Ţintă: extinde înțelegerea de către copii a structurii corpul umanși scopul părților sale individuale.

Sarcini:
- îmbogățiți, activați și extindeți vocabularul pe tema „Părți ale corpului”;
- învață numele părților corpului uman, funcțiile lor (vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm pe nas etc.);
- exersarea folosirii substantivelor la plural;
- atrageți atenția copiilor asupra polisemiei cuvintelor;

Exersați utilizarea substantivelor cu sufixe diminutive și augmentative;
- exersa compunerea de cuvinte complexe folosind material vizual;
- dezvolta atentia, memoria, respiratie corectași abilități motorii generale;
- cultivarea abilităților culturale și igienice.

Echipament: un afiș care înfățișează structura corpului uman, o minge, o placă multimedia și un proiector.

GCD mutare

Organizarea timpului

Băieți, să vă salutăm.
Bună, palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)
Salut ghete! (stomp: stomp stomp)
Salut broaste! (croak qua-qua)
Bună, cuci! (cuc: cuc)
Bună, toc de apel! (clic pe limba lor: clac - clinc)

Și pui de licurici! (pronunțați în timp ce expirați: s-s-s)
Bună, briză ageră, (lovitură)
O voce sonoră de copil! (daind limba: bl - bl)
Trenul este lung la peron! (trăgând: tuuu)
Bună ziua ceas de mână, (ticând: tic-tac)
Voci puternice de copii!
Și acum toți s-au așezat împreună,
Toată lumea s-a uitat la mine.

Introducere în subiect

Băieți, ascultați ghicitoarea:
El este cel mai puternic de pe Pământ,
Pentru că toată lumea este mai inteligentă.
- Cine crezi că este? (Uman).
Afișarea unui poster cu structura corpului uman.

Tema lecției noastre: „Părți ale corpului uman”. Astăzi ne vom aminti ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie. Cum să ne menținem corpul curat și sănătos.

Se aude muzică din desenul animat „Aventurile lui Pinocchio”. Folosind un proiector, apare o imagine a lui Pinocchio.
Pinocchio: Salutare copii! M-ai recunoscut? De ce sunteți adunați aici?
- Băieții și cu mine vorbim despre o persoană. Știi, Pinocchio, ce părți ale corpului uman are o persoană?
Pinocchio: Desigur, știu, am o parte a corpului - nasul.
- Pentru ce este?

Pinocchio: Să-l lipesc peste tot.
- Băieți, cred că Pinocchio trebuie să rămână ca să afle ce alte părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie de ele.
Pinocchio: Mulțumesc, voi rămâne cu plăcere.
- Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? (tors)
Logopedul, împreună cu copiii, arată pe afiș unde se află părțile corpului și cum se numesc. (piept, stomac, spate, laterale)
- Corpul are brațe și picioare. Băieți, numiți părțile mâinii. (umăr, cot, palmă, degete, unghii) Ce părți ale piciorului cunoști? (coapsă, genunchi, picior, picior, degete, unghii, talpă, călcâi)

Pinocchio: Știu, fiecare persoană are și un cap - poate să gândească, să privească, să asculte, să miroase, să guste.
- Așa este, o persoană are un cap, dar nu poate face toate acestea de la sine, dar cu ajutorul organelor care se află pe el, ascultă ghicitorii:
În vârful capului animalului,
Și sub ochii noștri. (urechi)

Pentru ce sunt urechile? (este nevoie de urechi pentru a auzi, a asculta)
Fiecare chip are
Două lacuri frumoase
Între ei este un munte. (ochi si nas)
- Pentru ce sunt ochii? (ochii sunt necesari pentru a vedea, a privi)
Uși roșii în peștera mea,
Animalele albe stau la usa.

Și carne și pâine - toate prada mea -
Îl dau cu plăcere animalelor albe. (gura, buze, dinti)
- La ce se folosesc dinții și limba? (răspunsurile copiilor)
- Ce altceva este pe cap?
Crește, dar nu este o floare.
Atârnă, dar nu fructe.
Pare un fir, dar viu.
Unul cade, celălalt crește. (păr)

Exerciții de respirație

Băieți, vă sugerez să vă relaxați puțin și, în același timp, să faceți exercițiu util pentru plămânii noștri. Vorbesc despre exerciții de respirație. În timp ce vă înmânez manuale de gimnastică, vă rog să-mi amintește-mi cum să inspir și să expir corect.

Joc cu mingea: „Unul - mulți”

Și acum vom juca jocul „Unul este mulți”, eu numesc un obiect, iar tu numești multe.
Ureche - urechi, gât - ..., ochi - ..., păr - ..., cap - ..., frunte - ..., gură - ..., nas - ..., obraz - .. ., deget - ..., cot - ..., sprâncene - ....

Jocul „Pitic, bărbat, uriaș”

Pinocchio are mulți prieteni în Magic Land of Cartoons. Unul dintre ei este Piticul și Uriașul. Crezi că părțile corpului lor se numesc la fel ca ale noastre? Un gnom este mult mai mic decât o persoană, așa că îi vom numi părți ale corpului prin nume diminutive. Și vom crește părțile corpului puternicului Gigant. De exemplu: un bărbat are o mână, un gnom are o mână mică, un uriaș are o mână mare.
Nas, gura, frunte, ochi, par, brat, picior.

Jocul „A patra roată”

Următorul joc este „The Fourth Odd One”, numesc 4 cuvinte și trebuie să ghiciți care cuvânt este suplimentar și de ce.
Cap, pălărie, palmă, gât.
Guler, degete, picior, palmă.
Picior, picior, genunchi, cizme.
Ochi, nas, ochelari, palmă.

Fizminutka

Este timpul să ne odihnim și să ne întindem părțile corpului. Ne ridicăm cu grijă de pe scaune.
Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Renunțăm.
Ne strângem mâna
Și alergăm în jur.

Polisemia cuvintelor

Băieți, în limba noastră maternă există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite. Îți sugerez să-i cunoști.
Nasul este pe un avion, pe o navă, pe un ceainic.
Mâner - lângă uşă, lângă geantă, stilou.
Vision - în uşă, lângă cartofi, omletă.
Gâtul este la sticlă, la pulover.
Spatele este la pat, scaun, rochie.
Pensule - pensula, pensula de struguri, pensula batista, pentru vopsit.
Limba este la bocanc, pastoasa, cu fermoar.
Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.

Joc „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată”

Pinocchio: Malvina mă face să mă spăl pe mâini și mi-a dat și o geantă întreagă cu câteva articole. Dar nu știu ce să fac cu ele, de ce am nevoie de ele.
- Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio să-și dea seama.
Pe panoul multimedia apar imagini cu articole de îngrijire corporală: pieptene, Periuta de dinti, prosop, săpun, prosop, pastă de dinți, șampon. Copiii alcătuiesc propoziții. De exemplu: O persoană are nevoie de un pieptene pentru a-și pieptăna părul.
Pinocchio: Mulțumesc băieți, acum știu ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce este nevoie. Și că trebuie să folosești articole de igienă în fiecare zi.

Concluzie

Băieți, ce am învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)
Apoi, copiii numesc părți ale corpului uman într-un lanț, pasând mingea unul altuia.
Pentru atingerea scopului s-au folosit următoarele metode și tehnici: metoda vizuală (folosirea materialelor video), metoda verbală (vorbește despre părți ale corpului), tehnica jocului (joc cu mingea „Unul - Mulți”, jocul „Pitic, bărbat, uriaș” ).

Rezolvarea problemelor se realizează prin următoarele domenii educaționale: sănătate (capacitatea de a respira corect), cogniție (o poveste despre părți ale corpului), muzică (coloana sonoră din desenul animat „Aventurile lui Pinocchio”).

Kalaida Olga Aleksandrovna, profesor - logoped. MADOU nr. 19, Habarovsk

Pentru a descărca material sau!

Subiect: „Părțile corpului sunt ajutoarele mele”

Ţintă:

• consolidarea conceptului de părți ale corpului;
• consolida cunoştinţele şi abilităţile dobândite în timpul munca corecțională asupra dezvoltării aparatului articulator.

Sarcini:

Terapie logopedică:

Îmbunătățirea structurii lexicale a vorbirii:

• îmbogățiți, activați și extindeți vocabularul pe tema „Părțile corpului sunt ajutoarele mele”;
• învață numele părților corpului uman, funcțiile lor (vedem cu ochii, auzim cu urechile, respirăm pe nas etc.);
• consolidați conceptul de „cuvânt polisemantic”, clarificați polisemia cuvântului „nas”;
• extinde ideile despre percepția mirosurilor la animale;
• clarificați sensul cuvintelor „aromă”, „miros”;

Formarea și îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii:

• acordă substantivele cu adjectivele în gen și număr.

Dezvoltarea vorbirii coerente:

• creați o situație problematică, participați la discuția acesteia;
• dezvoltarea capacității de a răspunde corect la întrebări;
• găsiți motivația pentru a raționa despre acest subiect.

Îmbunătățirea abilităților motorii brute și fine.

Sarcini de dezvoltare:

• dezvoltarea senzațiilor tactile;
• dezvoltarea unei respirații fiziologice adecvate.

Educational:

• să-și formeze idei despre părți ale corpului: ochi, urechi, nas, limbă, mâini, despre rolul lor în viața umană;
• cultivarea abilităților culturale și igienice.

Pentru atingerea scopului, au fost utilizate următoarele metode și tehnici:

• metoda vizuală (utilizarea materialelor video)
• metoda verbală (vorbește despre părți ale corpului)
• tehnica jocului (gimnastica articulației „Funny Tongue”)
• metoda de experimentare (aflați care ibric are apă rece și care are apă fierbinte, fără atingere)
• metoda de examinare (examinare în oglinzi)
• aromaterapie (se folosesc lumânări parfumate).

Rezolvarea problemelor se realizează prin următoarele arii educaționale:

• sănătate (capacitatea de a respira corect)
• cogniție (povestea logopedului despre ochi și percepția mirosurilor reprezentanților lumii animale)
• muzica („Sunetele pădurii”).

Echipamente: materiale video (peisaje, flora, fauna; nas, urechi, ochi; peste, broasca, gaini, porumbei, bufniță, vultur, raci, șopârlă, furnici, câine, pisică, căprioară, cal, delfin); înregistrare audio „Sunetele pădurii”; două ibrice cu apă - caldă și rece; „cutie miracol”; lumanari aromatice; oglinzi, personaj Koschey, hârtie Whatman, guașă roșie, șervețele umede.

Desfășurarea activităților educaționale directe

1. Moment organizatoric.

Cuvinte politicoase

A fi politicos
Trebuie să spui „bună ziua”
Pentru toți pe care nu i-aș întâlni -
Copiii știu asta.
Tu spui: „Bună!” și ca răspuns
Va suna: „Bună ziua! Buna ziua!".

Băieți, să vă salutăm.

Bună, palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)
Salut ghete! (stomp: stomp stomp)
Salut broaste! (croak qua-qua)
Bună, cuci! (cuc: cuc)
Bună, toc de apel! (clic pe limba lor: clac – clinc)
Și pui de licurici! (pronunțați în timp ce expirați: s-s-s)
Bună, briză ageră, (lovitură)
O voce sonoră de copil! (daind limba: bl - bl)
Trenul este lung la peron! (trăgând: tuuu)
Bună ziua ceasului de mână, (tic: tic-tac)
Voci puternice de copii!
Și acum toți s-au așezat împreună,
Toată lumea s-a uitat la mine.

