno - gor, levo - dol.

14. Roke so sklenjene v komolcih, roke držimo pred obrazom. Hkrati upognite in poravnajte prste, ne da bi jih stisnili v pesti.

15. Prste prepletemo, dlani združimo in čim bolj stisnemo. Nato spustijo roke in jih rahlo stresejo.

16. Dlani sta postavljeni navpično druga proti drugi in zaprti. Nato se dlani odprejo.

17. Izmenično se prsti pritiskajo na palec in z njim tvorijo obroč.

18. Roke stisnite v pest, iztegnite palec navzgor in ga začnite vrteti najprej v eno smer, nato v drugo smer. Enako se naredi z drugimi prsti: kazalcem, sredincem, prstanom, mezincem.

19. Prsti obeh dlani so prepleteni in stisnjeni v ključavnico. Nato se prsti poravnajo in spet stisnejo v ključavnico.

20. Roke stisnjene v pesti, kazalec in sredinec sta iztegnjena, kot da tvorita dva para škarij. Nato se z njimi lotijo ​​rezanja namišljenega papirja.

21. Roke so združene v ključavnico in potegnjene navznoter različne strani.

22. Prepletite njune palce in povlecite njuni roki v različne smeri. Enako se naredi za druge prste: kazalec, sredinec, prstan, mezinec.

23. Prsti obeh rok so pokrčeni s konicami skupaj. Ploskajo s konicami palcev. Enako za kazalec, sredinec, prstanec in mezinec.

24. Leva dlan je navpično obrnjena navzgor, s pestjo pritrjeno na spodnji del. Nato se spremeni položaj rok.

25. Izmenično upogibajte prste proti dlani, začenši s palcem. Nato se prsti zravnajo drug za drugim, začenši s palcem.

26. Prsti stisnjeni v pest, kazalec in mezinec iztegnjena. Ko se premikate naprej, morate počasi premikati prste.

Oblikovanje sposobnosti preklopa iz enega motoričnega vzorca v drugega.

Obvladovanje predmetnih dejanj

Za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok lahko uporabite vaje s športno opremo. Za otroke z nezadostno razvitimi finimi motoričnimi sposobnostmi obvladovanje dejanj s predmeti povzroča velike težave. Glede na otrokove individualne zmožnosti in stopnjo dela pri obvladovanju gibov lahko spreminjate naravo manipulacij s predmeti, uporabite tehnike, kot so premikanje, metanje, lovljenje; spremenite tempo dela in stopnjo njegove kompleksnosti, število predmetov, ki so hkrati vključeni v delo.

Če je težko izvajati vaje z žogo, lahko žogo začasno zamenjate z manjšo vrečko z utežmi (pesek, zrnje itd.). Ko otrok obvlada naštete vaje z vrečko, jih lahko ponovite z žogo.

Oblikovanje sposobnosti preklopa iz enega motoričnega vzorca v drugega.

Razvijanje sposobnosti pravilnega držanja svinčnika ali peresa, dajanja v škatlo, odpiranja in zapiranja škatle itd.

Razvijanje sposobnosti pospravljanja knjig, zvezkov, svinčnikov, ravnil, barv in albumov v aktovko.

Izvajanje iger, sestavljenih iz številnih dejanj, na primer lovljenje žoge, metanje jo prijatelju, tek nazaj v krog, narisan na tleh.

Oddelek 2. Razvoj medhemisferne interakcije

Oblikovanje in razvoj funkcionalne asimetrije hemisfer se začne pojavljati že v zgodnjem otroštvu pod vplivom kompleksa bioloških in sociokulturnih dejavnikov. Hkrati so prirojeni predpogoji za razvoj ene ali druge vrste asimetrije le predpogoji, sama asimetrija pa se v veliki meri oblikuje v procesu individualnega razvoja pod vplivom socialnih stikov. Funkcionalna asimetrija hemisfer se izraža v razliki v porazdelitvi nevropsihičnih funkcij med desno in levo hemisfero.

Funkcionalna asimetrija hemisfer je eden od razlogov za obstoj določene strukture psihe. Z njim so povezana taka psihološka nasprotja, kot so konkretno-figurativno in abstraktno-logično mišljenje, prožnost in togost itd. Različne stopnje izraženosti teh duševnih lastnosti, ki so že v veliki meri zastopane pri šestletnem otroku, tvorijo težnjo po prednostnem zanašajte se na tipe razmišljanja "leve hemisfere", "desne hemisfere" ali "enake hemisfere".

Tip leve poloble. Leva polobla deluje z besedami, konvencionalnimi znaki, simboli; odgovoren za račun, pismo; zagotavlja sposobnost analize, abstraktnega, konceptualnega in dvodimenzionalnega mišljenja. Informacije, prejete v levi polobli, se obdelujejo zaporedno, linearno, počasi. Prevlada leve poloble določa nagnjenost k abstrahiranju in posploševanju, verbalno-logično naravo kognitivnih procesov, verbalno, teoretično inteligenco.

Za uspešno izobraževalno dejavnost je potrebno upoštevati naslednje pogoje: abstraktni linearni slog podajanja informacij, analiza podrobnosti, večkratno ponavljanje snovi, tišina pri pouku, sposobnost samostojnega dela, zaprta vprašanja, brezčasne naloge. Za takšne otroke je značilna velika potreba po duševni dejavnosti.

Tip desne hemisfere. Desna hemisfera deluje s slikami resničnih predmetov in je odgovorna za orientacijo v prostoru in zaznavanje razmerij v prostoru. Zagotavlja sintetično možgansko aktivnost; vizualno-figurativno, tridimenzionalno mišljenje, povezano s celostno predstavo situacije in sprememb v njej, ki jih je zaželeno doseči. Informacije, prejete v desni polobli, se hitro obdelajo. Prevlada desne hemisfere določa prisotnost neverbalnega, praktična inteligenca, sposobnost risanja in zaznavanja harmonije oblik in barv, posluh za glasbo, umetnost, uspeh v športu.

Pogoji za uspešno učno dejavnost: ustvarjalne naloge, vezane na kontekst, možnost eksperimentiranja, govorni ritem, skupinsko delo, sinteza nove snovi, odprta vprašanja, družbeni pomen dejavnosti.

Tip enake poloble. Ni izrazite prevlade ene od hemisfer. To zagotavlja njihovo sinhrono aktivnost pri izbiri miselne strategije.

Šolske metode poučevanja so osredotočene predvsem na razvoj leve poloble in ne upoštevajo prisotnosti različnih vrst razvoja funkcionalne asimetrije polobel, pa tudi razlike med dečki in dekleti v stopnji razvoja leve poloble. hemisfera. Zato v najboljši pogoji V najbolj neugodnem položaju so levohemisferna in enakohemisferna dekleta, v najbolj neugodnem pa desnohemisferni fantje.

Trenutno narašča število otrok z zmanjšano aktivnostjo leve poloble. Takšni otroci kažejo nezmožnost usvajanja novega gradiva, nezmožnost ustreznega branja in pisanja ter preurejanja besed, znakov, znakov in pojavov. Včasih so »slepi« za cele fraze. Opisano stanje imenujemo »disleksija«, kar v prevodu iz grščine pomeni »zanikanje besede«. Disleksija vpliva na sposobnost verbalizacije prostorske predstave, razkrivajo se nezrelost vizualnih in grafičnih spretnosti ter šibkost verbalnega in logičnega mišljenja. Naloge, ki so za otroke z okvaro desne hemisfere najtežje (konstruktivne, orientacija v shematskem prikazu prostorskih razmerij, stereognozija), večina otrok z disleksijo opravlja na ravni zdravih vrstnikov. Odpoved leve hemisfere, tako na funkcionalni kot na morfološki ravni, je lahko posledica hiperfunkcije desne hemisfere, ki zavira zorenje in funkcionalno aktivnost leve hemisfere.