2. Partea principală.

Astăzi vom vorbi despre om. Există o mulțime de oameni care trăiesc pe Pământ – miliarde. Toți oamenii sunt asemănători, toți știm să vorbim, să gândim, să mergem, dar fiecare persoană este unică. Ne deosebim ca aspect, culoarea ochilor, culoarea parului, inaltime, mers, voce, caracter.

Apare Koschey.

Koschey. Cine vorbea despre mine aici? Și voi sunteți copiii deștepți de aici, ei bine, atunci ghiciți-mi ghicitorii și, dacă nu ghiciți, vă voi duce la mine.

1) Ne-au pus-o
Iarna - cizme,
Toamna - pantofi,
Vara - sandale.
(Picioare)

2) Nu am pus niciodată piciorul în spital,
ocolesc totul
Tremur peste tot, buzele îmi tremură,
Ieri am avut tratament... (dintii).

3) Cinci frați sunt egali de ani de zile
Sunt diferite ca înălțime.
(Degete)

4) Tot ce punem în gură
Ne va intra în... (stomacul).

5) Oala este inteligentă, are șapte găuri în el.
(Cap).

Oh, cât de inteligent și uimitor ești aici. Nu-mi plac astfel de copii, mă voi duce să caut alți copii.

Logoped. Bravo băieți, au finalizat sarcina și i-au trimis pe Koshchei afară. Acum ia o oglindă și uită-te la tine. Omul nu vede cu tot corpul, ci doar cu ochii.

Să ne dăm seama împreună, copii.
Pentru ce sunt ochii în lume?
Și de ce avem cu toții
Există o pereche de ochi pe față?
Deci, de ce are o persoană nevoie de ochi?
Copiii răspund.

Logoped. Așa e, ochii ajută o persoană să recunoască lumea din jurul său: vedem obiectele din jurul nostru, culoarea, dimensiunea, forma lor și putem determina distanța la care se află unul față de celălalt. (Copiii urmăresc materiale video care prezintă peisaje, floră, faună.)

Ochii sunt foarte sensibili, așa că trebuie protejați. Pentru persoanele cu vedere slabă, medicul recomandă purtarea ochelarilor. Toți reprezentanții lumii animale au ochi diferiți. De exemplu, peștii văd bine obiectele aflate în apropiere. Broaștele observă doar obiectele în mișcare. Pentru a examina un obiect staționar, ea însăși trebuie să înceapă să se miște. La raci, ochii sunt localizați pe tulpini speciale de antenă, se extind mult înainte și se pot roti singuri atunci când racul este nemișcat. Bufnița și vulturul au ochi mari, dar nemișcați, dar capul se rotește în jurul axei sale într-un cerc complet. În plus, ei văd doar în întuneric. Găinile, porumbeii și șopârlele pot vedea doar în lumină. Furnicile pot vedea stelele chiar și în timpul zilei.

Care sunt diferitele culori ale ochilor?

Copiii răspund.

Logoped. Dar formularul?

Copiii răspund.

Logoped. Ce fel de ochi ai?

Copiii răspund.

Închide ochii cu palma,
Hai sa stam putin:
S-a făcut imediat întuneric.
Unde este pătuțul, unde este fereastra?
Ciudat, plictisitor și ofensator -
Nu poți vedea nimic în jur.

Copiii stau cu ochii închiși, înregistrările muzicale „Sunetele pădurii” sunt pornite.

Logoped. În întuneric, o persoană se simte prost și inconfortabil, dar are un alt asistent. Ce auzi?

Copiii răspund.

Logoped. Cu ajutorul căruia auzim sunetele din jurul nostru.

Copiii răspund.

Logoped. Ce sunete putem auzi?

Copiii răspund.

Logoped. Datorită auzului, percepem sunetele din jurul nostru și navigăm prin lume. O persoană își folosește urechile pentru a auzi cântecul păsărilor și vocile oamenilor, murmurul unui pârâu și sunetul vântului și multe sunete diferite. Acum spune-mi, miroși o aromă plăcută în cameră?

Copiii inspiră parfumul plăcut de căpșuni al lumânărilor parfumate.

Logoped. Cum mirosim aromele?

Copiii răspund.

Logoped. De ce crezi că o persoană are nevoie de un nas?

Copiii răspund.

Logoped. Unii oameni cred că nasul este doar un ornament pe față. Alții cred că natura ne-a dat un nas să-l ridicăm. Există chiar și expresii: „Uite, ai întors nasul!”, „De ce îți agăți nasul?” Este o gluma. De fapt, chiar și cel mai mic nas este destul o parte importantă corpuri. Respirăm pe nas. Nasul ajută, de asemenea, la simțirea și distingerea mirosurilor.

De ce bebelușii au nevoie de nas?

Sunt nasuri drepte
Sunt nasuri scurte...
Chiar am nevoie de fiecare nas,
De când a crescut la față.
Iu. Prokopovici

Exercițiu fizic.

Ne batem cu picioarele.
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Renunțăm.
Ne strângem mâna
Și alergăm în jur.

Logoped. Oamenii se percep reciproc prin vedere și auz în timpul conversației. Dar pentru animale mare rol simțul mirosului joacă. Este cel mai important simț, înlocuind adesea vederea sau auzul. Pentru unii dintre ei, a nu putea simți mirosul unui prădător sau a nu găsi o pradă echivalează cu moartea. Câinii, pisicile și caii percep mirosurile mai bine decât alte animale. De obicei, recunosc parfumul cuiva pe care îl cunosc cu mult înainte de a se apropia. La animalele sălbatice, simțul mirosului este și mai bine dezvoltat. O căprioară miroase un prădător de la mare distanță și reușește să fugă sau să se ascundă. Dar păsările disting mirosurile foarte slab, dar delfinii nu le disting deloc.

Logopedul folosește materiale video și imagini ale subiectului care înfățișează animale.

Dacă ai nasul rece și curge, îți este mai greu să respiri. Trebuie să ai grijă de sănătatea ta, să poți respira corect, să inspiri aer pe nas și să expiri pe gură. Nasul este un organ uman. Care sau ce are?

Logopedul folosește materiale video care înfățișează un animal și o persoană, o barcă și un ceainic.

Logoped. Ce este un ibric? Ce piese are? (Dupa, capac, maner, fund, pereti).

Logoped. Pentru ce este un ceainic? (A bea din ea).

Profesor. Ce fel de apă este necesară pentru prepararea ceaiului?

Copiii răspund.

Două ceainice cu apă rece si fierbinte, ti se cere sa afli care este care fara atingere, apoi se pun o serie de intrebari.

Copiii înțeleg cum să determine temperatura apei.

Logoped. Sunt două ibrice în fața ta, un ceainic conține apă rece, celălalt apă caldă. Care crezi că are apă rece?

Copiii răspund.

Logoped. Atingem obiecte cu degetele. Ne ajută să scriem și să coasem. Sculptează, fă multe lucruri diferite. Cu ajutorul degetelor putem simți căldura și frigul, simțim dacă un obiect este dur sau moale, neted sau aspru. Unele mișcări foarte subtile trebuie învățate, de exemplu, mâinile artiștilor sunt foarte bine dezvoltate. Vă sugerez să ne jucăm puțin cu degetele. Să încercăm să ghicim prin atingere ce este în cutia noastră miracolă?

Copiii o fac.

Logoped. Ce s-ar întâmpla dacă o persoană ar avea un ochi, dar două guri și două nasuri?

Copiii răspund.

Ni se dă un singur cap.
Și doi ochi și două urechi,
Și două tâmple și două mâini,
Dar există un singur nas și o gură.
Dar dacă ar fi invers,
Un picior, un braț,
Dar două guri, două limbi -
Dacă am ști
Ce au mâncat și au vorbit.
G. Heine.

O limbă trăiește în gura noastră. Cu el putem determina gustul. De ce altcineva are nevoie de limbaj?

Copiii răspund.

Logoped. Limba vă ajută să scoateți o varietate de sunete și, cel mai important, să vorbiți. Uneori joacă rolul unui paznic, păzind intrarea în casă (gura) și verificând alimentele pentru a se potrivi sau neadecvate pentru consum. În timpul mestecării, limba răstoarnă bucăți de mâncare.

Copiii performează gimnastica articulatorie„Funny Tongue” (dezvoltarea autorului).

A fost odată o limbă.
Era vesel și făcea mereu zgomot. (Faceți clic pe limba lor)
Dar într-o zi toți vecinii sunt împotriva lui
S-au jignit și au încetat să mai fie prieteni cu Tongue. (Scurge buzele)
S-a apropiat de obraz, (împinge obrazul drept cu limba)
Am bătut la ușa ei și nimeni nu a deschis-o.
Apoi a mers în direcția opusă, (împinge obrazul stâng cu limba)
Dar nici acolo nu-l aștepta nimeni.
Limba a decis să se împrietenească cu dinții.
A gâdilat mai întâi dinții de sus, (Do exercițiu de articulare Ne spălăm pe dinți)
Și apoi cele de jos.
Dar apoi buzele s-au jignit și au făcut bofă. (Scurge buzele)
Limba a decis să-i înveselească:
Mai întâi și-a lins buza superioară (făcând exercițiul de articulare Jam)
Și apoi cel de jos.
Buzele le-au plăcut
Și i-au zâmbit lui Tongue.
De atunci, toți locuiesc împreună (Zâmbește)
Și zâmbesc mereu unul altuia.

Prietenii noștri din pădure
Planificarea activității educaționale cu copiii din grupa mijlocie
Seria propusă de cursuri și evenimente îi va ajuta pe copii să învețe o mulțime de lucruri interesante despre viața de toamnă a animalelor sălbatice: cum pregătesc hrana pentru iarnă, își izolează casele, hibernează, își schimbă părul și culoarea acestuia.

Kareva Kristina, profesoară
Instituția Municipală de Învățământ a internatului „Casa noastră”,
Lyubertsy

Integrare zonele educaționale: Cultură fizică, sănătate, siguranță, socializare, muncă, cunoaștere, comunicare, citire ficțiune, creativitatea artistică, muzica.

luni

Dimineaţă. Exerciții de dimineață„Animale din păduri”. Ghicitori despre animale care depozitează provizii pentru iarnă. Conversație pe tema: „Prietenii noștri din pădure”. Privind albume cu animale sălbatice. Conversație situațională despre motivul pentru care oamenii și animalele se spală.
Ziua (plimbare). Observarea comportamentului păsărilor toamna. Jocuri în aer liber: „Bufnița și animalele”, „Lupul în șanț”, „Găuri de veveriță”. Joc didactic„Ajutăm animalele să-și facă provizii pentru iarnă.” Lucrați la colectarea crenguțelor cu conținutul complotului (pentru castor).
Seară. Ghicirea și memorarea ghicitori despre locuitorii pădurii. O conversație despre rolul animalelor în viața oamenilor. Jocuri în aer liber: „Capcane”, „Vânători și iepuri”.

Dimineaţă. Colectare deseuri materiale pentru jocul de rol „Locuitorii pădurii” (ghinde, frunze, ace).
Ziua (plimbare). Joc de rol „Locuitorii pădurii”. Jocuri didactice: „Identificați animalul după descriere”, „Hrana animalelor din pădure”.
Seară. Experiență „Soil ca habitat pentru organismele vii” (formarea de idei despre condițiile de viață ale organismelor vii din sol - respirație, nutriție, mișcare, creștere și reproducere).

Exerciții de dimineață „Animale din păduri”.
Vrabie. Poziție în picioare, picioarele ușor depărtate. Agitați încet brațele în sus și în jos. Apoi mișcările se accelerează puțin.
Vrabia a zburat: fluturăm mâinile și încercăm să ne ridicăm în vârful picioarelor.
Vrabia se scaldă într-o băltoacă: scutură-i mâinile, apoi picioarele.

Bufniță: O bufniță înțeleaptă își poate mișca capul. Copilul este invitat să întoarcă capul împreună cu ea. Stând cu picioarele încrucișate, înclinăm încet capetele înainte și înapoi, stânga și dreapta.

Șarpe: exercițiul se efectuează în poziție șezând în poziție turcească. Salutăm șarpele întinzându-i gâtul înainte și trăgându-l înapoi.
Șarpele s-a târât: întinde-te pe burtă și târăște-te pe burtă, încercând să nu-ți ridici pelvisul de pe podea și fără să îngenunchezi. Încercați să arătați copilului dumneavoastră că brațele și picioarele lucrează împreună.

Omida: exercițiul se efectuează în poziție șezând pe podea, cu picioarele drepte. Ne tragem fesele spre picioare, apoi ne îndreptăm iar picioarele. De asemenea, brațele ajută la mișcare. Omida se târăște înainte și înapoi înapoi.

Fluture: exercițiul se execută în poziție în picioare pe podea, cu picioarele ușor depărtate. Ne angajăm mișcări circulare mâinile înainte și înapoi. Începem încet, crescând treptat ritmul. Aici trebuie să vă uitați la capacitățile individuale ale copilului. Nu viteza este importantă, ci amplitudinea. Fluturele s-a ghemuit și s-a acoperit cu aripile sale: ne ghemuim, strângându-ne capul în mâini.

Ghicitori despre animale care depozitează provizii pentru iarnă.
***
Cine sare cu pricepere printre pomi de Crăciun?
Și zboară în stejari?
Cine ascunde nuci într-o scobitură,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă?
Raspuns: Veverita
***
Am văzut odată în pădure
Frumusețe roșu închis.
Ea a sărit de-a lungul ramurilor,
Se pare că ea căuta conuri acolo.
Raspuns: Veverita
***
Așa sunt animalele!
Ei nu sapă gropi
Dar ei construiesc baraje.
Toți sunt îmbrăcați în haine de blană,
Instrumentul nu este un ferăstrău - dinți.
Răspuns: Castori
***
Spatele lui este dungat,
Coada este ușoară ca penele.
Toate proviziile sunt ca într-un cufăr,
Se ascunde în goluri
Răspuns: Chipmunk
***
Mereu mă numesc orb
Dar aceasta nu este deloc o problemă.
Am construit o casă în subteran
Toate magaziile sunt pline de el.
Răspuns: Aluniță
***
El doarme într-o groapă în timpul iernii lungi,
Dar de îndată ce soarele începe să se încălzească,
Pe drum după miere și zmeură
Indreptandu-ma
Răspuns: Ursul
***
Se plimbă prin pădure fără geantă
Găsește mere și ciuperci
Sunt ace pe spate.
Cine e ăla de la pomul de Crăciun?
Răspuns: arici

Conversație pe tema: „Prietenii noștri din pădure”.
etc. conţinut. Promovează o atitudine grijulie față de natură. Efectuați educația pentru mediu prin: citirea expresivă a poeziei, privirea ilustrațiilor, ascultarea muzicii, desenul, rezolvarea ghicitorilor. Pentru a consolida cunoștințele despre importanța pădurilor pentru viața umană.
Muncă preliminară.
Citind lucrarea lui Prishvin „De unde a venit masa?”, S. Marshak „Festivalul pădurii”, J. Rodari „A ce miros meșteșugurile?” Examinarea diferiților arbori la orele de desen și aplicații.
Progresul lecției
- Băieți, imaginați-vă că suntem în pădure. Ascultă sunetele pădurii (pornesc coloana sonoră). Auzi foșnetul frunzelor, cântecul păsărilor. Îți place să fii în pădure? (Răspunsurile copiilor: Da.)
- Ce nume de copaci știi?
(Răspunsuri pentru copii - artar, mesteacăn, stejar, rowan.)
Câți dintre voi știu poezii despre copaci?
(copiii citesc fragmente din poezii)
- Fiind în pădure, îi admirăm frumusețea, respirăm curat, aer proaspat. Pădurea ne dă sănătate. Medicamentele sunt făcute din muguri de mesteacăn și tei, ierburi de pădure și scoarță de stejar. Seva de mesteacăn este foarte utilă. Pădurea este, de asemenea, o casă pentru animale și păsări sălbatice. Pădurea nu numai că ne vindecă, ci ne oferă și diverse daruri, dar ghici ce? Aceasta este o surpriză în pădure! (profesorul arată coșul)
Din ce este făcut coșul? (răspunsurile copiilor) Așa e, este țesut din crengi. Și în coș, băieți, sunt ghicitori pentru voi.
„Într-o casă de lemn
gnomi trăiesc
atât de bun la inimă
oferind lumini tuturor”
Ce este asta? (Răspunsurile copiilor sunt potriviri.)
Nu ridica chibrituri
nu porni singur focul
ar putea fi un incendiu
Meciurile sunt periculoase pentru copii!
Amintiți-vă de asta băieți! Dar băieți, acesta este al doilea mister pentru voi.
„Inteligenta Ivashka
camasa rosie
Unde își bagă nasul...
Acolo se va trasa linia”
Ce este asta? (răspunsurile copiilor - acesta este un creion)
Profesorul ia un creion din coș și îl arată.
„Iată-l pe micuțul Ivashka
Cămașă din lemn
Unde trece, atinge -
Rămâne o urmă"
Iată o mică sarcină pentru tine deocamdată -
Îți dau două creioane
care este mai rapid la muzică
desenezi un copac mai devreme?
Cine vrea să deseneze un copac? Se cântă melodia populară rusă „Într-o pădure întunecată”, iar doi copii pictează un copac pe un șevalet (așează șevaletele unul lângă celălalt). Jocul se numește „Cine poate desena un copac cel mai repede”.
Educator. Bravo baieti! Cine a desenat copacul mai repede? Apropo, această hârtie pe care ați desenat este, de asemenea, făcută din lemn printr-o prelucrare complexă. Ei scriu și desenează pe hârtie. Ce am face dacă nu ar exista hârtie, caiete, cărți pe care ne place să le citim? Dar am și o placă de tăiat din lemn. Puteți tăia orice pe el: legume pentru salată, vinegretă și borș pentru prânz. Dar iată din nou o ghicitoare - ghiciți, băieți!
„Sunt diferite prietene în apropiere
Nu seamănă
Toți stau unul lângă altul
Și întotdeauna o jucărie!”
(Răspunsurile copiilor - aceasta este o păpușă matrioșcă) Educatoare - corect! Păpuși din lemn pictate cu obrajii trandafiri.
Educator. Iată o altă ghicitoare dificilă, băieți!
„Nu mănânc eu, dar hrănesc oamenii!” (Răspunsurile copiilor: aceasta este o lingură)
Educator. Ce lucruri frumoase avem în grupul nostru din lemn? (Răspunsurile copiilor) Corect! Meșterii populari sunt cei care fac o asemenea frumusețe din lemn.
Educator. Pentru a face hârtie, mobilier, creioane și jucării, pentru a construi case și poduri din lemn, trebuie să cheltuiți multă muncă și timp și, cel mai important, să creșteți copaci. Cum ar trebui să tratăm copacii? Cum să le păstrăm și să le protejăm? (Răspunsurile copiilor: nu le rupeți, nu aprindeți focuri, nu culese frunze, nu tăiați coaja copacilor.) Așa este! Trebuie să avem grijă de pădure. Și băieți, îngrijirea copacilor înseamnă și îngrijirea obiectelor din lemn care ne înconjoară. Nu le strica, nu le sparge, tu și cu mine trebuie să fim apărători ai naturii, iar asta înseamnă că viitorul copacilor noștri, viețile noastre, depinde de noi.
Acum desenați obiecte care sunt făcute din lemn. Cine vrea ce? (Copiii iau hârtie și încep să deseneze).
Analiza lectiei. Luați-vă desenele și arătați ce ați desenat. Ce vedem? Și case, și jucării din lemn și mobilier, instrumente muzicaleși chiar schiuri de lemn. Bine făcut! Care buna treaba tu ai făcut-o! Lecția noastră s-a terminat. Mulțumesc baieti.

Conversație situațională despre motivul pentru care oamenii și animalele se spală.
Conținutul programului:
Zona educațională „Sănătate”:
Dezvoltați obiceiul de a vă spăla, de a vă spăla pe mâini cu săpun înainte de a mânca, atunci când este murdar și după ce ați folosit toaleta.
Extindeți ideile despre importanța zilei de sănătate și a procedurilor de igienă. Fii mereu frumos, curat, îngrijit. Cultivați nevoia de a fi sănătos.
Zona educațională „Cogniție:
Vorbiți despre proprietățile apei, despre schimbările sezoniere ale acesteia, precum și despre utilizarea ei în viața umană.
Domeniul educațional „Comunicare”:
Ascultați copiii, clarificați-le răspunsurile, ajutați-i să-și exprime judecățile în mod logic și clar și să-și exprime punctul de vedere.
Muncă preliminară:
Recitirea basmelor lui Chukovsky „Aibolit”, „Moidodyr”, ghicitori, versuri.
Progresul lecției:
Educator: Cât de curat, îngrijit și ordonat ești. Și ești într-o dispoziție bună și veselă. Pentru că te-ai trezit azi dimineață, te-ai întins, ai zâmbit. Cine poate să-mi spună ce faci atunci?
Copii: Ne spalam, ne spalam pe dinti, facem exercitii.
Educator: Ghici ghicitoare:
Sunt ud, îngheț iarna,
Primăvara murmur, vara curg,
Și toamna picură.
Educator: Așa este, apă. Sunteți prieten cu apa?
Sau poate știi poezii despre apă?
Copii: Da.
Educatoare: Cine vrea să spună?
Copii: (spunând)
Apă, apă
Imi spal fata
Pentru a-ți face ochii să sclipească
Pentru a-ți face obrajii să roșească
Ca să-ți faci gura să râdă
Da, dintele m-a mușcat.
Educatoare: Și, de asemenea, pe care le cunoașteți?
Copii:
O, bine, bine, bine
Nu ne este frică de apă
Ne spălăm curați,
Îi zâmbim mamei.
Educator: Băieți, spuneți-mi, de ce au oamenii nevoie de apă?
Copii: Să bea, să udă, să gătească și să se spele.
Educatoare: Văd că sunteți cu toții curați și sănătoși. Probabil că ești prieten cu apa și îți place să te speli pe față.
Băieți, amintiți-vă ce basm spune că tuturor le place să se spele pe față.
Așa e, basmul se numește „Moidodyr”. Știi cine a scris-o?
Copii: K.I. Chukovsky
Educatoare: Să ne amintim cine se spală pe față și cum în acest basm?
Dimineața devreme în zori
Șoarecii mici se spală singuri
Și pisoi și rătuci
Și insecte și păianjeni.
Educator: Toate animalele și insectele le place să înoate și să se spele.
Băieți, a văzut vreunul dintre voi cum se spală?
Cum se spală o pisică singură?
Copii: Cu labele si limba.
(Profesorul invită copiii să arate cum se spală animalele. Copiii efectuează mișcări de imitație.)
Educatoare: Cine știe cum se spală un elefant?
Copii: Trunchi.
Educator: Da, elefantul se face duș cu trunchiul său.
Hamsterul se spală cu labele.
Un papagal curăță pene cu ciocul.
Educator: Băieți, de ce o persoană se spală pe față?
Copii: Să fie curat, îngrijit, să miros bine.
Educatoare: Și, de asemenea, pentru a nu ne îmbolnăvi. Mulți microbi se acumulează pe corpul nostru, nu îi vedem. Prin urmare, trebuie să te speli și să ai grijă de tine, chiar dacă nu ești foarte murdar.
Educator: O persoană își spală întreg corpul atunci când se spală în baie, sub duș și își poate spăla, de asemenea, picioarele, fața și mâinile separat. Toată lumea adoră să înoate: oameni, animale și insecte. Și chiar și jucăriilor le place să fie curate.
Spălați-vă fața dimineața și seara. Spălați-vă fața, gâtul, urechile.
Spălați-vă mâinile cu săpun înainte de a mânca, după ce ați jucat, mers și folosit toaleta.
Înainte de a mânca legume și fructe, trebuie să le spălați cu apă de la robinet.
Fac un dus.
Educator: Îți amintești sfaturile?
(Copiii repetă sfatul)
Educator: Ei bine, bravo, acum cunoști sfaturile mele și le vei urma mereu.
Educatoare: Ei bine, băieți, ne-am amintit că, pentru a fi sănătoși, trebuie să fim mereu curați, iar apa și săpunul ne ajută în acest sens.