Tako so težave pri obvladovanju branja pri otrocih povezane s kršitvijo optimalne medhemisferne interakcije. Pri starejših predšolskih otrocih in prvošolčkih je na začetku leta opažena funkcionalna superiornost desne hemisfere nad levo. Ob koncu prvega leta študija leva polobla postane vodilna polobla. V tem primeru pride do branja brez zapletov. Otroci, ki začnejo šolo z levo hemisfero prevladujočo glede na stopnjo aktivnosti, razvijejo disleksijo. Hkrati se tempo branja močno upočasni, vendar je narejenih malo napak. Enako se zgodi pri tistih učencih, ki se začnejo učiti z desno aktivno hemisfero, vendar do konca leta ni sprememb v aktivnosti hemisfer (R-tip disleksije). V tem primeru je hitrost branja razmeroma visoka, vendar je veliko napak. Običajno bi se hemisfera, ki vodi v dejavnosti, v enem letu spremenila z desne na levo. Potreba po takšnem preobratu medhemisfernega ravnovesja je posledica dejstva, da na začetni stopnji obvladovanja pismenosti in grafičnih simbolov funkcionalno največja obremenitev pade na možganske sisteme, ki so odgovorni za zaznavno obdelavo vizualno-prostorskih informacij (obvladovanje grafemov).

Poskusi psihološkega ali disciplinskega vpliva na učenca z disleksijo povzročijo negativne posledice. Poskusi, da bi pospešili tempo usvajanja branja, imajo neugoden učinek: to skoraj vedno poslabša motnje branja. Disleksijo pogosto spremlja disgrafija.

Pri veliki večini otrok bi lahko disleksijo preprečili z izbiro zanje optimalne metode (analitično-sintetične ali vizualne) in tempa učenja.

Da bi zagotovili harmonizacijo otrokove duševne dejavnosti, je potreben diferenciran sistem izbire korektivnih tehnik glede na vrsto hemisferne asimetrije. Za razvoj medhemisfernih povezav, pa tudi za razvoj desne in leve hemisfere, lahko uporabite sklope kinezioloških vaj.

Diagnostika indikatorjev medhemisferne interakcije

Vzorec N.I. Ozeretsky o dinamični praksi "Pest-rebro-dlan"

Otroku so prikazani trije položaji roke na ravnini mize, ki se zaporedno zamenjujejo:

Dlan na letalu

Dlan stisnjena v pest

Dlan z robom na ravnini mize,

Spet poravnajte dlan na ravnini mize.

Otrok opravi prvi test skupaj z odraslim, nato pa ga po spominu ponovi 8-10-krat. Test se izvaja najprej z desno roko, nato z levo, nato z obema rokama skupaj.

Naloga je na voljo za otroke, starejše od 6 let. Ta test je občutljiv na dve vrsti napak. V prvem primeru trpi preklop z enega giba na drugega v avtomatiziranem načinu: otrok se ponavlja ali vzame dolge premore med gibi. V drugem primeru otroci zamenjujejo zaporedje gibov ali nekatere od njih spregledajo.

Razvijanje natančnosti gibov prstov in sposobnosti preklopa iz enega giba v drugega

Otrok mora, ne da bi pogledal svojo roko, slediti odraslemu pri reprodukciji različnih položajev prstov:

Vsi prsti so poravnani in stisnjeni, dlan je obrnjena naprej;

1. prst je dvignjen, ostali so zbrani v pest;

Kazalec je poravnan, ostali so zbrani v pest;

2. in 3. prst sta razporejena v obliki črke V;

2. in 5. prst sta poravnana, ostali so zbrani v pest;

2. in 3. prst sta prekrižana, ostali so zbrani v pest;

2. in 3. prst sta poravnana in urejena v obliki črke Y, 1., 4. in 5. prst pa sta zbrana v pest (»zajček«);

1. in 2. prst sta povezana z obročem, ostali so poravnani.

Razvoj prostovoljnih sposobnosti govornih organov

Otrok se nauči izgovarjati različne zvoke zaradi dobre mobilnosti in diferenciranega delovanja organov govornega aparata. Natančnost, moč, obseg gibov se pri otroku razvijajo postopoma. Pri tem mu lahko pomagajo odrasli z izvajanjem artikulacijske gimnastike.

Artikulacijska gimnastika spodbuja razvoj gibov govornih organov, potrebnih za pravilno izgovorjavo zvokov in združevanje preprostih gibov v kompleksne artikulacijske strukture različnih fonemov.

Otrok mora izvesti 11 dejanj s posnemanjem:

1) Nasmeh -

2) Napihnite lica -

3) Ustnice oblikujte v cev "U" -

4) Naredite ustnice, kot da izgovarjate zvok "O" -

5) "Zvijte orehe na licu" -

6) Iztegnite jezik z lopatico -

7) Dvignite konico jezika navzgor in jo položite na zgornjo ustnico -

8) Položite jezik na spodnjo ustnico -

9) Postavite konico jezika v desni kot ust -

10) Postavite jezik v levi kot ust -

11) Iztegnite jezik in ga zožite -

Razvoj veščine orientacije v diagramu telesa

1. Otroka prosimo, naj reproducira gibe, ki jih izvaja odrasel, ki sedi nasproti njega: dotaknite se desnega ušesa z levo roko, dotaknite se levega očesa z desno roko, dotaknite se desnega očesa z desno roko itd. Naloga lahko Uporablja se za otroke, stare 9 let in več. Njeno izvajanje zahteva mentalno prostorsko preusmeritev, da bi premagali težnjo po zrcalni reprodukciji.

2. Enostavna orientacija. Navodila: "Dvignite levo roko (začeti morate samo z levo roko), pokažite desno oko, levo nogo." Če je naloga opravljena, nadaljujte z naslednjo; če ni, se ustavite.

3. Navodila: »Primite desno uho z levo roko, desno uho z desno roko, levo uho z desno roko, z levo roko pokažite desno oko.«

Vaje za razvoj medhemisferne interakcije

Predlagane vaje izboljšujejo duševno aktivnost, sinhronizirajo delo hemisfer, pomagajo izboljšati pomnjenje, povečajo stabilnost pozornosti in olajšajo proces pisanja.

Trajanje pouka je odvisno od starosti in lahko traja od 5-10 do 20-35 minut. v enem dnevu. Dnevno morate telovaditi. Trajanje usposabljanja za en niz vaj je 45–60 dni. Med kompleksi je priporočljivo vzeti odmor (dva tedna).

KOMPLEKS št. 1

Prstan. Izmenično in čim hitreje morate premikati prste, tako da kazalec, sredinec itd. povežete v obroč s palcem.

Vaja se izvaja v neposrednem (od kazalca do mezinca) in obratnem (od mezinca do kazalca) vrstnem redu. Najprej se vaja izvaja z vsako roko posebej, nato skupaj.

Pest-rebro-dlan. Trije položaji roke na ravnini mize se zaporedno zamenjajo. Dlan na ravnini, dlan stisnjena v pest, dlan z robom na ravnini mize, zravnana dlan na ravnini mize; izvaja se najprej z desno roko, nato z levo, nato z obema rokama skupaj. Število ponovitev - 8-10 krat. Pri osvajanju programa ali ob težavah pri izvajanju si otrok pomaga z ukazi (»pest-rebro-dlan«), ki jih izgovarja glasno ali tiho.

Zrcalna risba. Na mizo položite prazen list papirja. Otroka prosite, naj v obe roki vzame svinčnik ali flomaster. Prosite ga, naj z obema rokama hkrati nariše zrcalno simetrične risbe in črke (po predlaganem modelu).

Uho-nos. Z levo roko primite konico nosu, z desno roko pa nasprotno uho. Hkrati sprostite uho in nos, ploskajte z rokami in spremenite položaj rok "natančno nasprotno."

KOMPLEKS št. 2

Navodila:"Potrkajte po mizi s sproščeno desno roko in nato z levo roko."

Navodila:»Z dlanmi se naslonite na mizo, komolce pokrčite do polovice. Stresite čopiče enega za drugim.”

Navodila:»Povežite končne falange izravnanih prstov. S prsti desne roke trdno pritisnite na prste leve in nato obratno. Vadite te gibe za vsak par prstov posebej.”