Joc în aer liber „Lupul în șanț”
Pe site sunt marcate limitele „peluzei” pe care „caprele” se vor distra și vor sări. Un „șanț” lat de aproximativ un metru este desenat în mijloc - doi linii paralele. Șanțul de șanț traversează întregul gazon. Un participant este plasat în șanț - el joacă rolul unui „lup”. Restul devin „capre”. Înainte de începerea jocului, ei stau în afara „peluzei”. Conducătorul poruncește: „Caprele sunt în câmp! E un lup în șanț! „Caprele” sar în poiană, se distrează și încearcă să sară peste șanț. „Lupul” în acest moment ar trebui să încerce să insulte unul dintre participanți. „Capra” este considerată învinsă dacă este atins de „lup” sau dacă nu poate sări peste șanț fără să lovească linia. Învinsul părăsește jocul. La comanda liderului „Capre, du-te acasă!”, „caprele” trebuie să revină la poziția inițială. Învinșii devin din nou „capre” și intră în joc. Lupul este înlocuit la fiecare 2-3 liniuțe. Jocul în aer liber Wolf in the Moat are o serie de modificări. În loc de „capre”, jucătorii pot reprezenta „iepuri de câmp”. Şanţul poate fi făcut nu drept, ci în zig-zag, de diferite lăţimi în zone diferite. „Iepurii pătați” se pot transforma în „lupi” și pot ajuta la prinderea altor „iepuri de câmp”. Dacă există mulți jucători și dimensiunea site-ului vă permite să faceți un șanț lung, inițial pot fi 2 sau 3 „lupi”, dar în acest caz „iepurii” nu se mai transformă, ci pur și simplu părăsesc jocul. „Lupii” pot hărțui „iepuri de câmp” doar în șanț. „Iepurii” ar trebui să sară peste șanț și nu să alerge peste șanț. Jucătorul care încalcă regulile este considerat un învins. ...
Joc în aer liber „Capcane”
Jocul în aer liber „Capcane” este ideal pentru copiii de vârstă școlară primară și gimnazială. vârsta preșcolară. Principalele obiective ale jocului sunt dezvoltarea: viteza de reacție, dexteritatea și dexteritatea. Între timp, jocul te învață să joci în echipă, respectând regulile jocului. Pentru joc veți avea nevoie de panglici care se potrivesc cu numărul de participanți la joc. Numărul de jucători nu trebuie să fie mai mic de 5 persoane. Înainte de a începe jocul, este recomandabil să alegeți un site. Dacă este foarte mare, atunci limitele sale trebuie marcate cu linii sau împrejmuite cu ace sau cuburi. Copiii ar trebui să stea în cerc pe locul de joacă. Profesorul stă în centrul cercului și, folosind știfturi care se rotesc pe podea, selectează șoferul. Puteți folosi o rimă de numărare în aceste scopuri. Restul participanților la joc primesc panglici de satin, pe care le atașează de banda elastică a pantalonilor scurți, pe partea din spate. La comanda sau fluierul profesorului, copiii încep să alerge în jurul locului de joacă în voie. Și șoferul încearcă să-i ajungă din urmă, rupând banda în acest proces. La comanda sonoră a profesorului: „Stai într-un cerc!”, copiii formează din nou un cerc, iar „Capcană” numără numărul de panglici pe care le-a putut trage de la jucători. Jocul se repetă din nou, începând cu alegerea unui nou șofer. Câștigătorul este cel care, pe baza rezultatelor mai multor runde, a reușit să tragă cele mai multe panglici. În timpul jocului, nu poți ține panglica cu mâinile. Participantul care rămâne fără panglică trebuie să stea puțin pe o bancă sau să se lase deoparte, la fel ca în jocul în aer liber „Gâște-gâște”....

Joc în aer liber „Vânători și iepuri de câmp”
Scopul jocului: învățarea alergării într-un mod jucăuș, dezvoltarea dexterității și coordonarea mișcărilor.
Dintre copiii care se joacă, sunt aleși doi: „vânătorul” și „iepurele fără adăpost”. Restul copiilor - „iepuri de câmp” - desenează pentru ei înșiși loc de joaca căni - „case” cu un diametru de până la 50 cm.
Fiecare iepure ocupă propria „casă” - un cerc. Profesorul dă un semnal, conform căruia vânătorul începe să urmărească iepurele „fără adăpost”. Fugând de vânător, „ieepurele” șerpuiește printre case și apoi brusc poate să cadă în orice casă și să stea în spatele „iepurilor” care locuiește acolo. În același moment, acest „iepure” se transformă într-o persoană „fără adăpost”, trebuie să părăsească „casa” și să fugă de vânătorul care acum îl urmărește.
De îndată ce vânătorul a ajuns din urmă iepurele și l-a atins cu mâna, ei își schimbă locul: iepurele devine vânător, iar vânătorul devine iepurele.
Opțiune de joc: numărul total numărul de iepuri scade, iar în loc de cercuri, „casele” pentru „iepuri” sunt copii, 3-4 ținându-se de mână.

Ei deschid „ușile” (ridică mâinile) în fața „iepurelui fără adăpost”, lăsându-l să intre în casă și le închid în fața „vânătorului”. În același timp, iepurele care se afla în el iese din casă prin alte „uși”. Restul jocului urmează aceleași reguli.

Joc didactic:
„Identificați animalul după descriere”
Educator: Identificați animalul după descriere:
Iarna este alb – nu îl vei observa în zăpadă. Vara este maro, doar burta este albă. (Iepure alb.)
Aspectul sălbatic al acestui animal s-a păstrat doar în Mongolia, în cele mai îndepărtate colțuri ale deșertului tufiș. Iernează în munți pentru a scăpa de vânturile reci. Se hrănește cu tufe spinoase și lăstari tineri de saxaul. Este posibil să nu mănânce sau să bea mult timp. Stochează alimente și apă sub formă de grăsime „pentru o utilizare viitoare” în cocoașe. (Cămilă.)
Deși este un prădător, nu refuză fructele și fructele de pădure, iar într-un an înfometat, chiar și carouri. Un participant celebru la majoritatea basmelor pentru copii. (Vulpe.)

Experiență „Solul ca habitat pentru organismele vii”
Obiectivele lecției:
Educațional: formarea cunoștințelor elevilor despre solul ca habitat pentru organismele vii; aflați caracteristicile adaptării organismelor la mediul solului.
Dezvoltare: pentru a dezvolta capacitatea elevilor de a îndeplini sarcini practice simple.
Educațional: încurajarea unei atitudini grijulii față de animale și plante.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
II. Stabilirea obiectivelor.
Astăzi obiectul studiului nostru va fi solul ca habitat pentru organismele vii.
Ce ar trebui să știm despre sol?

Întrebarea lecției: Poate solul să fie un habitat?
III. Studierea unui subiect nou.
Pentru a răspunde la întrebarea: Ce este solul? Trebuie să luăm în considerare compoziția solului.
Ce substanțe sunt incluse în sol? (răspunsurile copiilor).
Grupa 1: experimentul 1. Solul calcinat se amestecă cu apă - apa devine tulbure. După ceva timp, se formează 2 straturi - argilă și nisip.
Concluzie: Solul conține argilă și nisip.
Grupa 2: experimentul 2. O bucată de pământ se aruncă într-un pahar cu apă. Încep să apară bule de aer. Acest aer este deplasat din sol de apă. Pătrunderea între particulele de sol.
Concluzie: Există aer în sol.
Completați diagrama:

Formarea solului a început odată cu apariția bacteriilor pe Pământ. Acest lucru s-a întâmplat cu milioane de ani în urmă. Bacteriile ar putea trăi în roci zdrobite. Au murit și au putrezit în mod constant. Particule minerale de humus au lipit nisip și argilă împreună. Plantele ar putea trăi pe stratul subțire de sol format. Din acest moment, procesul de formare a solului a mers mai rapid. Plantele au crescut și au murit. Cu ajutorul bacteriilor de descompunere s-au transformat în materie organică, iar apoi în săruri minerale. De-a lungul timpului, solul a fost colonizat de diverse plante.
Concluzie: Solul este stratul fertil al Pământului pe care cresc plantele. Principala proprietate a solului este fertilitatea.
Trăiește în sol o cantitate mare diverse organisme: bacterii, ciuperci unicelulare, animale. De asemenea, în sol se află rădăcinile plantelor și miceliul ciupercilor multicelulare.
Nevertebratele trăiesc în sol - furnici, larve de muște și gândaci, râme, greieri alunițe; mamifere vertebrate - alunițe.
Locuitorii mediului sol au următoarele caracteristici:
1. Disponibilitatea dispozitivelor pentru săparea gropilor, pasajelor etc.
2. Ochi mici sau lipsa organelor de vedere.
3. Prezența dispozitivelor de reducere a forței de frecare la deplasarea în sol: prezența mucusului pe corp (râme); lâna este scurtă și groasă (aluniță); forma corpului raționalizată.
Plantele care trăiesc în deșert au rădăcini lungi; rezervele sunt depuse în bulbi și tuberculi nutrienți; Cactusii stochează apă în tulpinile lor.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

marţi
Activități comune ale profesorului și copiilor
Dimineaţă. Citirea unui basm: G. Snegirev. „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă.” Joc muzical și dinamic „Ursii cântători”. Conversație situațională despre beneficiile alimentelor pentru corpul uman și pentru corpul animal.

Ziua (plimbare). O plimbare țintită în jurul terenului internatului: privirea și compararea copacilor de foioase. Conversație „De ce trăiesc veverițele în golurile copacilor?” Jocuri în aer liber: „Ștafeta cu minge”, „Ursi și albine”. Jocul didactic „Ce s-a schimbat?” Conversație situațională despre cum este dificil pentru animalele din pădure să trăiască la sfârșitul toamnei și iarna.

Seară. Pregătirea pentru proiecția basmului „Lupul și cele șapte caprețe” (dramatizare). Observații meteorologice, compararea situațiilor de dimineață și seara. Joc în aer liber „Prindă căprioara”.

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor

Dimineaţă. Muncă de creație: desenarea animalelor din pădure. Jocuri independente pentru copii cu figuri de animale din pădure.

Ziua (plimbare). Îmbogățirea cu materiale de joc: „Circ”, „Spitalul veterinar”.

Seară. Jocuri de rol: „Circ”, „Spitalul veterinar”.

Citirea unui basm: G. Snegirev. „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă.”

Toamna in padure. Nu se aude cântece de păsări. Sturzii de câmp s-au adunat în stoluri și se îngrașă înainte de a migra în clime mai calde.

Crake a pornit în călătorie înaintea tuturor, pentru că fie zboară spre sud, fie merge pe jos.

Gaiul îngroapă ghinde pentru rezervă. Îi alege pe cei mai copți, dar de multe ori le uită, iar primăvara cresc stejari tineri din aceste ghinde.

În timp ce pământul nu este încă înghețat, cocoșii se hrănesc în mlaștină. Cocoșul își pune ciocul în pământ și scoate viermi și larve.

Un cocoș de munte înghite pietricele pe un râu puțin adânc. Iarna ciugulește ace și merișoare înghețate, iar pietricelele, ca niște pietre de moară, macină mâncarea în cultura de cocoș de munte.

Bursucii au mâncat prea mult în timpul verii, au acumulat grăsime și nu se deplasează departe de groapă.

Ariciul a găsit o gaură într-un ciot putrezit, a târât frunze în ea - iar acum adăpostul său pentru iarnă este gata.

Veverița va deveni în curând gri și va îmbrăca o haină de iarnă, dar deocamdată depozitează nuci și ghinde. Le pune într-un gol. Și atârnă ciupercile de ramuri spinoase să se usuce.

Ursa a săpat o vizuină sub rădăcinile unui molid bătrân, a acoperit-o cu ramuri și a adunat mușchi. Iarna, puii de urs vor apărea în bârlogul ei.

O vulpe se furișează în tăcere prin pădurea de toamnă. Frunzele din Pădure sunt roșii, iar blana vulpii este roșie. Este ușor pentru o vulpe să se furișeze pe prada sa neobservată.

Iepurașii de foioase se ascundeau. Nu sar, nu lasă urme. Altfel, vulpea le va găsi și le va mânca. Un iepure va alerga pe lângă el, îi va hrăni cu lapte și apoi va sări în pădurea de aspen.

Stoluri de macarale se întindeau sus pe cer. Cu strigăte triste și-au luat rămas bun de la patria lor. Macaralele vor petrece iarna în Africa caldă. Dar de îndată ce pâraiele încep să sune primăvara, iarba devine verde pe dealuri, iar macaralele se întorc acasă în patria lor.

Primii fulgi de zăpadă s-au învârtit în aer și stoluri de gâște au zburat și ele spre sud.

Joc în aer liber: „Ștafeta mingii”

Echipament: fiecare echipa are 1 minge de volei.
Pregătirea pentru ștafetă: echipele își aleg căpitanii. Pe șantier sunt trasate două linii paralele la o distanță de 3 m: echipele se aliniază în spatele uneia, căpitanii stau în spatele celuilalt, fiecare cu fața la echipa sa. Căpitanii au fiecare câte o minge de volei în mână.
Descrierea ștafetei: la semnalul arbitrului, căpitanii aruncă simultan mingile în față jucători în picioare echipele lor. După ce a prins mingea, jucătorul o aruncă înapoi căpitanului și îi ia locul la capătul coloanei. Apoi căpitanul aruncă mingea celui de-al doilea jucător, iar când o primește înapoi, celui de-al treilea etc. în ordine. După ce a aruncat mingea căpitanului, fiecare jucător aleargă până la capătul coloanei.
Poți arunca mingea în orice fel (cu mâna dreaptă sau stângă de pe umăr, cu ambele mâini de la piept etc.), dar fără a atinge podeaua.
Ştafeta se termină când jucătorul care a prins primul mingea aruncată de căpitan se află la linia de start (vezi Fig. 1).

Orez. 1. Stafeta de volei

Erori posibile: dacă mingea este pierdută, persoana căreia i-a fost aruncată (căpitanul sau jucătorul echipei) trebuie să o ridice, apoi să se întoarcă la locul său și să treacă mingea.

Joc în aer liber: „Ursi și albine”

Jucătorii sunt împărțiți în două grupe: o treime dintre ei sunt urși, restul sunt albine. În centrul sitului există un turn - acesta este un stup. Pe o parte a turnului, la o distanță de 3-5 m, se conturează locul bârlogului, pe cealaltă, la o distanță de 5-7 m, se conturează locul luncii. Albinele sunt așezate pe un turn sau un zid de gimnastică. La semnalul conducătorului, albinele coboară din turn, zboară spre luncă după miere și bâzâit. Urșii se urcă pe un turn gol al stupului și se sărbătoresc cu miere. La semnalul "Ursi!" toate albinele zboară în stup, iar urșii coboară din turn și fug în bârlog. Cei care nu au timp să evadeze în bârlog sunt înțepați de albine (atinși cu mâinile). Albinele se întorc apoi în turn și jocul se reia. Un urs înțepat nu iese să ia miere, ci rămâne în bârlog.

Regulile jocului. Albinele nu prind urși, ci îi ating cu mâinile. Fiecare acțiune nouă începe la un semnal. Nu poți sări din turn, trebuie să cobori.

Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre aranjarea mesei.

Progresul lecției:
Opțiunea 1. Copiii stau în jurul unei mese stabilite. Ei își amintesc ce, unde și cum se află. La semnalul profesorului, copiii închid ochii. Obiectele de pe masă sunt schimbate sau îndepărtate complet. Copiii trebuie să restaureze sau să corecteze aranjarea obiectelor și dispozitivelor.
Opțiunea 2. Un copil este ales să iasă pe ușă sau să închidă ochii. Mai întâi, i se cere să-și amintească așezarea mesei. Obiectele de pe masă sunt schimbate sau îndepărtate complet. După aceasta, copilul este chemat, i se cere să restaureze sau să corecteze aranjarea obiectelor și dispozitivelor.

Observații meteorologice, compararea situațiilor de dimineață și seara.

0°
+2°
+4°
+2°
Apusul soarelui 16:58

noros
noros
noros
noros
Durata zilei 09:32

757 mm
757 mm
757 mm
757 mm
Creșterea în faza lunii

70%
67%
80%
79%

5 m/s
5 m/s
5 m/s
4 m/s

Joc de rol „Circ”

Scop: Să continue să dezvolte la copii capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Dezvoltați capacitatea de a distribui roluri. Pentru a consolida ideile copiilor despre artiști de circ: gimnaste, clovni, antrenori, magicieni, animatori. Cultivați relații de prietenie în joc, emoții pozitive.

Roluri de joc:

artiști: gimnaste, clovni, antrenori

animale executante: cai, caini

magician (profesor)

animator

servitoare

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să se joace la circ. Pentru a face acest lucru, trebuie să pregătiți un grup. Copiii, împreună cu profesorul, pregătesc grupul: fac o arenă din materiale de construcție, determină un loc pentru spectatori și un loc pentru bufet. Copiii își împart rolurile între ei.

Rolurile sunt distribuite.

Copiii spectatorii merg la casa de bilete și cumpără bilete. Copii artiști merg să se pregătească pentru un spectacol.

Profesorul își asumă rolul de animator și magician.

Se aud 3 clopote. Se aude muzica. Publicul aplaudă. Compera anunță prestația gimnastei. Luminile se sting la jumătate din grup.

O gimnastă intră în arenă:

1. I. p.: Mâinile de-a lungul corpului. Picioarele împreună. Ridică alternativ o mână (ușor, apoi coboară. Ridică cealaltă mână (lini). Efectuează de 2 ori cu fiecare mână. Revine la I. p.

2. I. p.: Brațele întinse înainte. Picioarele ușor depărtate. Își ridică picioarele unul câte unul, ajungând cu un picior spre mâna opusă.

Se execută de 2 ori cu fiecare picior. Revine la I. p.

3. I. p.: Mâinile pe centură. Picioarele împreună. Se apleacă înainte, încercând să atingă călcâiele cu mâinile. de 2 ori.

4. I. p.: Mâinile pe centură. Picioarele încrucișate. Efectuează genuflexiuni, încercând să se ghemuiască cât mai jos posibil. de 2 ori.

5. Efectuează exercițiul „splits”.

Performanța gimnastei s-a încheiat. Publicul aplaudă. Animatorul anunță prestația dresorului cu câinii. Apare un dresor cu 2 caini (copii). Se aude muzica.

Dresorul dă comenzi câinilor:

1. Stai pe un scaun.

2. Sari peste frânghie.

3. Stați pe picioarele din spate.

4. Efectuați o plecăciune.

Performanța antrenorului s-a încheiat. Publicul aplaudă. Animatorul anunță spectacolul clovnilor.

Se aude muzica. Clovnii apar în arenă:

1. Ies jucându-se cu degetele lângă nas.

2. Stai pe podea, cu picioarele desfăcute, rostogolește mingea unul spre celălalt.

3. Unul îl invită pe celălalt să se așeze și pune o jucărie scârțâitoare pe scaun. Celălalt se așează, jucăria scârțâie.

4. Al doilea clovn îl tratează pe primul cu bomboane. Primul clovn îl ia, îl desfășoară, e gol. Se supără.

Sunt aplauze.

Animatorul anunță o pauză și informează publicul că după pauză vor fi tratați cu un spectacol de cai antrenați și un magician. Lumina se aprinde.

Copiii-spectatorii merg la bufet, cumpără „prăjituri” și „vată de zahăr”.

Se aud 3 clopote. Fiecare își ia locul.

Animatorul anunță performanța cailor dresați.

Un antrenor și 2 cai (copii) intră în arenă. Se aude muzica.

1. Galopând în jurul arenei.

2. Merg frumos cu ridicare mare genunchi

3. Pune-te în genunchi. Efectuați înclinări ale capului. Se înclină.

Publicul aplaudă.

Se anunță spectacolul magicianului. Apare un magician cu o cutie magică. Afișează trucuri:

1. Truc cu degetele.

2. Trucul „Ia-l din spatele urechii”.

3. Truc cutie magică.

Când executați trucuri, se rostește o vrajă. Publicul aplaudă.

Animatorul anunță sfârșitul spectacolului.

După încheierea jocului, profesorul îi încurajează pe copii să vorbească despre ultimul joc, notând în același timp comportamentul de rol al participanților individuali la joc, interacțiunea și relațiile lor în joc, precum și utilizarea mijloacelor de substituție a jocului.

Joc de rol „Spitalul veterinar”

Joc de rol similar: „Pet Shop”.

1. Dezvoltarea capacității de a-ți organiza propriul joc în felul tău.

2. Promovarea iubirii pentru animale și a dorinței de a avea grijă de ele.

3. Promovarea respectului pentru profesia de medic veterinar.

Lucrare preliminară: Citirea ficțiunii cu discuție K. Chukovsky „Aibolit”, Shalaeva G. P. „ Cartea Mare profesii” articol „Veterinar”, poem de Ilkh I. „A fost cu pisica Dinky”, Oster G. „Cum să tratezi un boa constrictor”; revizuirea ilustrațiilor cu discuție; Conversații „Animalul meu de companie”, „Cum am grijă de animalul meu de companie”.

Activarea dicționarului: medic veterinar, spital veterinar, prevenire.

Roluri: medic veterinar, proprietar de animale de companie, vânzător magazin de animale de companie.

Progresul jocului.

1. Crearea unei situații problematice.

Profesorul aduce o pisică de pluș în grup în brațe.

Educator: Băieți, uite. S-a așezat în fața ușii grupului nostru și a plâns. Am încercat să-l invit în grup, dar nu a vrut să se ridice, a rămas întins acolo, gemând și atât de trist. Copiii trebuie să facă ceva.

Copii: Trebuie să-l ajutăm, trebuie să-l vindecăm.

Educator: Nu știu cum, și tu?

Copii: Nu. Trebuie dus la spitalul veterinar. La medicul veterinar.