Navodila:»Z vsakim prstom desne roke potrkajte po mizi in štejte »1, 1-2, 1-2-3 itd.«

Navodila:»Podlaket desne roke pritrdite na mizo. S kazalcem in sredincem vzemite svinčnik z mize, ga dvignite in spustite. Naredite enako z levo roko."

Navodila:"Razvaljajte majhno kepo plastelina na desko enega za drugim s prsti desne in nato leve roke."

Navodila:"Svinčnik najprej vrtite med prsti desne, nato leve roke (med palcem in kazalcem; kazalcem in sredincem; sredincem in prstancem; prstancem in mezincem; nato v nasprotni smeri)."

Navodila:"Na ukaz "Uho!" Zgrabite uho, na ukaz "Nos!" - primite se za nos." Odrasla oseba ne samo daje teh ukazov, ampak tudi izvaja gibe skupaj z otrokom, včasih namerno naredi napake in ga izzove k napačnim gibom.

KOMPLEKS št. 3

Navodila:»Stojte, spustite roke, hitro vdihnite, potegnite roke do pazduh, dlani navzgor. Nato s počasnim izdihom spustite roke ob telesu z dlanmi navzdol.”

Navodila:»Stojte, naredite več močnih zamahov z rokami in jih razširite vstran. Zaprite oči in si predstavljajte, da letite, mahajoč s krili.”

Navodila:»Teci po sobi, mahaj z rokami in glasno kriči. Na ukaz se ustavite in sprostite.” Vajo lahko izvajate sede ali leže na tleh, z nihanjem rok in nog.

Navodila:»Pritisnite dlan na površino mize. Najprej po vrsti, nato pa naključno dvignite prste enega za drugim in jih pokličite.”

Navodila:»Postavi se na vse štiri in se plazi, ne da bi se dotaknil predmetov na tleh. Prekrižaj roke."

Navodila:»Sedite na tla, iztegnite noge predse. Delajte gibe s prsti na obeh nogah, počasi jih upogibajte in poravnajte, najprej skupaj, nato izmenično.”

Skupinska gimnastika se lahko ponudi za razrede s skupino otrok.

Skupinska gimnastika

Otroci gredo na sredino sobe. Voditelj jim pove: »Danes izvajamo nenavadno gimnastiko. Vsak od vas zna dobro nadzorovati svoje telo. Začnimo!

1. Ogrevanje v krogu. Otroci izvajajo gibe, medtem ko stojijo v krogu:

Navodila:"Vi ste prebujeni mucki - iztegnite tace, sprostite kremplje, dvignite obraze."

Navodila:"In zdaj ste tigri, ki se prikradejo v džungli - hodimo po prstih, tiho, previdno."

Navodila:

Navodila:"Zapihal je veter in odtrgal liste - leteli so lahkotno, gladko: tečeš po prstih v krogu in rahlo zamahneš z rokami vstran."

Navodila:"Globoko vdihnimo in se spremenimo v balone - skočimo in vzletimo mehko, gladko, se raztezamo proti soncu: roke se dvignemo skozi boke in se dvignemo na prste."

Navodila:"Skačimo kot zajci, da postanemo spretni in močni: izvajajo se lahki skoki, roke so upognjene v komolcih, roke prosto spuščene."

Navodila:"Zdaj smo nihala - težka, zajetna - zanihajmo z ene strani na drugo: noge v širini ramen, roke na pasu, upognjene s peto nad tlemi."

Navodila:"Zdaj smo piloti - zaženemo motor letala, razširimo krila in poletimo: tečemo v krogu, z rokami razprtimi na straneh."

Navodila:"Prozorna voda teče - nežno, gladko: "valovi" se izvajajo izmenično z desno in levo roko, z zamahom rok v sredino kroga, "valovi" pred seboj."

Navodila:"Skozi goščavo hodimo ostro, jasno" - otroci korakajo z visokimi koleni in pometanjem rok.

Navodila:"Spreminjanje v punčko iz cunj" - otroci dvignejo roke skozi boke. Dosledno sprostite roke, pokrčite komolce, roke prosto spustite ob telesu in spustite glavo. Nato je telo nagnjeno, kolena so rahlo pokrčena.

Navodila:"Letimo kot metulji - enostavno, graciozno: vrtimo se na prstih."

Navodila:"Počivamo" - otroci stojijo nepremično, se držijo za roke, z zaprtimi očmi.

Navodila:"Let's kaplja kot fin in pogost dež" - tek po prstih je hiter in enostaven.

Navodila:"Letimo kot nagajiv vrabec" - majhni in pogosti zamahi z rokami, lahkoten tek po prstih.

Navodila:"In zdaj letimo kot orli - lagodno, dvignjena glava, raven hrbet, lagodni zamahi z rokami, razprtimi na straneh, teči v krogu z zmernim tempom."

Navodila:"Hodimo kot stara babica: hrbet imamo upognjen, ena roka je na križu, druga se naslanja na namišljeno palico, hodimo počasi."

Navodila:"Skačimo kot veseli klovn, goreče, veselo" - otroci, ki se gibljejo v krogu, izvajajo skoke.

Navodila:"Prikradimo se previdno, kot mačka ptici: hodimo po prstih, neslišno, nagajajoče, nežno."

Navodila:"Otipajmo izbokline v močvirju - previdno, previdno: roke na pasu, izveden je podaljšek."

Navodila:"Letimo kot Baba Yaga na metli, drzno, hitro" - otroci tečejo po sobi in se držijo namišljene metle.

Navodila:"Veselo tecimo proti mami" - otroci hitro stečejo do voditelja.

2. Majhno seme. Voditelj povabi otroke, naj se spremenijo v majhno seme.

Otroci se na tleh zvijejo v klobčič, odstranijo glavo in jo pokrijejo z rokami.

»Vrtnar« zelo skrbno ravna s semeni, jih zaliva in poboža otroke po glavi.

S toplim spomladanskim soncem začne počasi rasti seme, raste steblo: otroci na znak voditelja dvignejo glave in se zravnajo.

Pojavijo se veje z brsti: otroci razprostirajo roke na straneh, prste stisnejo v pesti.

Pride veseli trenutek - popki se odprejo: otroci stisnejo pesti in kalček se spremeni v čudovito rožo, potem cvet postane lepši, se nasmehne sosednjim cvetovom - po vzoru voditelja se otroci nasmehnejo drug drugemu.

Roža se prikloni svojim sosedom, se jih rahlo dotakne s cvetnimi listi: voditelj povabi otroke, naj se s konicami prstov dotaknejo svojih tovarišev.

Potem pa je zapihal veter, prihaja jesen. Roža niha v različne smeri, se bori proti slabemu vremenu: otroci se nagibajo levo in desno, noge v širini ramen, roke razprte na straneh, roke prosto spuščene.

Veter odtrga cvetne liste in liste: otroci upognejo roke v komolcih, nato jih prosto spustijo ob telo in spustijo glave. Cvet se upogne, upogne proti tlom: nagnjen navzdol, kraki prosto visijo.

Zimski sneg je začel padati. Roža se je spet spremenila v majhno seme: otroci spet počepnejo in pokrijejo glavo z rokami. Sneg je pokril seme, toplo je in mirno. Kmalu bo spet prišla pomlad in zaživela bo.

3. Letala

"Motor". Začetni položaj - noge vzporedne, roke navzdol. Dvignite roke naprej, zavrtite roke, upognjene v komolcih, eno okoli druge, vrnite se v začetni položaj.

"Črpalka". Začetni položaj - noge v širini ramen, roke spodaj. Nagnite se naprej, izmenično dvignite in spustite roke, upognjene v komolcih, vrnite se v začetni položaj.

"Popravilo koles" Začetni položaj - noge vzporedne, roke navzdol. Dvignite desno koleno, udarite po njem z obema rokama in ga spustite. Izvedite enak gib, vendar dvignite levo koleno.

"Letala vzletajo." Začetni položaj je enak. Sedite, iztegnite roke ob straneh, vstanite.

"Letala letijo." Začetni položaj je enak. Dvignite roke ob straneh. Nižje.

4. Čaplja

"Čaplja vzame žabo iz močvirja." Začetni položaj: noge v širini ramen, leva roka na pasu, desna spodaj. Pri 1–2 – upognite se, z desno roko se dotaknite prsta leve noge, ne upogibajte kolen, pri 3–4 – vrnite se v začetni položaj. Enako za drugo nogo.

"Čaplja stoji na eni nogi." Začetni položaj: roke na pasu, na 1–2 – raztegnite roke ob straneh, dvignite desno nogo, na 3–4 – vrnite se v začetni položaj. Enako za drugo nogo.

"Čaplja pogoltne žabo." Začetni položaj: počepnite na kolena ali pete. Na 1 - dvignite roke navzgor in ploskajte nad glavo, hkrati se dvignite na kolena, na 2 - vrnite se v začetni položaj.

"Čaplja stoji v trstičju." Začetni položaj: roke na pasu. Pri 1-2 - nagnite se v desno, pri 3-4 - vrnite se v začetni položaj. Enako levo.

"Čaplja skače." Začetni položaj: roke na pasu. Na 1 – skok z desno nogo naprej, z levo nogo nazaj. Na 2 - vrnite se v začetni položaj. Na 3 – skok z levo nogo naprej, z desno nogo nazaj. Na 4 - vrnite se v začetni položaj. Za 4 štetja – hoja na mestu.

5. Ponavljalci. Vodja izvaja preproste gibe, na primer ploskanje z rokami, koleni, teptanje z nogami, kimanje z glavo itd. Otroci ponavljajo vse gibe za voditeljem in se poskušajo čim hitreje odzvati na njegovo spremembo gibov. Kdor pravočasno ne opazi spremembe gibanja, je izločen iz igre.

Zaključni del. Dihalne vaje: na 4 štetje - globoko vdihnite, na 4 štetje - počasi izdihnite ("spuščena žoga"); za 2 štetja - oster globok vdih, za 4 štetja - počasen globok izdih; na 4 štetje - globoko vdihnite ("s celimi prsmi"), na 2 štetja - močno izdihnite ("s trebuhom").

Oddelek 3. Sedenje pri pisanju

Pri starejših predšolskih otrocih so velike mišice trupa in okončin že precej razvite. Majhne hrbtne mišice, ki zagotavljajo podporo pravilno držo pri pisanju in branju še niso dovolj razviti. Poleg tega veliko otrok ne zna pravilno sedeti za mizo. Prisilno dolgo sedenje v razredu nepravilna drža vodi do hude telesne utrujenosti. prispevajo k slabi drži, razvoju skolioze, deformaciji prsnega koša, motnjam srčno-žilnega in dihalnega sistema. Za uspešno šolanje je potrebno, da otrok zna pravilno sedeti za mizo in pravilno držati pisalo (svinčnik).

Pravilno prileganje

Pri pravilnem sedenju mora učenec sedeti vzravnano, prsi se ne dotikajo mize (razdalja med telesom in robom mize je 3–5 cm), obe rami morata biti v isti višini. Noge pokrčene pod pravim kotom v kolenih, celotno stopalo naslonjeno na tla ali na oporo za noge. Pri pisanju naj bodo vaše roke nameščene tako, da komolci rahlo štrlijo čez rob mize in so od telesa oddaljeni približno 10 cm. Pri otrocih, ki pišejo z desno roko, je glava nagnjena rahlo v levo (slika a), pri otrocih, ki pišejo z levo roko, pa nekoliko v desno (slika b). Zvezek je nameščen poševno na levo (za desničarje) ali na desno (za levičarje) tako, da je spodnji vogal nasproti prsi. Učenec drži zvezek s prosto roko (sl. a, b, c) in ga, ko je list izpolnjen, s to roko premika navzgor, spodnji kot lista pa je še vedno usmerjen proti sredini otrokovega dela. prsni koš. Če otrok med izvajanjem pisnih vaj nepravilno sedi za mizo, to povzroči znatno povečanje statična obremenitev na mišicah hrbta in ramenskega obroča, kar je eden od razlogov za večjo utrujenost pri začetnikih. Nepravilno sedenje za mizo lahko povzroči tudi resne zdravstvene težave: ukrivljenost hrbtenice, poslabšanje vida, bolezni. notranji organi in itd.

Pravilna drža pri pisanju otroka, ki piše z desno (a) in levo (b) roko.

Pravilen položaj zvezka (a) in rok desničarja (b) ali levičarja (c) pri pisanju.

Kako pravilno držati pisalo (svinčnik).

Pri pisanju je treba kemični svinčnik ali svinčnik držati pod kotom 50–60 stopinj (nasprotni konec ročaja je usmerjen proti rami) s tremi prsti: palcem, kazalcem in sredincem: palec in sredinec držita pero, in indeks ga drži na vrhu. Ročaj je treba držati ohlapno, ne da bi ga prijeli premočno in ne da bi preveč upognili kazalec. Razdalja od kroglice za pisanje do kazalca naj bo približno 2 cm, opora roke pri pisanju je nohtna falanga rahlo upognjenega mezinca in Spodnji del dlani. Večina dlani mora biti obrnjena proti površini mize.

Oblikovanje pravilnega sedenja in pisanja pri levičarjih

Pri razvijanju veščin pravilne drže in pisanja je treba posebno pozornost nameniti levičarjem. Obstaja več načinov pisanja z levo roko.

Prvi način(Sl. a): zrcalna slika položaja "desničarske" roke pri pisanju. Najpogosteje ga uporabljajo otroci. Menijo, da ta položaj roke resno otežuje učni proces: ker so vsi vzorci v zvezkih (prepisnih zvezkih) nameščeni na levi strani, jih otrok pri pisanju pokriva z roko in se pri izvajanju grafičnih vaj ne more osredotočiti nanje. . Zato se pri tem načinu pisanja levičarji pogosto srečujejo z zmanjšanjem ali povečanjem velikosti črk in napačnim zapisom grafičnih elementov.

Drugi način(Sl. b): leva roka z ročajem se nahaja nad črto. Ta metoda daje otroku možnost, da se osredotoči na vzorec ali predhodno napisano besedilo in zmanjša število grafičnih napak pri pisanju. Levičarji največkrat sami pridejo do takšnega načina pisanja.

Tretji način(Sl. c): leva roka z ročajem se nahaja pod črto. V tem primeru je oporišče pisalne roke samo nohtna falanga levega mezinca, roka je skoraj popolnoma obešena. S to metodo pisanja otrok jasno vidi vzorec, ni mu treba zvijati roke in prej napisano ne postane zamegljeno. Res je, da s to metodo pride do kršitve splošno sprejetih zahtev za nagibanje črke v desno.

Oddelek 4. Razvoj pravilne koordinacije gibov, hitrosti reakcije in spretnosti

Da bi otroka v celoti pripravili na šolo, je treba razviti ne le te oddelke mišično-skeletni sistem, ki zagotavljajo polno pisanje, pomembno pa je zagotoviti razvoj koordinacije gibov, motorične spretnosti in aktivnosti, ki so osnova za popoln telesni razvoj otroka. Sedeči, motorično nerodni otroci se hitreje utrudijo in slabše prenašajo šolske obremenitve kot njihovi aktivni, aktivni vrstniki.

Test za ugotavljanje stopnje razvoja spretnosti

Na tekaški stezi (10 m) je postavljenih 8 kegljev na razdalji 100 cm, pri čemer je razdalja med štartom in prvim kegljem ter med zadnjim kegljem in ciljem 150 cm.

Inštruktor otrokom da nalogo - čim hitreje teči med keglji in jih ne zadeti. Otrok na ukaz steče do cilja. V tem času inštruktor, ki je na cilju, beleži kvantitativne kazalnike. Izvedena sta 2 poskusa.

Kvantitativni indikator:čas v sekundah, porabljen za dokončanje naloge.