Educator: Unde este spitalul nostru veterinar și medicul veterinar? Dar pisica are nevoie de ajutor.

Copii: Dar aici vom avea o clinică veterinară și un magazin de animale de companie în apropiere.

2. Joc de rol „Spitalul veterinar”.

Copiii stabilesc un loc pentru o clinică veterinară și pregătesc biroul (aranjați mobilierul, pregătiți ghișeele magazinelor de animale de companie; atribuiți roluri).

Medicul veterinar iese pe coridor din birou.

Medicul veterinar: Buna ziua. Te rog mergi primul.

Se așează la masă și începe să înregistreze.

Medicul veterinar: Ce sa întâmplat cu tine?

Vizitator: Pisica este bolnavă. Nu vrea să mănânce sau să bea, nu aleargă, nu se culcă, geme și este trist.

Medicul veterinar: Cum îl cheamă?

Vizitator: Numele lui este Murzik.

Medic veterinar: Așezați cu grijă Murzik pe masa de examinare. Haide, Murzik este un om sărac, acum o să te examinez și să decid ce ar trebui să facem cu tine. De cat timp este asa?

Medicul veterinar examinează pisica.

Vizitator: Nu știu, l-am luat așa.

Veterinar: Oh, asta este.

Vizitator: Ce?

Veterinar: Murzik are o căpușă uriașă încorporată în subsuoară. Chiar uriaș. A băut mult din sângele tău, Murzik. Acum o voi scoate cu penseta. Încă o dată a plecat.

Vizitator: Mulțumesc, doctore.

Medicul veterinar: Cu plăcere. Acum vara sunt o mulțime de căpușe, așa că sunt feroce. Voi scrie numele injecțiilor pentru tine; acestea trebuie să fie administrate timp de trei zile, una câte una. De asemenea, vreau să vă recomand picături bune împotriva căpușelor și puricilor. Îl lași pe greabăn, îi va dura câteva săptămâni. Verificați doza de pe ambalaj. Nu recomand zgarda; deranjează doar pisicile. Stai, totul este scris aici. Te aștept pe tine și pe Murzik peste patru zile. Cu siguranță te vei face mai bine.

Vizitator: La revedere.

Veterinar: La revedere.

3. Joc de rol „Pet Shop”.

Vizitatorul a părăsit spitalul veterinar și a intrat în magazinul de animale de companie.

Vizitator: Salut. Ai aceste medicamente.

Vanzator: Buna ziua. Acum să vedem ce avem. Iată injecții, seringi, picături pentru purici și căpușe pentru injecții. Avem o varietate de vitamine pentru pisici, precum și diverse lucruri utile. Te interesează ceva?

Vizitator: Da. Aș dori să cumpăr o casă pentru Murzik și niște jucării.

Vânzător: Aici avem case pentru pisici. Alege.

Vizitator: Cred că o voi duce pe cea albastră acolo. Și din jucării - un șoarece și o minge.

Vânzător: Poftim. De la tine două mii trei sute de ruble

Vânzător: La revedere.

În a patra zi, vizitatoarea a venit cu pisica ei la medicul veterinar.

Vizitator: Salut doctor.

Medicul veterinar: Buna ziua. Murzik, văd, a prins viață și nu poți spune că a fost rău.

Vizitator: Da, doctore. Deja în a treia zi a mâncat corespunzător și a început să se joace.

Medicul veterinar: Foarte bine. Nu uitați să aplicați picături la timp și căpușele nu vor fi înfricoșătoare pentru el.

Vizitator: Mulțumesc. La revedere.

Veterinar: La revedere.

Jocul s-a terminat aici, dar dacă copiii doresc, se poate continua.

Activități comune ale profesorului și copiilor

Dimineaţă. Povestea copiilor despre un animal sălbatic care le stârnește simpatia, reprezentarea obiceiurilor sale cu mișcări, selecția de ilustrații sau fotografii cu imaginea sa. Pantomimă „Limba animalelor”.

Ziua (plimbare). Conversație despre pericolele pădurii (întâlnire cu animale sălbatice). Jocuri în aer liber: „Fawn”, „Touch Relay”. Joc de construcție „Casele locuitorilor pădurii”.

Seară. Inventarea și povestirea: „O poveste despre un urs, veverițe și arici”. Ascultarea lucrărilor muzicale: „Lupul” de G. Galynin. „Ursul” de G. Galynin; „Vverite” (muzică de Z. Levina, versuri de L. Nekrasova); „Vulpea” din ciclul „Pe care s-a întâlnit cocul” de G. Levkodimov; „Ariciul” din opera „Teremok” de M. Krasev. Conversație situațională despre comportamentul în pădure. Examinarea și discriminarea urmelor de animale (în imagini, schițe).

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor

Dimineaţă. Muncă de creație: reprezentarea de basme și povești inventate cu jucării de către locuitorii pădurii. Joc de rol „Călătorie în pădure
degajare”. Realizarea măștilor de animale pentru jocuri.

Ziua (plimbare). Privind imagini cu iepuri de câmp cu haine gri și albe. Povestea profesorului despre colorarea de camuflaj a animalelor. Jocuri: „Cine este cel mai atent?”, „Găsiți obiectul în plus”, „Ce s-a schimbat?”.

Seară. Examinarea imaginilor animalelor domestice și sălbatice. Dramatizarea basmului „Lupul și cele șapte caprețe”.

Examinarea și discriminarea urmelor de animale (în imagini, schițe).

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Joc de rol „Călătorie în pădure
degajare”.

„Ștergeți caracteristicile aleatorii și veți vedea că lumea este frumoasă...”
Natura este plină de minuni extraordinare. Nu se repetă niciodată. Și suntem cu toții grăbiți, grăbiți
Dacă îi înveți pe copii, iar aceasta este sarcina principală, să-i înveți să admire culori deschise natura: cerul la apus și răsărit, întinderile câmpurilor, forma complicată a fulgilor de nea, zborul unei rânduni etc. Copilul își va dezvolta gustul artistic, va putea dobândi cunoștințe mai profunde lumea, se va strădui să creeze frumusețe cu propriile mâini. La urma urmei, convingerile unei persoane sunt formate din copilărie.
Copiii au o percepție mai ascuțită a naturii decât un adult, deoarece intră în contact cu ea pentru prima dată. Susținând și dezvoltând acest interes, adulții (profesori și părinți) pot insufla copiilor mulți trăsături pozitive indivizii, introduc fenomene naturale, explică cauzele și relațiile acestora.
Scop: să le aducă copiilor bucurie și plăcere prin jocurile de dezvoltare. Menține interesul pentru activitate intelectuală, consolidează cunoștințele dobândite anterior ale copiilor. Încurajează dragostea și respectul față de natură.
Progresul lecției.
Copiii merg la luminiș pe muzica „vocilor de păsări” (imitarea unei poieni în grup). Se așează pe butuci, se aude o bătaie, iar Masha și ursul vin să viziteze copiii.
- „Bună, băieți”, spune Masha.
- „Ne-am hotărât să mergem la plimbare cu ursul în poiană. Dar mai intai ce perioada a anului este???? Ursul și eu nu știu.”
„Primăvara”, răspund copiii.
Educator:
- „Hai să-i spunem lui Masha și ursului despre primăvară. Știți lunile de primăvară?
- „Martie, aprilie, mai” - răspunsul copiilor.
Educator:
- „Acum suntem în aprilie. Aprilie se mai numește și Vărsător, Om de zăpadă. De ce crezi?"
- „Ce semne ale primăverii mai știi?”
- „Zăpada se topește; curg cursuri; soarele strălucitor, bun și blând strălucește”, răspund copiii.
Masha întreabă:
- „Ce schimbări au loc în lumea animalelor?”
„Se trezesc un bursuc, un urs, un arici”, răspund copiii.
Ursul întreabă:
- „Ce animale își schimbă haina?”
- „Veveriță, iepure”, răspund copiii.
Masha:
- „Ce păsări zboară din țările calde?”
„Cruci, ciocârle, privighetoare, rațe și gâște”, răspund copiii.
Profesorul spune:
- „Toată natura prinde viață, în copaci apar muguri și frunze. Și pe pământ este iarbă și flori.”
- „Să ne reînviam și luminișul. Să spunem cuvintele magice: „Întoarce-te în jurul tău și te vei găsi într-o poiană magică”.
Masha spune:
- „Uf, ce poiana plictisitoare. Ai spus că florile apar primăvara. Unde sunt?
Educator:
- „Primăvara se încălzește, zăpada se topește, primele flori își ridică capul. Să arătăm florile din poiană”.
Minutul de educație fizică:
Florile noastre de primăvară
Petalele înfloresc
Briza respiră puțin,
Petalele se leagănă.

Florile noastre de primăvară
Petalele se închid.
Adormi liniștit
Ei dau din cap.

După odihnă, copiii sunt invitați să se uite la poze cu flori de primăvară: coltsfoot, lungwort, crin, păpădie.
Masha întreabă o ghicitoare:

- „Am fost primul care s-a târât afară de sub zăpadă, într-o zonă dezghețată.
Nu se teme de îngheț, deși este mic.”
Copiii raspund:
- „Coltsfoot. Un decoct din această plantă este un medicament pentru tuse.”
Ursul spune:
- „O, ce floare frumoasă. Acum o voi smulge. Și casa mea va fi frumoasă.”
Educator:
- „Ursule, oprește-te!!!”
- „Băieți, este posibil să culegeți flori?”
Raspunsul copiilor:
- „Nu, floarea este vie, se va ofili repede și va muri dacă este culesă.”
Masha spune:
- „A devenit deja mai distractiv în poienița noastră. Să facem luminița noastră și mai interesantă. Lasă o altă floare să înflorească”.
Minutul de educație fizică:

Masha întreabă:
- „Care floare s-a deschis acum?”
Profesorul spune:
- "Ghici!! Această floare înflorește primăvara și are un nume dulce. Și pe tulpină sunt flori roz, roșii și albastre.”
Ursul arată o floare, dar greșită.
Copiii ajută și arată spre plămâni.
- „Această plantă nu este doar frumoasă, ci și medicinală.”
Profesorul spune:
- „Copii, să ne amintim de poeziile despre plămâni.”
Copiii citesc poezie:
Această poreclă nu este lipsită de motiv
La o floare frumoasa.
O picătură de nectar suculent,
Și parfumat și dulce.
vindeca o raceala,
Lungwort vă va ajuta.
Profesorul spune:
- „Vrei să înflorească o altă floare?”
Susținut din nou joc cu degetele"Floare".
Profesorul ia clopoțelul și îl sună.
- „Ce inele de flori ca acestea?”
Crinul s-a născut într-o zi de mai,
Și pădurea îl protejează.
Cred că s-a încurcat
Va suna în liniște.
Profesorul sună din nou la sonerie.
- „Găsește un crin și plantează-l într-o poiană.”
- „Spune-mi unde crește floarea asta?”
Copiii raspund:
- "În pădure".
Educator:
- "Dreapta. Este foarte frumos și se teme să nu fie rupt. Se ascunde în pădure sub copaci.”
Masha spune:
- „Nu voi alege niciodată o floare atât de frumoasă - las-o să crească.”
Profesorul spune:
- „Ce luminiș frumos se dovedește a fi. Ai uitat o altă floare, ghici care?
Are o minunată culoare aurie.
El este un soare mare
Mic portret.
Copiii raspund:
- „Păpădie”.
Educator:
- "Dreapta. De ce se spune: „este un soare mare, un portret mic”?
Masha spune:
- „Pot să răspund?”
- „Seamănă foarte mult cu soarele, iar petalele sunt ca razele.”
Educator:
- „Băieți, cum puteți să numiți coltsfoot, crin de vale, lungwort și păpădie într-un singur cuvânt?”
Copii:
- „Primroze. Ei apar primii.”
Educator:
- "Dreapta. Aceste flori iubesc lumina și înfloresc atunci când nu există frunze pe copaci sau iarbă înaltă.”
- „Ce luminiș frumoasă s-a dovedit a fi.” Nu sunt destui fluturi în poiiana noastră. Luați loc la mese. Aveți șabloane cu fluturi pe mese. Aplicați mișcări multicolore pe o aripă și pliați-o în jumătate. Rezultatul a fost un model minunat pe aripile fluturelui. Cei care au îndeplinit sarcina, își scot fluturele și dau viață luminișului.”
Sunete de muzică calmă - vocile pădurii de primăvară.
Educator:
- „Acum băieți, să ne întoarcem la grup.”
- „Întoarce-te în jurul tău - și regăsește-te în grup!!”