Kvalitativni indikatorji:

1. Ravnost, ritmičen tek.

2. Natančnost gibanja (tek brez dotika kegljev).

Test koordinacije gibanja

Pripravljene so žoge s premerom 20 cm, inštruktor povabi otroke, da udarijo žogo, ne da bi zapustili svoje mesto.

Kvantitativni indikator:število metov in udarcev: 35–40.

Indikator kakovosti: sposobnost lovljenja žoge z rokami, upognjenimi v komolcih in blizu prsi.

Razvoj pravilne koordinacije, hitrosti reakcije, motorične spretnosti in gibljivosti je možen z uporabo iger na prostem.

Predlagane igre na prostem so namenjene otrokom različnih starosti (od 4,5 do 5 let), v njih lahko sodelujejo tako skupine otrok kot člani iste družine, na primer otroci skupaj s starši. Starši lahko delujejo tudi kot povezovalci. Predlagane igre so priročne, ker je tudi obseg njihove uporabe precej širok - od družinskih praznovanj do organiziranih dejavnosti. Uporabljajo se lahko tudi v skupinski razredi v vrtcu in pri pouku športne vzgoje v osnovni šoli. Predlagane igre se lahko uporabljajo tako pri poučevanju otrok na prostem kot v zaprtih prostorih.

Igre na prostem

repa

Kot repa lahko deluje predhodno pripravljen rekvizit - obrnjena posoda, košara itd. "Repa" je prekrita s kosom bele ali rumene tkanine in posodo s šopkom listov, cvetličnim lončkom ali kakšnim drugim atributom. ki predstavlja vrhove rastline, je nameščena na vrhu v sredini.repa Posoda je zastrta tako, da je vidno samo zelenje.

Ko pripravijo repo, začnejo igro.

Otroci stojijo pred repo. Prej lahko preštejejo število korakov do repe. Nato se otrokom zavežejo oči in gredo do repe. Bistvo igre je, da otroci z zavezanimi očmi praviloma ne najdejo repe, njihova napačna iskanja so zelo zabavna za vse prisotne - tako igralce kot gledalce.

Zmaga tisti, ki prvi najde repo. Če se to ne zgodi, se čez nekaj časa povoj odstrani in v igro se vključijo novi udeleženci.

Če so poleg otrok v igro vključeni tudi starši, je to še bolj zabavno vzdušje.

Smo smešni fantje

Udeleženci v igri stojijo na eni strani igrišča ali ob steni sobe. Pred njimi je narisana črta. Ista črta je narisana na nasprotni strani mesta. Ob strani igralcev, približno na polovici med obema linijama, je lovilec.

Udeleženci v zboru rečejo:

Smo smešni fantje

Radi tečemo in se igramo.

No, poskusite nas dohiteti!

En, dva, tri - ujemite ga!

Po besedi "catch" udeleženci stečejo na drugo stran igrišča in lovilec dohiti tekače. Tisti, ki ga ujame (se ga dotakne), preden tekač prečka črto na nasprotni strani igrišča, se šteje za ujetega in se usede poleg lovilca. Po dveh ali treh vožnjah se preštejejo ujeti in izberejo novega lovilca.

Zvita lisica

Igralci stojijo v krogu na razdalji enega koraka drug od drugega. Zunaj kroga je »lisičja hiša«. Udeleženci zaprejo oči, voditelj pa hodi po krogu za udeleženci in se dotakne enega od igralcev, ki postane »lisica«. Nato voditelj povabi igralce, naj odprejo oči in pozorno pogledajo, kateri od njih je "zvita lisica"? Se bo na nek način razdala?

Igralci trikrat (s kratkimi presledki) najprej tiho in nato glasneje vprašajo: "Zvita lisica, kje si?" Hkrati se vsi spogledajo.

Ko vsi igralci (vključno z "zvito lisico") še tretjič vprašajo: "Zvita lisica, kje si?" - "lisica" hitro skoči v sredino kroga, dvigne roko in reče: "Tukaj sem!" Vsi igralci se razkropijo po mestu in lisica jih ujame. Ujetega, torej tistega, ki se ga je »lisica« dotaknila, odnese v svojo »hišo«. Igralec, ki steče iz igrišča (kroga), se šteje za ujetega.

Ko "lisica" ujame dva ali tri udeležence, vodja pove: "V krog!" Igralci se ponovno postavijo v krog in igra se nadaljuje.

"Lisica" začne loviti igralce šele, ko igralci tretjič vprašajo soglasno:

"Zvita lisica, kje si?" - in "lisica" bo odgovorila: "Tukaj sem!" Če se je »lisica« predala prej, se šteje za poraženko in v tem primeru gostitelj izbere novo »lisico«.

Sonja

Igralci stojijo v krogu. Z žrebom (oz. štetjem) se izbere »polh«. "Sonya" stoji v središču kroga. Ima zavezane oči. Vsi drugi igralci se mu eden za drugim poskušajo tiho približati, se ga dotakniti z roko in reči: "Zbudi se, zaspanec!"

Če »polh« začuti, da se mu nekdo približuje in se ga prvi dotakne z roko, potem ujeta oseba prevzame »polhovo« mesto.

Če se je igralcu uspelo neopaženo približati "Sonyi", potem dobi eno točko. Zmaga tisti, ki doseže največ točk.

Kokoš in piščanci

Igralci se postavijo v dve vrsti - to so "kokoši". Na sprednji strani vsake verige stoji "kokoš". Veriga je postavljena nasproti druge verige, na znak vodje se "kokoši" poskušajo dotakniti "kokoši" iz druge verige in hkrati zaščititi "kokoši" na svoji strani. "Piščanec", ki se ga dotakne "piščanec" druge verige, gre v njeno verigo. Zmagovalec je "kokoš", ki ima na koncu igre več "piščancev".

Čarobna beseda

Udeleženci stojijo v krogu. Voditelj vpraša, ali se vsi spomnijo čarobne besede "prosim". Igra se začne. Na ukaz vodje mu igralci sledijo in ponavljajo različne gibe. Pred vsakim ukazom vodja ponovi čarobno besedo »prosim«: »Prosim, sedite«, »Prosim, položite roke na pas« itd. Igralci sledijo vsem tem ukazom.

Če voditelj ne izgovori čarobne besede, ukaza ni treba izvesti. Igralec, ki se je zmotil, mora vstopiti v krog in opraviti neko nalogo - recitirati pesem, peti, skočiti itd.

Pri medvedu v gozdu

V "brlogu" (pod grmom, v kotu sobe itd.) je "medved". Udeleženci s košarami v rokah »nabirajo gobe in jagode« in rečejo: »Gobe in jagode vzamem od medveda v gozdu« in to večkrat ponovijo. Čez nekaj časa voditelj reče: "In v brlogu medved sedi in renči na nas, renči ..." "Medved" začne renčati in zleze iz "brloga." Ob pogledu nanj se igralci razbežijo. »Medved« jih zasleduje in skuša koga ujeti. Tisti, ki je ujet, postane »medved«.

Kje je ura?

Število igralcev ni večje od štirih. Igralci se postavijo v vrsto ob steni. Vsi udeleženci v igri, razen voditelja, imajo zavezane oči. Voditelj nekje skrije budilko. Igralci začnejo poslušati tiktakanje ure in se previdno sprehoditi do mesta, kjer se ura trenutno nahaja. Voditelj tiho in tiho spremeni kraj, kjer je ura skrita 2-3 krat na tekmo. Prvi igralec, ki pride manj kot meter od ure, dobi točko. Zmaga tisti, ki doseže največ točk.

Mačka in miš

Dva otroka imata zavezane oči. Ena od njih je "mačka", druga je "miška". Otroci stojijo za mizo in se z eno roko držijo za rob. "Mačka" išče "miško", to pomeni, da se na ukaz začnejo premikati po mizi - "miška" poskuša pobegniti, "mačka" želi dohiteti. Ne morete izpustiti roke, s katero igralci držijo rob mize. Voditelj meri čas. Če je v treh minutah »mačka« ujela »miško«, je zmagala, če ne, je zmagala »miška«.