Podbal

Lungwort
lăcrămioare

Păpădie

Privind imagini cu iepuri de câmp cu haine gri și albe.

O poveste despre colorarea de camuflaj a animalelor.

Vedem camuflajul sau colorarea protectoare a animalelor la fiecare pas. Omizile fluturi au de obicei aceeași culoare cu frunzele pe care se dezvoltă. Lăcustele verzi folosesc camuflaj verde pentru a se potrivi cu culoarea ierbii care le oferă adăpost. Păsările care trăiesc în iarbă sau printre ramuri au, de asemenea, o culoare verde (verzi, ciocănitori, ciocănitoare verzi.). În pădurile din țările fierbinți cu copaci veșnic verzi predomină animalele de culori verzi sau multicolore, colorate pentru a se potrivi cu culoarea vegetației din jur. Acolo puteți găsi papagali verzi, șopârle verzi, șerpi, broaște și alte animale din abundență.

Suprafața inferioară a aripilor fluturilor și multor altora este asemănătoare ca culoare cu frunzele vechi ofilite. Când acești fluturi aterizează și își pliază aripile, devin aproape invizibili pe fundalul maro al frunzelor și al scoarței.

Păianjenii și gândacii mici sunt perfect camuflați pe scoarța copacului. Sunt greu de detectat chiar și la distanță apropiată.

Omida fluturelui cu coada rândunicii este verde cu puncte negre și este bine camuflata sub inflorescențele plantelor umbrelă.

Animalele care se ascund printre iarba, frunzele și tulpinile de anul trecut sunt de culoare galben-maro, cu pete pete (becaș și becaș, cocoș și cocoș). În caz de pericol, astfel de păsări îngheață pe loc, iau o poziție și aspect corespunzătoare obiectelor neînsuflețite și devin și mai puțin vizibile. Borcanele de noapte, a căror culoare seamănă cu culoarea scoarței de copac, se agață de ramurile orizontale și se îmbină cu ele; Avdotki (păsările de stepă) se întind pe pământ și, întinzându-și gâtul, capătă aspectul de pietre sau bucăți de lut; bitterii se întind la înălțimea lor completă și nu pot fi deosebiți de stuf. Gâtul spinos este perfect camuflat. Stând în iarbă, își răsucește rapid capul mic și rotund și este mai probabil să fie confundat cu un șarpe decât cu o pasăre.

Animalele din deserturi si stepe (antilope, camile, lei) sunt dominate de culorile gri si maro de diverse nuante, care le camufleaza bine printre nisipuri si stanci.

Tigrii cu dungile lor verticale, croindu-și drum în stuf între lăstarii tineri de un verde strălucitor și cei bătrâni galbeni, folosesc excelent anumite condiții de iluminare, jocul de lumini și umbre pentru camuflare. Panterele cu pete se potrivesc bine și în zonele rotunde de lumină din pădure. Culoarea mozaicului lui Niton îl face invizibil printre strălucirea strălucitoare a soarelui din pădurile din Insulele Malay.

Iepurele alb, vulpea arctică și nevăstuica care trăiesc în zona temperată își schimbă blana de două ori pe an prin naparlire; urs polar, locuitor gheață polară, poartă întotdeauna aceeași haină din piele de oaie.

Ptarmiganul se imbraca si el dupa anotimp: vara este maroniu-rosu, iarna este alb. O bufniță de zăpadă care cuibărește în tundra poartă întotdeauna aceeași ținută.

Animalele acvatice, salpele și meduzele, nu au nicio colorare protectoare, dar sunt deghizate prin faptul că corpul lor este transparent, ca apa, deci sunt literalmente invizibile.

joi

Dimineaţă. Examinarea ilustrațiilor de basme care înfățișează locuitori din pădure. Jocul didactic „În căutarea animalelor”. O conversație despre schimbarea „îmbrăcămintei” animalelor (schimbarea blănii într-una mai groasă și mai lungă, schimbarea culorii blănii), despre pregătirea caselor animalelor pentru iarnă, despre hibernare animalelor.

Ziua (plimbare). Jocuri în aer liber: „Vverițe pe copac, băieți pe pământ”, „Sărit de animale”.

Seară. Conversații situaționale cu copiii despre pericolele și beneficiile animalelor sălbatice, cum își îngrijesc bebelușii, cum se comportă cu inamicii.

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor

Dimineaţă. Joc „Animale atât de diferite”: ​​copilul imită obiceiurile și mersul unui anumit animal sălbatic; restul copiilor repeta miscarile dupa el.

Ziua (plimbare). Jocuri cu poveste la alegerea copiilor. Construcția de figuri de animale din materiale naturale (cerb, dihor, gopher etc.)

Seară. Activitate productivă: realizați portrete ale locuitorilor pădurii din frunze de mesteacăn (alegerea copiilor).

Activități comune ale profesorului și copiilor

Dimineaţă. O conversație despre schimbarea „îmbrăcămintei” animalelor (schimbarea blănii într-una mai groasă și mai lungă, schimbarea culorii blănii), despre pregătirea caselor animalelor pentru iarnă, despre hibernarea animalelor.

Ziua (plimbare). Observați tăierea tufișurilor (explicați copiilor de ce se face acest lucru). Jocuri în aer liber: „Broaște și stârci”, „Ursul orb” (joc osetic), „Zmeu și găină”.

Seară. De dezvoltare și jocuri de logica: „Unde a zburat albina?” (ciclu de 4 jocuri cu complicatie).

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activitățile independente ale copiilor

Dimineaţă. Aplicație din frunzele „Bear’s Den”.

Ziua (plimbare). Activitate independentă a copiilor în timpul plimbării, jocuri la alegere. Muncă manuală pentru a construi o casă de animale din ramuri de copac.

Seară. Activitatea independentă a copiilor. Joc de masă tipărit „Zoological Lotto”.

Jocuri educative și de logică: „Unde a zburat albina?” (ciclu de 4 jocuri cu complicatie).

Pentru acest joc veți avea nevoie de o cameră pentru păpuși și de mobilier pentru păpuși: o masă rotundă, un scaun, un fotoliu, o canapea, un pat, un dulap. Elementele lipsă sunt complet înlocuibile cu altele: este important doar ca, pentru început, să nu fie mai mult de șase. Dacă nu există mobilier gata făcut, fă-l singur din cutii de chibrituri. O cameră poate fi o cutie fără capac cu o fereastră și o ușă tăiate în pereți.

Aranjați mobilierul în cameră și desenați un plan împreună cu copilul dvs.: marcați locația ferestrei cu liniuțe, traversați ușa și folosiți cercuri, pătrate și dreptunghiuri pentru a reprezenta piese de mobilier pentru păpuși. Iată cum ar arăta un astfel de plan:

Planul arată:

2. scaun înalt

5. pat

Desigur, aici doar prezentăm plan brut Aranjamentul dvs. de mobilier poate fi diferit.

În viitor, numărul de articole din joc poate fi mărit prin introducerea de articole identice. Jocul este după cum urmează. Pe planul desenat, un cerc mare marchează obiectul sub care „a zburat albina”. Urmând această instrucțiune, copilul trebuie să-l găsească în camera de jucării. Jocul poate fi repetat de mai multe ori: albina va zbura sub diferite obiecte de fiecare dată.
Adaptări

Ce s-a întâmplat?

Condiții de existență

Organisme vii

Sens

Proprietăți

Nisip, lut

Compoziția solului

Minerale
V

materie organica (humus)

Figura 1Figura 1Figura. 1. Cursa de ștafetă cu o minge de volei Determinarea vârstei urmelor rămase și citirea urmei Figura 1 Determinarea vechii urmelor rămase și citirea urmei Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6 Figura 115

REZUMATUL LECȚIEI

Lecție într-un grup pregătitor pe tema:

"Parti ale corpului"

Sarcini:

Ajutați copilul să se cunoască mai bine pe sine și corpul său, să învețe să aibă grijă de sine, de sănătatea lui și a celorlalți oameni, să cunoască și să folosească capacitățile corpului său

Echipamente : fotografii care înfățișează oameni de diferite vârste; Imagini piese individuale corpuri; albume; creioane colorate

Echipament:

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Educator : - Băieți, veniți la noi astăzi grădiniţă Kolobok a venit și a adus fotografii. Să-i spunem lui Kolobok cine este înfățișat pe ele?

Cum le poți numi într-un singur cuvânt? (oameni )

Cum se deosebesc oamenii unul de altul? Acordați atenție vârstei, înălțimii, greutății, culorii ochilor, culorii părului.

Acum spune-mi, ce au în comun oamenii atât de diferite?(oamenii sunt asemănători între ei în forma corpului lor)

Kolobok: - Deci și eu sunt om?

Educator : - Băieți, Kolobok este ca oamenii? Cum este diferit?

2. Partea principală

Lucrul cu diagrama.

Din ce părți este format corpul nostru? (cap, gât, trunchi, brațe, picioare )

Luați câte o bucată fiecare. Acum să asamblam o persoană din aceste părți. Care crezi că este partea cea mai importantă? (cap )

Pe ce se sprijină capul? (pe gat)

Cea mai mare parte a corpului nostru? (trunchi)

Iar principalii ajutatori ai corpului nostru sunt...? (brațe și picioare )

Câte brațe și picioare are o persoană?

Luați în considerare ce este același pe brațe și picioare?

Educator:

Astăzi ți-am pregătit ghicitorile.

Ascultă deci:

Fratele și fratele locuiesc peste drum.
Și nu se văd (ochi)

Așa e, aceștia sunt ochii. Să ascultăm următoarea ghicitoare.

Dacă nu ar fi fost el, nu aș fi spus nimic. (Limba)

Aici este un munte, iar muntele are două găuri adânci.
În aceste vizuini aerul rătăcește, apoi intră, apoi iese. (Nas)

Ei nu seamănă, nu plantează, cresc singuri. (Păr)

Voi deschide grajdul și vă voi arăta o turmă de oi albe. (Dintii si gura)

Educator:

Și acum, băieți, vreau să joc cu voi un joc numit „Corectați greșelile”.

Crezi că e nevoie de un cap pentru a mirosi? Esti de acord cu mine? Explică de ce?

Ai nevoie de ochi pentru a respira? Urechi pentru a vorbi? Nas - pentru desen? Mâinile de mers? Picioare pentru gândire? Gură - să privești?

(După fiecare întrebare există o pauză pentru a oferi copiilor posibilitatea de a o respinge și de a-și explica motivele)

Minut de educație fizică

Băieții trăiesc - degete amuzante
Pe potecă umblă picioare obraznice
Gâtul întoarce capul la dreapta, întoarcerea la stânga
Arată-mi unde este burta ta?
Corpul nostru a devenit tonifiat, precum un mesteacăn este zvelt
Spatele meu a devenit drept
Și acum toată lumea a ajuns din urmă
Și au zâmbit unul altuia.