Hitro odgovori

Udeleženci se postavijo v krog ali vrsto. Voditelj vrže žogo enemu od njih in imenuje barvo: na primer zelena. Tisti, ki mu je bila vržena žoga, mora poimenovati predmet te barve: na primer travo ali kumaro. In tako se igra ponavlja. Udeleženci, ki jim voditelj vrže žogo, so izbrani naključno izmed igralcev.

Igro lahko popestrite tako, da za osnovo izberete ne barvo, temveč kakovost ali obliko predmeta: okrogel, kvadraten, lesen, vroč itd.

Piratski otok

Nariše se krog. To je piratski otok. Vsi igralci stojijo zunaj kroga. Udeleženci se ne smejo odmakniti več kot dva koraka od kroga. Na ukaz vodje se vsi udeleženci poskušajo potisniti drug drugega v krog. Kdor postavi obe nogi v krog, mora tam ostati, lahko pa v krog potegne tudi druge udeležence. Igra se konča, ko je večina udeležencev znotraj kroga. Zmagajo tisti, ki ostanejo izven kroga.

Ponovno zategovanje

1 možnost

Vsi udeleženci so razdeljeni v dve enako veliki in močni ekipi. Igralci vsake ekipe, stisnjeni za komolce, tvorijo dve verigi. Najmočnejši in najspretnejši igralci so postavljeni na sprednji del verige. Voditelji obeh ekip, ki stojita drug nasproti drugega, se prav tako stisneta z rokama, upognjenima v komolcih, in vlečeta vsak v svojo smer ter poskušata prekiniti nasprotnikovo verigo ali jo potegniti čez dogovorjeno črto. Zmaga ekipa, ki ji to uspe.

Možnost 2

Pred začetkom igre so vsi udeleženci razdeljeni v pare, tako da ima vsak par igralce približno enake moči in teže. Vsak par prejme močno palico, dolgo približno meter. Udeleženci vsakega para sedijo drug nasproti drugega in vsak prime konec palice. Na signal vodje vsak igralec potegne svojega nasprotnika k sebi. Zmagovalec je tisti, ki mu uspe nasprotnika podreti ali ga vsaj prisiliti, da se dvigne s tal. Igra zahteva tako moč kot spretnost.

Volkovi v jarku

Jarek je označen kot približno meter širok prostor med dvema vzporednima črtama. Izbrani so "volkovi" - dva ali trije igralci, ostali igralci so "ovce". »Volkovi« plezajo v »jarek«, »ovce« pa se pasejo na obeh straneh jarka. Od časa do časa morajo "ovce" skočiti z ene strani jarka na drugo. Naloga "volkov" je ujeti "ovce" (dotik). Če se "volk" dotakne "ovce", potem dobi točko. Toda po tem "ovce" nadaljujejo igro. Čez nekaj časa so imenovani novi "volkovi". Na koncu igre se zmagovalec določi s štetjem doseženih točk.

Konji

Igralci so razdeljeni v dve enakovredni ekipi. Na tleh je narisana črta. Ekipe stojijo na nasprotnih straneh črte. Z žrebom se določi, katera od ekip bo »konje« in katera »voznika«.

"Konji" se trdno držijo za roke, se približajo vrsti in v zboru rečejo: "Ta-ra-ra, ta-ra-ra, kočijaži so zapustili dvorišče."

Po tem "konji" pobegnejo, "kočijaži" pa jih ujamejo. Da bi »kočijaži« vedeli, koga je treba ujeti, morajo »konji«, dokler jih ne ujamejo, nenehno glasno klikati z jezikom: »Clank-klak-klak!«

Ko »kočijaži« ujamejo vse »konje«, igralci zamenjajo vloge.

Zvonec

Udeleženci igrajo to igro izmenično. Igralec dobi zvonec na dolgi vrvici. Določen del poti morate prehoditi ali se približati določenemu mestu brez zvonjenja.

Tek s krompirjem

Vsak igralec dobi žlico s krompirjem. Naloga je čim hitreje teči do črte in nazaj, ne da bi krompir padel. Če krompir med tekom pade, ga lahko igralec pobere in vrne v žlico ter nadaljuje s tekom. Zmaga igralec, ki prvi pride tja. Da bi zapletli nalogo, lahko izberete ne ravno pot, ampak tečete po vijugasti poti ali z majhnimi ovirami.

Nezemljani

Igralci so razdeljeni v dve ekipi in stojijo drug nasproti drugega na razdalji 5-6 metrov. Na razdalji 10–11 metrov je narisana še ena črta - "država", iz katere so prišli "tujci". Začne ekipa "tujcev". Ko naredijo korak proti nasprotnikom, rečejo: "Prispeli smo." Nasprotna ekipa vpraša: "Od kod ste prišli?" "Iz Japonske (Madžarske, Italije, Amerike itd.)." Nasprotna ekipa: "Kaj je vaš poklic?" Pri odgovoru na to vprašanje mora ekipa "tujcev" brez besed, samo z mimiko in kretnjami pokazati, kaj počne. Bistvo igre je, da udeleženci poskušajo posredovati tiste značilne kretnje in situacije, ki obstajajo v vsakem poklicu. Nasprotna ekipa skuša uganiti poklic »tujcev«. Takoj, ko je poklic uganjen, "tujci" začnejo bežati v svojo "državo", njihovi nasprotniki pa jih zasledujejo. Vsakdo, ki je ujet, preden lahko doseže svojo črto, postane "ujetnik". Nato se vloge zamenjajo. Igra se večkrat ponovi. Zmaga ekipa z največ ujetniki.

Ptičja tržnica

Igra 6–7 oseb. Eden je »prodajalec«, drugi je »kupec«, ostali so »kokoši«. "Piščanci" počepnejo in se z rokami primejo okoli kolen.

»Kupec« pristopi k »prodajalcu« in ga vpraša: »Ali so naprodaj piščanci?« - "Jej". - "Lahko pogledam?" - "Lahko". »Kupec« pride za »kokošmi«, se jih dotakne enega za drugim in reče: »Ta mi ni všeč, ta je presuh, ta je premajhen ... Ampak tega bom vzel. ”

»Prodajalec« in »kupec« dvigneta izbrano »piščanca« za oba komolca v zrak, ga zamahneta in rečeta: »Dober piščanec, rok ne popusti, ne smeje se.«

Naloga "piščanca" je ostati resen in ne izpustiti rok. Če se začne smehljati, smejati ali sprostiti roke, je izločen iz igre.

dedek mraz

Božička izberejo s štetjem ali žrebom. Udeleženci se razkropijo po prizorišču, Božiček jih lovi in ​​se jih skuša dotakniti, torej "zamrzniti". »Zamrznjena« oseba se mora ustaviti v položaju, v katerem je bila »zamrznjena«. Igra se konča, ko je določeno število igralcev "zamrznjeno" (po dogovoru). Nato se izbere nov Božiček in igra se ponovi.

Shuttle

Vsi udeleženci v igri stojijo v parih drug proti drugemu in se primejo za roke. To so "vrata". Od zadnjega para vsi udeleženci izmenično tečejo ali gredo pod "vrata", se držijo za roke in stojijo spredaj. Morate teči, da ne zadenete "vrata". Par, ki zadene "vrata", je izločen iz tekmovanja, vendar še naprej sodeluje v igri kot "vrata".

Igra se večkrat ponovi. Višina vrat se vsakič spremeni. Na začetku igre udeleženci držijo roke na ravni ramen, na koncu pa na ravni pasu. Nižja kot so "vrata", težje je prehod pod njimi. Igra se konča, ko gredo vsi pari pod najnižja vrata.

Igra je lahko zapletena na ta način: udeleženci, ki tečejo pod "vrati", morajo nositi različne predmete - vedro vode, žogico v žlici itd.

Poti

Na tleh so narisane "tiri" - črte različnih oblik, ki vsebujejo zapletene zavoje. Dolžina poti mora biti najmanj tri metre. Udeleženci tečejo po progah in delajo zapletene zavoje, medtem ko ohranjajo ravnotežje. Teči morate tako, da stopite točno na črto in se ne zaletite v osebo, ki teče spredaj.

Igro lahko igrate kot tekmovanje. V ta namen je narisanih več enako oblikovanih poti, ki se nahajajo vzporedno ena z drugo, kot na stadionu, in udeleženci na ukaz vodje tečejo po poteh v dirki. Zmaga tisti, ki prvi pride.

Petelini

Udeleženci se razdelijo v pare in stojijo 3–5 korakov drug od drugega. Pari se pretvarjajo, da so bojni petelini - skačejo na eni nogi in poskušajo drug drugega potisniti z rameni. Porivanje z rokami je prepovedano. Tisti, ki izgubi ravnotežje in z obema nogama stoji na tleh, izpade iz igre. Zmagovalci iz različni pari združiti in nadaljevati igro. Pred začetkom igre se udeleženci dogovorijo, kako bodo držali roke - za hrbtom, na pasu, podpirajo koleno pokrčene noge ali naj prekrižajo roke na prsih.

Petelinji boj lahko izvajate tudi v počepu, z rokami na kolenih.

Kočijaži in konji

Udeleženci igre so razdeljeni v trojke - dva "konja" in enega "kočijaža", ki jih vodi od zadaj z "vajeti" - trakovi. Voditelj med igro daje različne ukaze, "kočijaž" pa skrbi, da jih "konji" pravilno izvajajo. Voditelj pa skrbi, da "kočijaž" ne spregleda napake "konji". Za to "kočijaž" prejme kazenske točke (ali podeli kazen, ki jo je treba na koncu igre unovčiti - prebrati pesem, peti itd.). Med igro »konji« hodijo, kasajo, galopirajo, zavijajo desno, levo, mirujejo itd. Na povelje vodje »Konji, v različne smeri!« »Kočijaž« izpusti »vajeti« in »konji« se hitro razbežijo v različne smeri. Na ukaz "Konji, poiščite svojega kočijaža!" »Konji« se čim hitreje vrnejo k svojemu »kočijažu«. Na ukaz "Kočijaž, poišči svoje konje!" "Kočijaž" zbere svoj par "konjev". Ko se igra ponovi v vsaki trojki, se »kočijaž« zamenja.

Oddelek 5. Razvoj občutka za ritem

Logopedski ritem vključuje korekcijo koordinacije gibov in govora. Povezava med gibi in govorom normalizira stanje mišičnega tonusa, pomaga osvoboditi čustveno in motorično stiskanje, usklajuje procese dihanja, glasovnega vodenja in artikulacije. Pomaga pri uravnavanju ritma govora, preprečevanju in premagovanju govornih motenj, kot so motnje tempa govora, predvsem njegovo pospeševanje, zamegljenost, nejasna izgovorjava zvoka, jecljanje.

Logoritmične vaje spodbujajo razvoj tempa in ritma govorno dihanje, razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti, krepitev obraznih mišic, oblikovanje fonemskega sistema, razvoj tempo-ritmičnih in melodično-intonacijskih značilnosti govora, razvoj sposobnosti kombiniranja gibov in govora, njihovega usklajevanja, podrejanja enemu ritmu. , blagodejno vplivajo na oblikovanje prostorskih predstav.

Ritem govora po zlogu se enakomerno ponavlja, po svojih mehanizmih je podoben hoji, dihanju in bitju srca.

Vse vaje so enostavne za izvajanje in so namenjene usklajevanju govora z gibanjem. Otrok v povezavi z odraslim sinhrono izvaja gibe z rokami, nogami in dlanmi za vsak zlog.

Na primer, otrok bere znano pesem A. Barta, pri čemer vsak zlog ploska z dlanmi:

U-RO-NI-LI-MI-ŠKU-NA TLEH O-TOR-VA-LI-MI-ŠKE-LA-PU

Ali pa hodi na mestu in vzklika:

NE, - SMO-RE-ŠI-LI O-KA-TIT-KO-TA-VMA-ŠI-NE

Ali gladko dirigiranje z eno ali dvema rokama:

IN-ČIK-ČOK, – KA-CHA-ET-SAI-HA-ET – POJDI NA HOJ

Otroka lahko prosimo, naj si predstavlja sebe kot umetnika, ki bere poezijo na odru v otroškem gledališču in ga pozorno poslušajo majhni otroci. Zahvaljujoč temu bo govor postal bolj izrazit in glasnejši, lekcija pa se bo spremenila v zanimivo igro.

Oblikovanje prostorskih predstav je povezano z uporabo različne sisteme orientacija v prostoru. Najstarejši orientacijski sistem je telesni diagram.

Oblikovanje prostorskih konceptov pri otroku je eden najpomembnejših pogojev za uspešno izobraževalno dejavnost otroka.

Prvi korak naj bo označitev otrokove leve roke. Nanj lahko nosite uro ali zapestnico. Tako otrok pridobi "referenčno točko" in dobi podporo za nadaljnje manipulacije z zunanjim prostorom. Otrok ve, da je na levi strani zapestnica. Vrh je glava, strop, nebo, sonce. Dno - noge, tla, tla.

Osnovna vaja za oblikovanje prostorskih pojmov je, da vsako vajo »fiksiramo« z določenim gibom. Na primer, gor, naprej, nazaj, desno in levo - preprost korak ali skok na dveh nogah, korak ali skok z obratom v ustrezno smer, dol - počep. Na podoben način so določeni pojmi "dlje", "bližje", "vmes", "blizu" itd.

Poleg tega lahko otroku ponudite zunanje orientacijske točke, na primer, če stojite obrnjeni proti oknu, bodo na desni strani vrata, na levi pa stena.

Kompleks ogrevanja lahko vključuje vaje za razvoj prostorskih konceptov.

Skakanje na mestu

– skok na dveh nogah z obratom za 180 stopinj v obe smeri;

– skakanje čez manjši predmet, ki leži na tleh;

– poskoki v desno in levo na dveh ali na eni nogi;

– skok naprej ali nazaj na eni ali dveh nogah;

Če je skakanje težko, lahko otroka prosite, naj stopi čez predmete, se premakne naprej, nazaj, desno, levo.

Ponavljanje gibov učitelja ali staršev

Navodilo: "Kar bom jaz naredil s svojo desnico, stori tudi ti s svojo desnico."

Odrasel in otrok si stojita nasproti.

– z desno roko pokažite levo oko;

– z levo roko pokažite levo uho;

– z desno roko pokažite levo koleno itd.

Motorični diktat

– naredite en korak naprej dva koraka v desno;

– korak nazaj dva koraka v levo;

– zavoj za 180 stopinj v desno, nato v levo itd.

Sestavljanje načrtov

– izdelava sheme prostora;

– izdelava razrednega diagrama;

– izdelava diagrama poti;

- poiščite predmet v sobi po diagramu, ki ga predlaga odrasli.

Zavedanje motoričnih sposobnosti

- zaplet "Puščava" - imitacija gibanja po vročem pesku v vročem dnevu;

- "Kača" - gibi na tleh brez uporabe rok (na trebuhu, na hrbtu);

– zaplet “Žaba” – skakanje po vseh štirih;

– zaplet “Tumbleweeds” – kotaljenje in salte v različne smeri;

– zaplet “Hare” – skoki in prehodi;

– »Medvedji« zaplet – počasni, težki, močni gibi;

– ploskev “Lisica” – gladka, prožna, hitra gibanja;

– “Konjski” zaplet – poudarek na gibanju telesa in nog;

– ploskev “Tit” – majhni, kratki skoki, gibi rok;

– risba “labod” – gladka, graciozna, široka gibanja;

– zaplet “Ptičje dvorišče” – otroci ustvarjajo podobe perutnine.

Inštruktor večkrat izmenjuje oba ukaza, pri čemer naključno spreminja čas izvajanja obeh.

Oddelek 7. Normalizacija mišičnega tonusa in sprostitveni trening

Normalizacija mišičnega tonusa je ena najpomembnejših nalog pri razvoju otrokovih motoričnih sposobnosti. Odstopanje od normalnega tonusa lahko povzroči motnje motorične aktivnosti otroka in vpliva na potek njegovega splošnega razvoja.

Zmanjšan mišični tonus vodi do zmanjšanja duševne in motorične aktivnosti otroka. Nasprotno, povečanje tonusa se kaže v motoričnem nemiru, čustveni nestabilnosti in motnjah spanja.

Zato je treba otroka naučiti obvladovanja lastnega mišičnega tonusa in ga naučiti tehnik sproščanja, torej sproščanja.

Če se želite naučiti nadzorovati mišični tonus in obvladati veščine sproščanja, lahko ponudite naslednje vrste vaj.

"Ogenj in led" - izmenično napetost in sprostitev celega telesa. Navodila:"Ogenj!" – otroci začnejo z intenzivnimi gibi s celim telesom. Vsak otrok poljubno izbere gladkost in intenzivnost gibov. Navodila:"Led!" – otroci zmrznejo v položaju, v katerem jih je ujela ekipa, in do skrajnosti napnejo celotno telo.

“Punčka iz cunj” – otroci naj si po predstavi predstavljajo, da so lutke marionete, ki visijo na žebljih v omari. Navodila:"Predstavljajte si, da vas obesijo za roko, za prst, za ramo itd." Vaja se izvaja v poljubnem tempu.

"Pranje perila" - otroci izvajajo intenzivne gibe z rokami, ki posnemajo proces pranja hlač. Navodila: otroci delajo gladke, široke gibe z rokami in se pretvarjajo, da si spirajo hlače v tekoči vodi. Nato je treba hlače ožeti, otresti in obesiti.

"Plaža" - otroci naj si predstavljajo, da ležijo na toplem pesku in se sončijo. Sonce nežno sije, rahel vetrič piha. Navodila:»Sprostiš se, poslušaš šumenje deske, opazuješ igro valov in ples galebov nad valovi. Poslušajte svoje telo. Vam je udobno? Poskusite se čim bolj sprostiti."

"Preproga letalo". Navodila:»Uležemo se na čarobno letečo preprogo. Preproga se dviga gladko in počasi, nosi nas po nebu, ziba, zaziblje v spanec. Utrujeno telo je sproščeno, počiva. Daleč spodaj plavajo polja, travniki, reke in jezera. Postopoma se čarobna preproga spusti in pristane v vaši sobi. Pretegnemo se, globoko vdihnemo, odpremo oči, se počasi usedemo in previdno vstanemo.”

Vaje za prerazporeditev mišičnega tonusa

Navodila:"Podajte: kozarec vročega čaja, krožnik juhe, skleda mokrega perila, puh, jež, utež, mucek."

Navodila:"Pridi ven in vstopi: kot Pierrot, kot Ostržek, kot Malvina, kot vojak, kot Karabas Barabas, kot Carlson, kot Barmaley itd."

Navodila:»Upodobite gibanje v breztežnosti - naprej in nazaj; premikanje po vročem pesku na žgočem soncu; vlečenje vrvi; hoja po kamniti poti; skozi močvirno močvirje; na mahu; skozi snežne zamete skozi snežni metež; upodabljajo sprostitev v visoki travni travi, doživijo užitek rahlega vetriča.”

Navodila:»Upodobite gibanje živali. Predstavljajte si sebe kot nekakšno žival ali ptico in reproducirajte gibe.”

Navodila:»Predstavljajte si kuharja; fotograf; umetnik, frizer itd.

Anishchenkova E. S. Prstna gimnastika za razvoj govora pri predšolskih otrocih. – M., 2006.

Anishchenkova E.S. Logopedski ritem. – M., 2006.

Belova T.V., Solntseva V.A. Priprave na šolo. M., 2007.

Zaikin M.S., Sinitsina E.I. 250 razvojnih vaj za pripravo na šolo. – M., 2001.

Karelina I.O. Čustveni razvoj otrok 5-10 let. - Jaroslavlj. 2006.

Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. Psihološka in pedagoška pripravljenost otroka na šolo. – M., 2001.

Semenovič A.V. Kompleksna metoda psihomotorične korekcije. – M., 1998.

Sirotyuk A.L. Popravek učenja in razvoja šolarjev. – M., 2002.

Stepanova O.A. Preprečevanje šolskih težav pri otrocih. – M., 2003.

Uzorova O.V. Prstna gimnastika. – M., 2003.

Opombe

1

2

GOSPA. Zaikin, E.I. Sinicina. 250 razvojnih vaj za pripravo na šolo. – M., 2001.

3

IN O. Karelina. Čustveni razvoj otrok 5-10 let. – Jaroslavlj 2006.

4

N.V. Nizhegorodtseva, V.D. Šadrikov. Psihološka in pedagoška pripravljenost otroka na šolo. – M., 2001.

5

A.V. Semenovič. Kompleksna metoda psihomotorične korekcije. – M., 1998.

Knjiga preučuje manifestacije in vzroke motenj kompleksno usklajenih gibov rok. Na voljo so testi za preverjanje stanja splošne in fine motorike, hotene inhibicije, statične in dinamične koordinacije, koordinacije gibov rok in nog. Podana so priporočila za organizacijo pouka. Glavni del priročnika zavzemajo igre, ki upoštevajo starostne značilnosti otrok. Opisi prstnih iger so ilustrirani z risbami. Dramatizacije so na voljo za vključitev v pouk in športno vzgojo. Zgodbe so podane za pripovedovanje, spremljajo jih ročni gibi. Predstavljene igre senc. Predlagane vaje spodbujajo tudi razvoj pozornosti, spomina, prostorsko zaznavanje, domišljija. Priročnik se lahko uporablja na frontalni, individualne ure, pa tudi doma. Priporočljivo za logopede, vzgojitelje in starše.

TESTI ZA PREGLED.
Navedimo primer preučevanja motoričnih funkcij šestletnega otroka.
Za preverjanje stanja splošnih motoričnih sposobnosti lahko ponudimo številne teste. Kakovost njihovega izvajanja govori tudi o stopnji oblikovanja pozornosti, vizualnega spomina in samokontrole.
1. Predlagano je ponoviti vrsto gibov z rokami, pri čemer ohranjate hitrost. Ponovitev je dovoljena do 3-krat. Primeri gibov: 1 - obe roki navzgor, 2 - desna roka gor, levo - na pasu, 3 - obe roki naprej, 4 - obe roki navzdol. 1 - leva roka na stran, 2 - obe roki na pasu, 3 - desna roka na stran, leva roka za hrbtom, 4 - obe roki navzdol.
Rezultat
"Zadovoljivo" - rezultat je bil dosežen 2-3 krat po dodatnem prikazu.
“Slabo” - rezultat je bil dosežen 4 ali večkrat po dodatni demonstraciji in ponovitvi navodil. Tempo izvajanja je počasen ali pospešen.

2. Morate ponoviti gibe, zaostajati za enega.
Rezultat
"Zadovoljivo" - neskladje v ritmu, pomanjkanje natančnosti gibov, ki se kaže v "dokončanju" rok.
»Slabo« je nezmožnost, da bi sami popravili svoje napake.

3. Ponovite gibe, razen enega "prepovedanega" (na primer roke na ramenih).
Rezultat
"Zadovoljivo" - "prepoved" je kršena, vendar otrok samostojno popravi napako.
"Slabo" - otrok dela napake, tudi če navodila večkrat ponovi.

Brezplačno prenesite e-knjigo v priročni obliki, si oglejte in preberite:
Prenesite knjigo Oblikovanje finih motoričnih sposobnosti rok, Igre in vaje, Bolshakova S.E., 2008 - fileskachat.com, hiter in brezplačen prenos.

• Uporaba ljudskih igrač v različnih dejavnostih predšolskih otrok, 2013
• Pedagoški portfelj za starše, Kolpakova N.V., 2012

Naslednji učbeniki in knjige.