Următorul joc este „Spune cuvântul”. Încep fraza, tu o termini.

Ce facem cu capul? (noi gândim). Ce facem cu urechile noastre? (ascultare). Cu ochii tăi..? (ne uitam). Nas..? (respira, miros). Cu gura ta..? (mănâncă, bea, vorbește). Cu mâinile tale..? (apucă). Cu degetele..? (atinge, mângâie, desenează). Cu picioarele tale..? (mergi, alergi, sari).

ȘI ultimul joc„Sună-mă cu amabilitate.” Numiți cu afecțiune toate părțile corpului: mână (mâner), picior (picior), umăr (umăr), nas (nas), păr (păr), deget (deget), cap (cap, cap mic), obraz (obraz) , ureche ( ureche ), burtă ( burtă ), ochi ( vizor ).

Jocul „Spune despre uriaș”

Kolobok: - Băieți, cunosc un uriaș și nu are nas, ci purtător. Nu mâinile, dar... Oh, nu știu cum să spun? Ajuta-ma te rog.

Nu mâini, ci... mâini; nu ochi, ci... ochi mici; nu buze, ci... buze; nu pumni, ci... pumni; nu coate, ci...coate; nu picioare, ci... cuțite; nu unghii, ci...unghii; nu dinți, ci...dinți; nu păr, ci fire de păr; nu sprâncene, ci... sprâncene; nu burta, ci... burtica.

Kolobok: - Oh, cât de vreau și eu să fiu ca oamenii.

Educator: - Băieți, să ne imaginăm că Kolobok are acum toate părțile corpului ca un om. Să-i desenăm portretul și să i-l dăm.

(Copiii desenează un portret al lui Kolobok și i-l oferă)

Kolobok: - Mulțumesc baieti. Ce frumoasă sunt în desenele tale și cât de uman arăt. La revedere!

Victoria Spiridonova
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în școala pregătitoare grup de terapie logopedică„Părți ale corpului uman”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre corpul uman.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a forma substantive la plural;

Întăriți capacitatea de a forma substantive cu sufixe diminutive și augmentative;

Exercitați copiii în acordul substantivelor cu numerale;

Atrageți atenția copiilor asupra polisemiei cuvintelor

Învață să scrii o poveste despre tine pe baza unei diagrame

Echipament: proiector, ecran de proiector

Progresul lecției

1. Punct organizatoric:

Profesor: A fi politicos

Trebuie să spui „bună ziua”

Tuturor pe care nu i-aș întâlni

- Copiii știu asta.

Tu spui: „Bună!” și ca răspuns

Va suna: „Bună ziua! Buna ziua!".

Băieți, să vă salutăm.

Bună, palmele! (copiii bat din palme: clap-clap)

Salut ghete! (stomp: stomp stomp)

Salut broaste! (croak qua-qua)

Bună, cuci! (cuc: cuc)

Bună, toc de apel! (clic pe limba lor: clac – clinc)

Și pui de licurici! (pronunțați în timp ce expirați: s-s-s)

Bună, briză ușoară, (suflare)

Trenul este lung la peron! (trăgând: tuuu)

Bună seara ceasurilor de mână, (tic: tic-tac)

2. Introducere în subiect

Slide 2. Profesor: Băieți, ascultați ghicitoarea:

El este cel mai puternic de pe Pământ,

Pentru că toată lumea este mai inteligentă.

Cine crezi că este? (Uman). Ai ghicit despre ce vom vorbi? (despre un om)

Mă întreb cine a venit la noi? (Koschei cel fără de moarte)

Koschey. Cine vorbea despre mine aici? Și voi sunteți copiii deștepți de aici, ei bine, atunci ghiciți-mi ghicitoarele și, dacă nu ghiciți, nu vă voi arăta nimic.

Puzzle-uri.

1. Doi vecini sunt nelinistiti.

Ziua la serviciu, noaptea în repaus. (Ochi).

2. Între două lumini, sunt singur la mijloc. (Nas)

3. Toată viața lor au concurat,

Dar nu se pot depăși unul pe altul. (Picioare).

4. Dacă nu ar fi fost el, nu aș fi spus nimic. (Limba).

5. Două mame au câte cinci fii,

Un singur nume pentru toată lumea. (Degete, mâini).

6. Tot ceea ce punem în gură va ajunge în... (stomac)

7. Oala este deșteaptă, are șapte găuri în ea. (Cap).

Koschey:- Oh, cât de inteligent și uimitor ești aici. Nu-mi plac astfel de copii, mă voi duce să caut alți copii. Uită-te la pozele tale.

Slide 3. Exercițiul „Amintiți-vă”.

Învățătorul: Amintește-ți despre ce au fost ghicitorile lui Koshchei. (ochi, nas, picioare, limbă, degete, mâini, stomac)

Slide 4. Următorul joc „Spune cuvântul”

Încep fraza, tu o termini.

Ce facem cu capul? (noi gândim). Ce facem cu urechile noastre? (ascultare). Cu ochii tăi? (ne uitam). Nas.? (respira, miros). Cu gura ta? (mănâncă, bea, vorbește). Cu mâinile tale.? (apucă). Cu degetele tale? (atinge, mângâie, desenează). Cu picioarele tale? (mergi, alergi, sari).

Slide 5. Profesor: Uite, copii, ce personaje din basme au venit la noi? (Scufița Roșie) Bunica și-a iubit foarte mult nepoata și a numit-o cu afecțiune - nepoată. Să ne imaginăm cum ne povestește o bunica despre nepoata ei.

Joc „Denumește-l cu amabilitate”.

Nepoata mea nu are un braț, ci un stilou, etc. Picior (picior, umăr (umăr, nas (nas), păr (păr, deget (deget, cap (cap, cap, obraz), ureche), ureche (ureche, burtă (burtică). ), ochi (vizor).

Slide 6. Profesor: Uite, un coc roșu s-a rostogolit spre noi. Uite ce speriat este! Cine l-a speriat atât de mult? Să ne imaginăm că a întâlnit un uriaș în pădure și ne povestește despre el.

Jocul „Spune despre uriaș”

Nu mâinile, dar... mâinile; nu ochii, dar... ochi; nu buze, dar... distrugătoare; nu pumnii, dar... pumnii; nu coate, dar... coate; nu picioare, dar... Cutite; nu unghii, dar... unghii; nu dinți, dar... dinții; nu păr, ci fire de păr; nu sprâncene, dar... sprancene; nu stomacul, dar... burtă.

Slide 7. Profesor: Un băiat în ghete de mers a venit în fugă la noi și s-a oferit să facă puțin mișcare.

Minut de educație fizică.

Pe potecă umblă picioare obraznice

Gâtul întoarce capul la dreapta, întoarcerea la stânga

Arată-mi unde este burta ta?

Corpul nostru a devenit tonifiat, precum un mesteacăn este zvelt

Spatele meu a devenit drept

Și acum toată lumea a ajuns din urmă

Și au zâmbit unul altuia

Slide 8. Profesor: Băieți, următorul nostru oaspete a venit la noi, nu știu. Îți cere să spui și să arăți ce părți ale corpului său are. Să arătăm? Repetă cuvintele poeziei și arată-ți părți ale corpului

Sunt unghii pe degete, sunt unghii pe cap.

Pe mâini - încheieturi, coate, două urechi și doi lobi

Coroană, gât, umeri, piept. Sprâncene, pomeți și tâmple

Șolduri, tocuri, două picioare și ochi atât de aproape

Există genunchi și spate, obraji, nas și două nări

Dar ea este doar una Buze, dinți - uite

Bărbia de sub buză, asta știm tu și cu mine.

Slide 9. Jocul „Gândește și răspunde”

Profesor: Din ce basm sunt următorii noștri invitați Buratino și Malvina?

Pinocchio: Malvina mi-a pus întrebări, dar nu am putut să le răspund, vă rog ajutați-mă, altfel mă va interzice din dulap.

Câți ochi au doi copii? /doi copii au patru ochi/

Câte urechi au trei băieți? / baietii aia au sase urechi/

Câte degete sunt pe mâna ta stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /

Câte nasuri au trei fete? /trei fete au trei nasuri/

Multumesc baieti.

Slide 10. Profesor: Uite, a venit la noi o capră căreia îi plăcea să numere totul. Se plictisește singur și ne invită să numărăm cu el.

Jocul „Numărare”

Un ochi, doi ochi, trei ochi, patru ochi, cinci ochi. (Asemănător cuvintelor nas, ureche)

Slide 11. Polisemia cuvintelor.

Profesor: Băieți, Znayka a venit să ne viziteze, știți din ce basm este? Vrea să ne vorbească despre cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.

Nasul este pe un avion, pe o navă, pe un ceainic;

Vizorul este în uşă, lângă cartofi;

Gâtul este la biberon, la copil;

Spatele este la scaun.

Picioare - lângă scaun, lângă ciupercă.

Slide 12. Alcătuirea unei povești despre tine conform schemei.

Profesor: Bravo, băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor eroilor noștri. Și acum îți sugerez să încerci să povestești despre tine, pe baza diagramei.

(În primul rând, profesorul vorbește despre sine conform diagramei. Apoi copiii, dacă doresc, alcătuiesc o poveste despre ei înșiși)

Slide 13. Rezumat:

Profesor: Bravo, băieți, v-ați dovedit a fi povești foarte bune!

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției pentru grupul de mijloc „Părți ale corpului” Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre structura omului și scopul părților sale individuale. Obiective: Învățați să coordonați vorbirea cu mișcările, să vă dezvoltați.

Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltare cognitivă”, „ Dezvoltarea vorbirii„, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „Artistică și estetică.

Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea vorbirii pentru prima grupă de juniori „Bărbat, părți ale corpului” Conținutul programului. Învață copilul să cunoască diferitele părți ale corpului, pentru ce este nevoie de ele (ochi - pentru a vedea, nas - pentru a percepe mirosurile etc.). 1.

Note despre dezvoltarea vorbirii „Părți ale feței umane” Vizualizați direct activități educaționaleîn grupa pregătitoare în domeniul „Dezvoltarea vorbirii” (formarea gramaticală.

Rezumat al OOD cu prezentare în grupa școlară pregătitoare „Părți ale corpului uman. Cap" Rezumatul activităților educaționale organizate în grup de seniori orientare generală de dezvoltare în cognitive şi cercetare.

Rezumatul lecției „Omul. Parti ale corpului". Tema „Omul. Părți ale corpului” Obiective corective și educaționale: introducerea copiilor în părțile corpului uman; învață cum să formezi substantive.

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii „Părți ale corpului” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii cu copiii cu retard mintal. Tema: „Corpul nostru” Obiective: -a da o înțelegere a părților corpului uman, principalele organe de simț.

OBIECTIVE: -Consolidarea cunoștințelor despre cuvinte-obiecte, cuvinte-semne, cuvinte-acțiuni. - Îmbunătățirea analizei și sintezei verbale. -A menționa.

Conținutul programului: 1. Extindeți și generalizați cunoștințele copiilor despre case. 2. Întăriți abilitățile de formare a cuvintelor și de inflexiune, formă.

Lecția de dezvoltare cognitivă „Învățarea părților corpului” Dezvoltarea cognitivă (lumea din jurul nostru). „Studiul părților corpului” Grupul de mijloc Scop: studierea părților corpului uman. Obiective: Consolidarea cunoștințelor.

Biblioteca de imagini: