Има много варианти за упражнения за развитие на фини двигателни умения.

Упражнения за развитие на фината моторика без говорен съпровод

1. Върхът на палеца на дясната ръка последователно докосва върховете на показалеца, средния, безименния и малкия пръст („пръстите казват здрасти“).

2. Същото упражнение се изпълнява и с пръстите на лявата ръка.

3. Същото упражнение се изпълнява едновременно с пръстите на дясната и лявата ръка.

4. Пръстите на дясната ръка докосват последователно пръстите на лявата ръка („кажи здравей“): първо палеца с палеца, след това показалеца с показалеца и т.н.

5. Пръстите на дясната ръка всички едновременно „здравей“ пръстите на лявата ръка.

6. Изправете показалеца на дясната си ръка и го завъртете („оса“).

7. Същите движения се правят с показалеца на лявата ръка.

8. Същите движения се извършват едновременно от показалците на двете ръце („оси“).

9. Показалецът и средният пръст на дясната ръка „тичат“ по масата („човек“).

10. Същите движения се правят и с пръстите на лявата ръка.

11. Същите движения се извършват едновременно с пръстите на двете ръце („Децата се състезават“).

12. Изпънете показалеца към малкия пръст на дясната ръка („Коза“).

13. Същото упражнение се изпълнява едновременно с пръстите на двете ръце („Деца“).

14. Същото упражнение се изпълнява и с пръстите на лявата ръка.

15. Оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, като ги свържете („Очила“).

16. Изпънете показалеца и средния пръст на дясната си ръка нагоре и свържете върха на безименния и малкия пръст към печата на палеца („зайче“).

17. Същото упражнение се изпълнява и с пръстите на лявата ръка.

18. Същото - едновременно с пръстите на двете ръце („зайци“).

19. Вдигнете двете си ръце, дланите са обърнати към вас, пръстите са широко разтворени („дървета“).

20. Използвайте пръстите на двете си ръце, вдигнати с опакото към вас, за да се движите нагоре и надолу („птиците летят, пляскат с криле“).

21. Свийте пръстите на дясната си ръка един по един, като започнете с палеца.

22. Изпълнете същите упражнения, само огънете пръстите си, като започнете с малкия пръст.

23. Изпълнете двете предишни упражнения с пръстите на лявата си ръка.

24. Свийте пръстите на дясната си ръка в юмрук, изправете ги един по един, като започнете с палеца.

25. Изпълнете същото упражнение, само изправете пръстите си, като започнете с малкия пръст.

26. Изпълнете двете предишни упражнения с пръстите на лявата си ръка.

27. Свържете всички пръсти с изключение на палеца заедно, протегнете палеца нагоре ("флаг").

28. Свийте двете си ръце в юмруци, протегнете палци нагоре, приближете ги („двама души говорят“).

29. Стиснете дясната си ръка в юмрук и облегнете лявата си ръка вертикално („поток“ - „стол“).

30. Стиснете дясната си ръка в юмрук, поставете лявата ръка хоризонтално върху нея („маса“).

31. Свийте пръстите на лявата си ръка в юмрук, оставяйки дупка отгоре, оставяйки дупка отгоре („бъчва с вода“).

32. Лявата ръка в същата лява позиция, вкарайте показалеца на дясната ръка в дупката отгоре („птицата пие вода“).

33. Сгънете леко пръстите на двете ръце и ги притиснете един към друг („купа“ - „гнездо“).

34. И двете ръце са в същото положение, както в предишното упражнение, а палците са надолу вътре („птиче гнездо с яйца“).

35. Като държите пръстите си нагоре, свържете върховете на средния и безименния пръст на двете ръце, вдигнете палците нагоре или ги протегнете хоризонтално навътре („порта“, „врата“).

36. Свържете върховете на пръстите на дясната и лявата си ръка под ъгъл („покрив“, „кула“, „къща“).

37. Ръцете в същата позиция като в предишното упражнение, само показалците се поставят хоризонтално пред „покрива“.

38. Пръстите са в същата позиция като в предишните две упражнения, само че палците са от двете страни на „брояча“ (представен от показалците, разположени хоризонтално) и „говорят“ помежду си.

39. Вдигнете ръцете си с длани една към друга, поставете пръстите си хоризонтално, свържете върховете на средния и безименния пръст на двете ръце („мост“, „път“, „къща“).

40. Ръцете във вертикално положение, натиснете дланите на двете си ръце една в друга, след това леко ги разтворете, заобляйки пръстите („чаша“, „цвете“).

41. Натиснете ръцете си с гърба една на друга, спуснете пръстите си надолу („корени на растенията“).

42. Изпънете показалеца на дясната ръка, останалите пръсти „бягат по масата“ („кучето бяга“, „конят бяга“).

43. Пръстите на дясната ръка са в същата позиция като в предишното упражнение, но разтворете показалеца и средния пръст на девствената ръка (те представляват „ездача“), поставете „ездача“ на „коня“ - показалеца на дясната ръка.

44. Поставете дясната си ръка на масата, повдигнете показалеца и средния пръст, разтворете ги („охлюв с антени“).

45. Дясна ръка - както в предишното упражнение, и поставете помирението („черупка на охлюв“) с лявата си ръка.

46. ​​​​Натиснете средния и безименния пръст на дясната ръка с палец в дланта, огънете показалеца и малкия пръст, вдигнете ръката нагоре („котка“).

47. Свържете палеца, средния и безименния пръст на дясната ръка, показалеца и малкия пръст, като леко се огънете, повдигнете („котка“, „куче“).

48. Свийте лявата си ръка в юмрук, вдигнете палеца си нагоре, увийте го около пръстите на дясната си ръка („птица в гнездото“).

49. Насочете краищата на пръстите си напред, натиснете ръцете си с длани една към друга, леко ги разтворете („лодка“).

50. Скръстете пръсти, вдигнете ръцете си нагоре, разтворете пръсти („слънчеви лъчи“).

51. Натиснете задните страни заедно, кръстосайте пръсти, повдигнете ги („коледно дърво“, „клони“).

52. Кръстосайте пръстите на двете си ръце, гърбовете на ръцете са обърнати нагоре. Спуснете средния пръст на дясната си ръка надолу и го завъртете свободно („камбана“).

53. Кръстосани пръсти обърнати надолу, гърбовете на ръцете обърнати нагоре, палци протегнати нагоре („пътници в автобуса“).

54. Търкалящи се пластмасови топки.

55. Накъсване на хартия на малки парченца.

56. Нанизване на халки, големи копчета, мъниста.

57. Копчета за закопчаване.

58. Развързване и връзване на възли.

59. Ботуши с връзки.

6C. Сгъваеми пирамиди, къщи и др.

61. Игра "пощенска кутия".

62. Моделиране, рисуване, щриховка, работа с мозайки, клечки, конструктори и др.

63. Игри с пръсти („белострана сврака“, „индианска стълба“).

64. Театър на сенките.

Упражнения за коригиране на стереогнозата

Стереогнозията (стерео + гръцки гнозис познание) е способността да се разпознават обекти, като се усещат.

а) определяне на текстурата на различни предмети със затворени очи, първо с „най-добрата“, след това с „най-лошата“ ръка;

б) развиване на способността за определяне на формата на различни предмети чрез докосване, първо с „най-добрата“ ръка, след това с „най-лошата“ ръка;

в) определяне формата на различни геометрични тела по големина, дебелина и др.;

г) определяне на текстурата на тъканта чрез допир;

д) разпознаване на триизмерни цифри и букви чрез допир;

е) сортиране на 2 и 3 вида обекти чрез докосване.

Упражнения за развитие на фината моторика на пръстите

Какво представляват фините двигателни умения на пръстите? Така учените наричат ​​движенията на малките мускули на ръцете и пръстите и смятат, че подобряването на тези движения подобрява вниманието, паметта, координацията и говора. Поне за децата. Ние, възрастните, не играем често с Лего, а още по-рядко извайваме с пластилин, но все пак имаме нужда от фини двигателни умения. Тъй като загряването, което помага да се отървете от умората в пръстите, връща младостта на ръцете, пръстите придобиват елегантна форма от упражненията, а кожата, благодарение на подобреното кръвообращение, става по-еластична и по нея се появяват по-малко бръчки.

Ако редовно, поне веднъж на ден, правите упражнения за развитие на фината моторика на пръстите, правите минутна почивка по време на работа, оставяте писалката или премествате клавиатурата на компютъра настрани, ще се чувствате бодри и енергични като собственик на гъвкави и красиви пръсти. На ръцете трябва да обръщате не по-малко внимание, отколкото на всичко останало... А наскоро се установи, че тези, които работят с пръстите си, имат нокти, които растат по-бързо.

Упражнение за развитие на фината моторика на пръстите №1. "Пръсти заедно"

Това е рекордно упражнение в борбата с бръчките в областта на ставите на пръстите, а също така е добро разтягане за ръце, които извършват монотонна работа.

Поставете лактите си на масата, сгънете пръстите си, както е показано на снимката. Сега разтворете напрегнатите си пръсти настрани, доколкото е възможно, без да отделяте едната си ръка от другата. Повторете упражнението 10 пъти.

Упражнение за развитие на фината моторика на пръстите на ръцете №2. „Въпрос точка по точка“

Тоест ние не задаваме никакви въпроси направо. Напротив, опитваме се да намалим напрежението в ръцете и пръстите си и в същото време да се успокоим.

Едната ръка е разположена хоризонтално с длан нагоре. Леко го почукайте с ръба на другата длан за 30 секунди. Дръжте пръстите на горната ръка отпуснати. Сменяме ръцете и масажираме фалангите на пръстите още половин минута.

Упражнение за развитие на фината моторика на пръстите на ръцете №3. „Ето завой“

А сега едно упражнение, което помага за укрепване на ставите и мускулите на китките. Ще бъде особено полезно за тези, чиито ръце работят във висящо положение, например над клавиатурата на компютъра.

Стиснете ръцете си и, като ги огънете в китките, бавно започнете да ги въртите в кръг, първо по часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка. Можете да промените ритъма и да завъртите по-бавно или по-бързо в рамките на минута.

Упражнение за развитие на фината моторика на пръстите на ръцете №4. "Гъвкавост - 90 градуса"

Сгънете ръцете си, както е показано на снимката, като ги поставите хоризонтално на нивото на гърдите. Поставете дланта на дясната си ръка върху гърба на лявата си ръка и натиснете, но не прекалено силно. Разменете ръцете. Повторете 5 пъти. Упражнението тренира и разтяга мускулите и връзките на китката и, между другото, укрепва гръдните мускули.

Упражнение за развитие на фината моторика на пръстите на ръцете №5. "На възглавниците"

Използваме работния плот като симулатор, без да напускаме местата си. Хванете плота на масата и като опрете върховете на пръстите си в долната повърхност на плота, опитайте да повдигнете масата. Не ангажирайте гръдните мускули, в противен случай може случайно да го съборите... Повторете 5 пъти.

Упражнение за развитие на фината моторика на пръстите на ръцете №6. "Ръчен гребен"

Пръстите на едната ръка са изправени и разтворени, пръстите на другата са свити в положение „гребен“. Поставяме ръцете си на масата и със свити пръсти на едната ръка правим „сресващи“ движения от върховете до основата на изправените пръсти на другата. Това е добър масаж, който подобрява кръвообращението и предотвратява отлагането на сол. Движете се нагоре и надолу и променете позицията на ръцете си.

Всеки може да овладее тези прости упражнения за развитие на фината моторика на пръстите, изпълнявайте ги редовно, за да постигнете желания ефект. Бъдете здрави.

Развитие и възстановяване на фини двигателни умения

"Няма нелечими болести, има липса на знания."

Фините двигателни умения са набор от координирани действия на нервната, мускулната и скелетната система, в комбинация със зрителната система, за извършване на малки, прецизни движения на ръцете и пръстите на ръцете и краката.

В ежедневието човек всяка минута трябва да извършва някаква фина двигателна дейност, от примитивни жестове до много малки движения.

Добре развитата фина моторика активно взаимодейства с вниманието, мисленето, координацията, наблюдателността, въображението, паметта (визуална и двигателна). И дали една добре развита ръка сама по себе си носи малка полза? В края на краищата благодарение на него човек прави толкова много необходими неща през целия си живот: пише, рисува, закопчава копчета и връзва връзките на обувките и накрая работи на същия компютър, следователно качеството му на живот зависи пряко от неговото развитие.

Фините двигателни умения се развиват естествено от ранна детска възраст на базата на грубите двигателни умения. Първо детето се научава да хваща предмет, след това се появяват уменията за прехвърляне от ръка на ръка, т. нар. „хващане на пинсети“ и др., на две години то вече може да рисува и държи четка и лъжица правилно. В предучилищна и ранна училищна възраст двигателните умения стават по-разнообразни и сложни. Нараства делът на действията, изискващи координирани действия на двете ръце.

Развитието на фините двигателни умения може да се ускори по следните начини:

• Упражнения с малки предмети - пъзели, мозайки, мъниста, мъниста и др.
• Масаж на ръцете и пръстите
• Моделиране

В човешкия мозък центровете, отговорни за речта и движенията на пръстите, са много близки. А размерът на проекцията на ръката, разположена в кората на главния мозък, заема около една трета от цялата двигателна проекция. Именно тези два научно доказани факта ни позволяват да разглеждаме ръката като „орган на речта“ наред с артикулационния апарат. Ето защо развитието на движенията на пръстите е просто необходимо за развитието на паметта, вниманието, мисленето и речта, което веднъж беше доказано от руския физиолог В.М. Вехтерев. В своите произведения той доказа, че простите движения на ръцете също помагат за облекчаване на умствената умора. Развитието на фините двигателни умения се извършва в комбинация с масаж на пръстите, трениране на вниманието, паметта, наблюдателността и логическото мислене. На първо място, трябва да запомните, че развитието на фините двигателни умения е взаимосвързано с тактилните усещания: колкото повече различни материали докосва човек (дете), толкова по-чувствителни са върховете на пръстите. Нивото на развитие на речта и комуникативните умения пряко зависи от степента на развитие на фините двигателни умения на ръцете. Трябва да се развива във всяка възраст - и деца, и възрастни!

Китайските учени през 2-ри век пр.н.е. са знаели за влиянието на действието на ръцете върху развитието на човешкия мозък. Древните китайци твърдят, че упражненията, включващи масаж на ръцете и пръстите, хармонизират тялото и ума и имат положителен ефект върху мозъчната дейност. Всеки пръст на ръката има доста широко значение в мозъчната кора. Развитието на фините движения на пръстите предшества появата на сричкова артикулация.

Благодарение на развитието на пръстите, в мозъка се формира проекция на „схемата на човешкото тяло“ и речевите реакции са пряко зависими от годността на пръстите. Пръстите са надарени с голям брой рецептори, които изпращат импулси към централната нервна система на човека. Масажирайки определени точки, можете да повлияете на вътрешните органи, които са свързани с тези точки.

Масажирането на палеца повишава мозъчната активност. Индексът е свързан със стомаха. Масажирайки средния пръст, въздействате на червата, а на безименния – положително върху работата на черния дроб и бъбреците. Масажирайки малкия си пръст, помагате на сърдечната си дейност. Масажът на ръцете има положителен ефект върху вътрешните органи, тонизиращо, имуностимулиращо действие, стимулира умствените функции и речта.

Разбира се, на първо място, горното е важно за развитието на децата, но в епохата на масова липса на физическа активност и атрофия на мозъка става актуално и за възрастните. За което и най-обикновеното писане на текст, особено с писалки, е изключително полезно. За съжаление, почукването върху клавиатурата на компютъра не дава подобен ефект.

Упражненията за развитие на фини двигателни умения имат не само стимулиращ ефект върху развитието на речта, но и са мощно средство за поддържане на тонуса и работоспособността на мозъчната кора, средство за нейното взаимодействие с подчинените структури. Както и паметта, мисленето, вниманието и наблюдателността. Движенията на ръката на човек се формират в процеса на обучение и обучение в резултат на асоциативни връзки, които възникват по време на работата на визуалните, слуховите и речевите моторни анализатори.

Всички случаи на нарушения на речта, когато човек с нормални умствени способности и нормален слух страда от потисната организация на речта (не може правилно да организира звуковата и / или семантичната структура на речта си), се наричат ​​нарушения на речта.

Основните причини, поради които се развива говорното увреждане, са:

• травма по време на раждане;
• предишни физически (соматични) заболявания, които продължават дълго време;
• неблагоприятна речева среда;
• педагогическа занемареност;
• липса на внимание, липса на любов и комуникация.

При тежки случаи на речеви нарушения човек не само не може да говори ясно и ясно сам, но лошо възприема и асимилира речта на някой друг, има трудности при конструирането на фрази и изречения и има ограничен речник.

Това се отнася както за активния речник (думи, използвани смислено в речта), така и за пасивния (думи от речта на други хора, възприемани от ухото). Ако не се вземат навреме правилни мерки за коригиране на речта, човек ще изпита сериозни проблеми с комуникацията и в резултат на това ще развие всякакви комплекси, които възпрепятстват междуличностната комуникация и развитието на умствения и творчески потенциал.

По правило човек с нарушена реч е много критичен към своята патология, но една от основните опасности, които представляват нарушенията на речта, е инхибирането на интелектуалното развитие, тъй като речта е един от основните интелектуални инструменти.

Нормализиране на развитието на интелекта настъпва, тъй като трудностите с речта се елиминират и се формира нормалното произношение на думите. Затова си струва да обърнете специално внимание на масажа на пръстите и упражненията за развитие и възстановяване на фините двигателни умения.

„Ръката е изтичащият мозък!“ (Кант)

Едно от най-ефективните въздействия върху речево-моторната проекция в главата ни е ръкоделието: бродерия с мъниста, бродерия с мъниста, проста бродерия, макраме и др.

И колкото повече прецизни движения се изискват от вас, толкова по-добре. Това не само развива паметта и мисленето, но и облекчава нервното напрежение.

Отделно е необходимо да се отбележи моделирането. И няма значение дали материалът е глина, пластилин или тесто! Нито една точка на дланите ни, нито един мускул на ръката няма да остане неизползван!

Най-разпространеното хоби при мъжете, което развива и моториката, е правенето на всякакви модели на самолети, танкове, платноходки, дърворезбата и изработката на бижута. Възрастните се нуждаят от този вид игри не по-малко от децата. Защото за дълбоко разбиране на себе си и своя мироглед, всеки възрастен трябва поне понякога да се върне в детството!

Нека се спрем по-подробно на метода за възстановяване и развитие на фини двигателни умения и в резултат на това възстановяване на речта и комуникацията като цяло - бродерия с мъниста.

Осезателното възприемане на твърди, малки стъклени перли (мъниста) от върховете на пръстите, съчетано с необходимостта от извършване на прецизни движения за закрепването им към платнената основа (платното), предизвиква хиперстимулация на моторната проекция на мозъка. В същото време, концентрирайки визията си върху малките детайли на дизайна и върху ярките цветове на мънистата, ние възстановяваме асоциативните връзки с резултата от собствената си двигателна активност, което от своя страна води до развитие на фината моторика. Един от важните начини за контролиране на процеса на възстановяване на комуникационната система и начин за повишаване на ефективността на упражненията за възстановяване на фините двигателни умения е включването на пациента в разговор или описание на резултата от действията, визуализиране на възприятието на цветовете и картина като цяло и да преминете към позитивен мироглед.

Необходимо е да започнете упражненията с малки предмети, с просто информационно съдържание и не повече от пет цвята мъниста.

За тази цел е препоръчително да използвате специализирани диаграми или комплекти с цветна диаграма, вече нанесена върху платното. На етапа на описание на упражнение или поставяне на задача е необходимо да се обясни и след това да се наблюдава изпълнението на основните правила за бродиране:

• мънистата трябва да бъдат зашити равномерно и под същия ъгъл;
• елементът от основния дизайн трябва да е в центъра на бродерията и да се откроява със своя завършек;
• размерът на мънистата трябва да бъде с еднакъв размер;
• Тъканта за бродиране трябва да е опъната много плътно, затова се използват рамки за гоблени или обръчи;
• използвайте синтетични и подсилени нишки, можете да използвате въдица;
• цветът на конеца трябва да съвпада с цвета на платното;
• Бродерията се извършва в редове по дължината на платното;
• дължината на конеца на ред трябва да бъде 4-5 пъти по-голяма от ширината на бродерията;
• броят на мънистата в един ред трябва да бъде равен на броя на клетките в един ред на диаграмата.

Докато овладявате техниката на бродиране и словесното описание, е необходимо да усложните шаблоните за бродиране, като изберете опции с голям брой използвани цветове на мъниста и конци и техните цветови предпочитания, увеличавайки размера и сложността на композицията.

На този етап е необходимо да се въведе допълнителна мотивация, като се опише бродерията с мъниста като изкуство с дълбоки исторически корени. Бродерията с мъниста е известна от древни времена. От древни времена руските майсторки се възхищават на великолепните си умения за бродиране, първо с перли, а след това в средата на 17 век с цветни стъклени мъниста. За украса на дрехи са били използвани мъниста от стеклярус и бродирани картини, изобразяващи различни пейзажи, църкви, икони и др. Елементи от мъниста се използват за украса на дрехи, което им придава оригинален и елегантен вид.

Много стилове в съвременната мода не могат без бижута с мъниста. Съвременните ръкоделници не само успешно украсяват дрехи, но и обувки, портфейли, калъфи за мобилни телефони и чанти. За много жени бродерията с мъниста се превърна в любимо хоби. Отличното настроение и развитото въображение играят огромна роля.

Този вид творчество изисква специални умения, търпение, сръчност и точност, които постепенно се усвояват с напредването на метода за възстановяване на фината моторика и вербалната комуникация.

Особено внимание трябва да се обърне на изпълнението на всяко упражнение. На етапа на незавършена бродерия това е окуражаващ разговор с обобщение на междинни резултати. И след завършване на всяка от творбите, това е тяхното оформяне с рамка или багет и съвместно определяне в определена галерия с експониране на трети лица и съвместно обсъждане на достойнствата на композицията.

Също така, важен момент е да се подобри ергономичността на устройствата за бродиране, тъй като упражнението става по-сложно.

Изборът на правилния размер на обръча и монтажната стойка, както и контейнерите за мъниста, е много важен, тъй като това ви позволява да се съсредоточите върху основния процес и осигурява удобство, а оттам и необходимата продължителност на упражненията.

Един от основните критерии за оценка на успеха и завършеността на техниката може да се счита за трайно проявление на пациента на положително възприемане на света около него, включването му в свободна вербална комуникация в референтната група, липсата на затруднения с визуализирането на умствени образи и правилното им описание.

В специализирани магазини се продават различни комплекти за бродиране с мъниста. На начинаещите се препоръчва да закупят този комплект. Съдържа всичко необходимо: мъниста, канава, диаграма и най-важното - ръководство за бродиране.

Бродерията с мъниста ще превърне вашето свободно време в забавно и полезно занимание. Това занимание е за тези, които искат, влагайки частица от своята топлина и искрица креативност, да създадат произведения, които да вдъхнат уют, радост и красота на дома им. За тези, които обичат да създават уникални, уникални продукти, които търсят ново вдъхновение, които се стремят да овладеят оригинални идеи и непознати технически техники.

Цветните ръчно изработени бижута ще подчертаят вашата индивидуалност. Можете да създадете всякакви форми и видове аксесоари, от обикновена гривна и сложно колие до официална вратовръзка и елегантен калъф за мобилен телефон.

Фина моторика. За значението на развитието

Здравей, читателю на s-mind.ru! Днес имаме една малко необичайна статия, чиято тема е фината моторика. Ще има много удивителни и въпросителни - ще ругая. Основно за психолозите, но сигурно и вие ще получите. Ще се скарам на психолозите за отношението им към разглеждания въпрос, а именно развитието на фините двигателни умения. Родителите ще го получат за използване на принципа на достатъчност при отглеждането на децата си.

Фина моторика

Фините двигателни умения са набор от координирани действия на нервната, мускулната и скелетната система, често в комбинация със зрителната система при извършване на малки и точни движения на ръцете и пръстите на ръцете и краката.

Психолозите отдават особено значение на развитието на фината моторика при децата и в същото време свързват развитието на фината моторика именно с развитието на речта. Факт е, че в мозъка зоните, отговорни за проекцията на ръцете, са разположени до зоната, отговорна за говорните умения. Тук, като правило, те имат предвид зоната на Брока, която отговаря за речта, или по-точно за артикулацията. Това е официалното мнение на психолозите. Големите психолози учат на това малките институти за психолози и пишат за това във всички книги за родители, но имам няколко въпроса...

Първо, в допълнение към зоната на Брока, наблизо се намира и зоната на Вернике, която отговаря за разбирането на речта. Но това не е толкова важно. Най-много ме интересува къде са изчезнали другите зони в мозъка на психолозите?! Има чувството, че светлината се е събрала като клин за психолозите в района на Брока. Можете да научите детето си да говори навреме, просто като му говорите постоянно. Това също работи много добре. Но в живота си съм срещал отлични говорещи. Говореха много добре и бързо, но като цяло бяха пълни глупости. Отличен пример: момичето е бавачка от анимационния филм „Супер семейство“.

Да се ​​върнем на нашите овце... Има много повече зони в мозъка около изображението на ръцете, отколкото убеждават психолозите. Зони, отговорни за вниманието и концентрацията, за въображението и пространственото мислене, паметта и т.н. Просто казано, фината моторика на ръцете дърпа целия интелект със себе си! И струва ми се, че наличието на речеви умения у детето не може да бъде показател за цялостно развитие.

Следва... Областите на Брока и Вернике са разположени в доминантното полукълбо на мозъка. За десничари в ляво, за левичари в дясно. И отново въпросът. Защо психолозите винаги говорят само за развитието на доминантното полукълбо? Имаме чувството, че отглеждаме едностранчиви деца. Какво ще кажете за второто полукълбо, отговорно за творческото мислене и обработката на новостите? Изглежда, че развиваме двигателните умения и на двете ръце, а не само на едната. Следователно развитието на фините двигателни умения развива и творческите способности на детето.

Принципът на изоставането

Още нещо... безпокоя се от много особения подход на психолозите към използването на техники за развитие на фината моторика. Същото важи и за родителите! Като цяло изглежда така: родителите раждат дете. Расте в креватчето си, играе си с дрънкалки, смее се. Весело и здраво детенце. Но времето минава, а детето не говори. Минава още време, той вече е на три години, но говори много зле. И тогава родителите разбират: „О, Боже мой. Нещо се обърка!". Водят го на психолог, а психологът казва: „Детето ви е със забавено развитие (иначе ние сами не сме го разбрали). Ние ще го развием” И той започва да развива фината си моторика, като специално го тренира. Те развиха речта си - и беше отлична. Гледаме нататък, а той държи молива като лопата... „Боже мой. Да се ​​научим спешно да държим молив!“ Следва... „О, Боже мой. Той не знае как да закопчава копчета!“ Е, и т.н. Въпрос: Защо психолозите и родителите очакват отклонения в развитието на детето? Нямаше ли да е по-лесно да се работи с него от раждането?!

Принципът на достатъчността

Но това вече намирисва на конспирация :) Като цяло не е ясно защо психолозите и родителите развиват умения у децата до нивото, на което те могат нормално да съществуват и да взаимодействат с другите, т.е. до средностатистическите стойности. И тук всичко спира. Изглежда, че психолозите не харесват твърде умни хора. И кой все пак е определил тези стандарти? Какви общи стандарти може да има в развитието на интелигентността?! И е напълно неясно защо всичко по-горе подхожда на родителите? Наистина ли е защото психолозите ви казват така? 🙂 Струва ми се, че всеки родител иска да отгледа поне гений. Така че защо никой не прави това?!

Предлагам на всички родители да използват принципа на недостатъчност в развитието на децата си. Тоест постигнатият резултат е добър само в момента на постигането му, а след това отново не е достатъчно добър. Трябва да разберете, че основата за по-нататъшното развитие на детето се поставя в ранна детска възраст. И колко ефективно е преминал този период, останалата част от живота ви може да бъде успешна. Не е факт, разбира се, но шансовете ще се увеличат многократно. Така че не чакайте! Започнете да работите с детето си от първите месеци от живота. И съвет... Само постоянните системни упражнения ще ви дадат положителен, осезаем резултат.

Тук няма да описвам начини за развитие на фини двигателни умения при деца, защото има достатъчно информация по този въпрос в интернет и без мен. Просто напишете в търсачката “Развитие на фината моторика” и ще стигнете там, където трябва. И моят сайт не е за деца, а за възрастни.

И отново позицията на психолозите ми е напълно непонятна. Всичко свързано с развитието на фината моторика е посветено на децата. Е, детето порасна - какво от това? Развитието е в застой. Мозъкът остава същият, броят на невроните в него остава същият, броят на връзките между невроните е значително намалял (това е спецификата, ще обясня друг път), така че защо да не развием допълнително фината моторика? Възрастните ще получат същите ползи от развитието на фината моторика като децата. Речевите умения едва ли ще се подобрят забележимо, но мисловните процеси - много. Това трябва да се направи!

Има малък проблем в методите на разработка. В крайна сметка фините двигателни умения на възрастните вече са достатъчно развити. Вече имаме всички основни умения. Така че е необходимо нещо друго.

Да се ​​научите да свирите на музикален инструмент е идеално за развиване на фини двигателни умения при възрастни. Бих избрал нещо популярно. Например китара. Като цяло го избрах :) Освен практическата му цел (развитие на фината моторика), винаги можете да свирите на китара за жена си. Или не жена ти :) И освен фината моторика, да се научиш да свириш на музикален инструмент ще подобри значително мозъка ти. В мозъка ви се формира изцяло нова система и това е много ценен бонус.

Ако вече свирите на музикален инструмент, научете се да свирите на друг. Преминете от струнни към клавишни или духови инструменти. Но можете да опитате нещо друго. Например, можете да овладеете метода за писане с десет пръста. От житейски наблюдения мога да кажа, че всички, които владеят метода на писане с десет пръста, имат много висока скорост на мислене и изключителна интелигентност. Един ден, докато си мислех за тази връзка, си помислих, че може да е съвпадение, затова направих малка и ненатрапчива анкета сред приятели и роднини. И тази връзка беше потвърдена.

Има много различни уроци за учене да свирите на музикални инструменти. Струва си да потърсите в интернет. И за да науча метода за писане с десет пръста, аз лично използвам онлайн симулатора на клавиатурата „Klavogonki“. Много оригинална идея за клавиатурен тренажор. Регистрирайте се на уебсайта, прочетете всичко внимателно и започнете да тренирате. И не забравяйте, че само редовните, системни упражнения ще дадат осезаеми, трайни резултати.

Амбидекстрия

Това е вродената или развита способност да се използва недоминиращата ръка по същия начин като доминиращата. Въпросът е следният. Лекотата, с която използвате доминиращата си ръка, приблизително отразява зрелостта на вашата психика и когнитивни умения. Направете следното упражнение: запишете всяко изречение с доминиращата си ръка. Оценете колко лесно е било. След това запишете същото изречение с недоминиращата си ръка и преценете колко трудно е било. Разликата в лекотата на писане с доминиращата и недоминиращата ръка е приблизително равна на спящия във вас потенциал. Със сигурност след това просто упражнение мнозина ще бъдат изумени от тази огромна разлика.

Друго предимство на двусмислието. За да решат проблемите на някои епилептици, неврохирурзите трябва да предприемат контрамерки - правят дисекция на мозъка на епилептиците. Полукълбата са отделени едно от друго. След това пациентите били наблюдавани известно време и тези наблюдения довели до следното откритие. Активността на доминантното полукълбо се увеличава, докато недоминантното полукълбо практически прекратява своята дейност. Какъв е изводът тук? Слабо развитото недоминиращо полукълбо, поради недоразвитостта си, забавя доминантното полукълбо на мозъка, като му пречи да разкрие пълния си потенциал. Това се проверява много лесно.

Направете упражнението, което описах по-горе, но след като напишете изречение с недоминиращата си ръка, напишете същото изречение отново с доминиращата ръка и преценете колко по-бърз, лесен и гладък е станал предишният ви почерк. Това се случва буквално моментално. Ефектът ще бъде по-силен, ако пишете с недоминиращата си ръка по-дълго. Развитието на вашата недоминираща ръка е много важен момент в развитието на вашите способности. Така че практикувайте.

Между другото, световноизвестният гений Леонардо да Винчи разви използването на недоминиращата си ръка до съвършенство, което пожелавам и на вас :)

Възрастни и деца

Развитие на фини двигателни умения при възрастни

Ние, възрастните, много често четем за необходимостта от развитие на фината моторика на ръцете и краката при децата. (Прочетете още „Значението на упражненията, насочени към развитие на фините двигателни умения на ръцете и краката“) Опитваме се да развием правилно децата си, като забравяме за себе си. Спомняме си, че възрастните също имат малки мускули на ръцете и краката само когато вече не е възможно да не си спомняме това. Най-често това се случва след тежко заболяване, като парализиращ инсулт, или нараняване, като фрактура.

Всички мускули на човешкото тяло, независимо от тяхното функционално значение, наименование и местоположение в човешкото тяло, изискват постоянно обучение. (Прочетете повече в „Значението на движението за човешкото тяло“) Това, което не е тренирано, атрофира и следователно губи своята функционална значимост и води до последствия, които ни пречат да живеем: отслабване на силата на процесите в човешкия мозък, загуба, така наречения мускулен корсет, лоша подвижност на ставите и т.н.

Развитието на фини, както и груби двигателни умения е необходимо условие за човешкия живот.(Повече подробности в статията „Какво са фини и груби двигателни умения?“)

Тренирането на фини двигателни умения на ръцете и краката е също толкова необходимо за възрастен, колкото и за растящото тяло на дете. Как да го развием? Да, точно същото като при дете, особено ако вече сте забелязали бездействие на пръстите си. Не пропускайте да правите масаж (вижте „Божествен масаж на ръцете“, „Масаж на краката“ и „Забавен масаж“), различни упражнения с и без предмети, както и използване на масажори и експандери. За възрастния е по-лесно да се грижи за себе си в смисъл, че след като е осъзнал целта, възрастният може самостоятелно да се придвижи към нея. С дете е по-трудно, защото то все още трябва да бъде насърчавано да прави това или онова упражнение. Ето защо има игрови упражнения за деца по поезия и музика. (Вижте „Упражнения за развитие на фини и груби двигателни умения на ръцете и краката.“) Един възрастен може лесно да използва същите детски упражнения, за да развие ръцете и краката си. Те са интересни. Те могат да бъдат намерени на различни места: в различни уебсайтове, в различни книги и списания, групирани и подредени в единна система според сложността специално за вас и изпълнени.

Други статии, които може да ви заинтересуват:

Полезни упражнения за фината моторика на ръцете

Фините двигателни умения са физически процес, базиран на комбинация от действия на мускулно-скелетната система на тялото и психологически контрол. Нервната система е отговорна за извършването на тази работа, свързвайки крайниците с мозъчния център. Използването на фини двигателни умения на ръцете понякога се случва незабелязано, на нивото на използване на жестове по време на вербална комуникация. Развитието на двигателните умения е пряко свързано с развитието на речта, тези сектори се докосват в кората на главния мозък.

Развитие на фината моторика при децата

С раждането на детето започва овладяването на околния свят и собственото тяло. За стимулиране на развитието на бебето се използват специални играчки. Окачени и подови атрибути могат да бъдат докоснати и тествани за здравина. Правейки това, детето несъзнателно тренира двигателните си умения. Тактилните усещания за грапавост и мекота на повърхностите спомагат за подобряване на възприемането на околната среда.

От една година за малка моторна лодка можете да използвате:

• Зърнените култури се изсипват на масата, сортирането на грах, прехвърлянето на малки предмети от един съд в друг ще подобри координацията.
• Пластилинът и тестото по време на процеса на моделиране включват всички нервни окончания на върховете на пръстите.
• Родителите сами извършват масаж на ръце и длани, рецитират стихотворения за сврака-врана и игри с пръсти.

Работа върху двигателните умения като възрастен

В зряла възраст апаратът за двигателни функции трябва да продължи да се развива; стагнацията на тази дейност води до атрофия на мозъчните клетки. Ежедневните действия носят благоприятен ефект, включително: писане с химикал, химикал, рисуване. Работата на компютър не се отнася за това натоварване. Добрата памет и добрата реч могат да се тренират и чрез масаж на ръцете.

Дейности, които насърчават стимулирането и двигателното развитие:

1. Различните видове ръкоделие едновременно стимулират както крайниците, така и мозъчната дейност, като се фокусират върху малките детайли. В старите времена всички жени са се занимавали с текстилна работа и плетене, което е помогнало да се запази яснотата на движенията в напреднала възраст. Бродерията и тъкането с мъниста стимулират развитието на паметта.
2. За да активирате необходимите зони, мъжете могат да се обърнат към моделиране на технически обекти (кораби, автомобили, самолети).
3. Универсален артикул за масаж е глината. Гъвкавата структура засяга цялата ръка, включвайки мускулите на китката и ръката.
4. През работния ден можете да правите редица упражнения за укрепване на двигателните умения, като рисувате в тетрадка или тетрадка. Основното правило при упражненията по рисуване е подредеността. Поредица от повтарящи се цикли, наклонени линии, ще напомнят урок по курсив в началното училище, ще имат огромен положителен ефект върху фината моторика на ръцете.
5. Гимнастика за пръсти. Набор от упражнения за фалангата на пръстите се състои от флексия и екстензия. Можете да извършвате тази дейност дори в градския транспорт. Не е необходимо да избирате конкретна последователност. За да разтегнете пръстите си, можете да щракнете с палец върху средния си пръст, да кръстосате един след друг или просто да стиснете юмрук.
6. Универсален инструмент за загряване на ръчния експандер. Това устройство има кръгла форма и се побира лесно в дланта ви. За да го използвате, е достатъчно периодично да напрягате пръстите си, така че пръстенът да се свие.

Възстановяване на двигателните умения на ръцете след инсулт

Всякакви наранявания не само от местно естество, но и в областта на мозъка причиняват увреждане на цялото тяло. Пристъпът на инсулт има същия ефект. Нервните връзки на човешкото тяло спират да работят гладко, импулсът се губи и не винаги достига до желаното място. Хората, които са страдали от подобни заболявания, страдат от трудности при възприемане и реконструиране на информация, нарушена двигателна активност на тялото, включително ръцете.

Рехабилитационните центрове помагат на хората с ограничена подвижност да се възстановят. За да изпълните набор от упражнения, не е необходимо да прибягвате до помощта на специалисти, включително:

• Гимнастически упражнения. За разлика от редовните тренировки, процесът на възстановяване е изцяло контрол. Крайниците спират да слушат и може да не реагират на мозъчни сигнали. Ето защо основният принцип на обучението е внимателното наблюдение на извършваните манипулации, контролирането им.
• Творчески дейности. Както в класическите версии, рисуването, повтарящите се линии и мазилката са много продуктивни за развитието на двигателните умения. В допълнение към това, психологическият аспект става важен за преживелия инсулт. Потапяне във вътрешната природа. Изразяване на себе си чрез изкуство.
• Упражнение с топка. Тази техника се използва в детски градини и специални институции. Топки с различни форми помагат за трениране на сръчност, като фиксирате предмет с ръцете си. Топката се прехвърля от ръка на ръка и се търкаля по масата. Има самомасаж с меч, който ще ви позволи да използвате едновременно няколко части от мозъчната кора, които са отговорни за възприемането и изпълнението на действията. Топките трябва да се използват от различни материали: плат, гума, пъпки.
• Подръчни инструменти. За гимнастически упражнения вземете няколко ядки и ги разточете между дланите си. Ежедневните дейности стимулират добре двигателните умения и привеждат мозъка в работно състояние. Лампата, дистанционното управление на телевизора, бутонът на асансьора изискват концентрация на мислите.
• Ще е необходима висока концентрация за сортиране и събиране на малки части като пъзели и мозайки. Работата с тях постоянно подобрява сръчността, паметта и фината моторика.

Нарушение на предаването на сигнала в резултат на болест на Паркинсон, цервикална остеохондроза или състояние след инсулт;

Нарушено приемане и изпълнение на сигнали - това може да бъде причинено от церебрална парализа, ангионевроза или травма на горните крайници, или недостатъчно развитие на двигателните умения от детството.

• как да развиете фината моторика на пръстите като възрастен

• как да развием двигателните умения чрез масаж през 2018 г

• възстановяване на ръцете след инсулт

Съвет 5: Как да развием фината моторика с игри с пръсти

Техниката на игра с пръсти е лесна и достъпна. За да заинтересувате бебето си колкото е възможно повече, четете кратки четиристишия по време на играта: това ще развие слуховото възприятие на бебето и ще му помогне да се концентрира.

За да развиете фини двигателни умения, препоръчително е да играете игри ежедневно, само след това ще има положителен резултат.

Игра "Пръсти". Необходимо е да огънете пръстите на детето на свой ред за всеки ред от стихотворението.

Макар големият сече дърва,

Петка-показател носи вода,

Ванка средният да запали печката,

Сгответе каша за сирачето Тимошка,

И пейте песни на малката Кирюшка.

Играта "Параход". Помогнете на детето да обхване ръцете си, така че палците му да са вдигнати нагоре. И играйте играта със следните думи: „Параходът плава по реката и пуши като печка.“

Игра "Пайове". Изобразете процеса на приготвяне на пайове; детето трябва да копира движенията след вас в детската песен: „На фурната, фурната, фурната, ще печем пайове“.

Игра "Мишка". Помогнете на детето си да затвори средния и безименния си пръст и да ги държи с палец. Показалецът и малкият пръст са леко свити и трябва да се движат. По време на играта кажете куплета: „Сива мишка седи в дупка и шумоли лист хартия в нея.“

Игри с пръсти

Специални игри за развитие на фината моторика

Полезни игри

Повечето деца обичат да грабват всичко, да го опитват с докосване, да го смачкват или разкъсват. Много родители се опитват да отърват детето си от тези навици, но напразно. Преведете желанието на децата да използват ръцете си за добро.

В процеса на действие на пръстите започва активната работа на речевите центрове на мозъка на детето. Не ограничавайте бебето си. Пригответе предмети, които не ви пречат, оставете детето да ги мачка и къса с удоволствие. Колкото по-малки са парчетата, толкова по-добре.

Можете да играете с различни предмети. Заниманията със зърнени храни, мъниста и монети са чудесни за развиване на фини двигателни умения. Такива игри могат да се играят с деца над три години и само под наблюдение на възрастен. За децата производителите вече са измислили много специални меки играчки, които са пълни с малки топки вътре.

Рисуване и скулптура

Детският пластилин е отлично средство за развитие на фината моторика. Предпочитайте моделираща маса, която е изработена от безопасни материали, лесно се меси и не изсъхва. Поканете детето си да направи любимата си играчка, животно или приказен герой. Децата могат просто да месят пластилина в ръцете си; всякакви силни действия с пръсти помагат за формирането на реч.

Рисунката трябва да е необичайна. Опитайте се да нарисувате картина заедно не с обикновена четка, а с пръсти. Този метод може да се направи и от най-малките. Изненадващо, рисунките не се оказват по-лоши. И ползите от такова рисуване са много по-големи.

Играчки с връзки и копчета

Купете готови играчки, оборудвани с връзки с конци и големи копчета. Упражнявайки се в закопчаване, разкопчаване, поставяне на копче в илик или дантела в дупка, детето незабелязано за себе си тренира ръчните си умения. По игрив начин бебето придобива необходимите умения, а майката – малко свободно време.

Естествен материал

Децата обичат да събират шишарки, кестени и жълъди. Когато излизате на открито през есента, не забравяйте да вземете много горски дарове. У дома не забравяйте да изсушите целия събран материал, да го поставите в елегантна кутия и да го поставите в детската стая. Ще се изненадате, но едно дете може да измисли много различни занаяти от прости неща. Дори простото преместване на горските „съкровища“ от място на място е от голямо значение.

За да развиете фината моторика, изобщо не е необходимо да купувате специални помагала, които не са евтини. Наличните материали, използвани правилно, имат същия ефект. Използвайте въображението си и покажете на детето си как да взаимодейства с предметите около него. Вашето желание и любопитство са гаранция за успех в бъдещото развитие на детето.

Съвет 8: Какво представляват двигателните умения и защо трябва да се развиват при малки деца?

Определение за двигателни умения

И така, нека да разберем какво представляват двигателните умения.

В големия психологически речник, чийто съставител е В. Зинченко, двигателните умения се разбират като цялата сфера на двигателните функции. На свой ред С.Ю. Головин твърди, че двигателните умения са двигателна дейност на човека. Ефремова разглежда двигателните умения като комплекс от различни движения, които са свързани с различни физиологични и психологически прояви. И така, двигателните умения са движение. А без движение, както знаем, не е възможно пълноценно и разностранно развитие.

Видове двигателни умения

Двигателните умения са разделени на два вида: големи и фини. Грубите двигателни умения дават на децата способността да извършват различни действия с ръцете, краката и тялото си. Позволява ви да поддържате баланс, да бягате, да скачате и да ходите. На базата на грубата моторика се развиват и подобряват фините двигателни умения. Служи за подобряване на способността за извършване на ясни и правилни движения, които помагат при работа с малки предмети. Обикновено такива двигателни умения се развиват по-късно.

Значението на двигателните умения

Развитието на двигателните умения е дълъг и труден процес. Усъвършенстването му помага на детето да опознае и разбере по-добре света. За развитие се използват различни прости упражнения, които не само развиват и подобряват двигателните умения на децата, но и отпускат много мускули на тялото. Разнообразните движения на бебето в тяхната комбинация предопределят правилното развитие на мисленето, речта, изчисленията и четенето. Когато се подобрят фините двигателни умения, логиката и интелигентността се подобряват. Игрите, които включват ръце, помагат за развитието на фините двигателни умения. Например, това могат да бъдат конструктори, рисуване с пръсти и т.н. От това следва, че развитието на двигателните умения е необходимо за хармоничното и правилно развитие на детето. Родителите трябва да обръщат много внимание на децата си и да се занимават с тях. Необходимо е да разширите кръгозора им, да им покажете света около тях и да развиете талантите и способностите на детето. Обобщавайки, бих искал да отбележа, че развитието на грубата и фината моторика е много важно за пълноценното съществуване на детето и опознаването на света около него.

Фини двигателни умения на пръстите при възрастни.

Здравейте, скъпи читатели! Със сигурност всички сте чували за фината моторика на пръстите, че всички деца трябва да ги развиват. Но защо е необходимо, защо, как и кой трябва да го развие, вече е известно на много по-малък брой хора. Нека се опитаме да го разберем и да приложим нашите нови знания на практика.

И така, така наречената моторна зона на мозъка, разположена в граничната област между темпоралния и фронталния дял на мозъка, е отговорна за фината моторика на пръстите на човек. И много близо са центровете, отговорни за речта. А развитието на фините двигателни умения на пръстите е пряко свързано с нивото на развитие на речта.

Упражненията за развитие на двигателните умения предизвикват активиране на тези части на мозъка, което е много полезно за мозъка да получава различни сигнали. Въпреки това е необходимо да се развива във всяка възраст - не само за деца, но и за възрастни!

Какво ще помогне за развитието на двигателните умения? Масаж на пръсти и длани, пъзели, моделиране, свирене на китара и още куп дейности, изискващи работа на ръцете и пръстите. Между другото, работа на компютър или по-скоро печат

писането на клавиатурата също е упражнение за фината моторика на пръстите, това също е много полезно. Освен това писането с докосване е двойно полезно.

За мой срам, трябва да призная, че започнах да уча този метод едва онзи ден. Бях посъветван да използвам програма, наречена VerseQ за това. Изтеглих, инсталирах и започнах да пиша, като затворих клавиатурата, за да не надничам. Първият резултат беше много тъжен. 12 знака в минута.

Програмата запомня кои букви са трудни за намиране и ги поставя в различни комбинации. Резултатът, както се казва, е, че скоростта на час обучение се увеличи до 92 знака. Но няма да спра дотук. В крайна сметка искам да имам млад ум и силна памет и да не страдам от лудост. Затова всеки ден развивам фините двигателни умения на пръстите си, включително с помощта на програмата VerseQ.

Учените са потвърдили тясната връзка между развитието на мускулите на детската ръка и. Високото ниво на развитие на фините двигателни умения на детските пръсти осигурява достатъчно ниво на памет, внимание и подготвя ръката за писане.

Фините двигателни умения на ръцете са свързани с развитието на лявата темпорална и лявата фронтална област на мозъка, които са отговорни за формирането на много психични функции.

В. Сухомлински правилно каза: „Умът на детето е на върховете на пръстите му“. Развитието на мисленето започва с ръката. По време на дейност мускулите на ръцете изпълняват три основни функции: органи на движение, органи на познанието, акумулатори на енергия (както за самите мускули, така и за други органи).

Ако детето докосне определен предмет, тогава мускулите и кожата на ръцете по това време „учат“ очите и мозъка да виждат, докосват, различават и запомнят.

Ръката познава, а мозъкът записва усещането и възприятието, свързвайки ги със зрителното, слуховото и обонятелното в сложни интегрирани образи и идеи.

Процесът на умствено развитие протича в условия на висока двигателна активност на децата. При редовни кръстосани движения се образуват голям брой нервни влакна, които свързват полукълбата на мозъка и допринасят за развитието на по-високи умствени функции.

За да развиете взаимодействие между хемисферите, можете да изпълнявате упражнения, включващи мускулите на ръцете.

Какво е необходимо за развитието на двигателните умения и речта

Нивото на развитие на речта зависи от степента на формиране на малки движения на пръстите. Въз основа на преглед на деца беше идентифициран модел: ако развитието на движенията на пръстите съответства на възрастта, тогава в нормални граници; ако развитието на движенията на пръстите изостава, тогава развитието на речта също се забавя, въпреки че общите двигателни умения могат да бъдат нормални и дори над нормата.

Обучението на движенията на пръстите и ръцете е най-важният фактор, стимулиращ развитието на речта на детето, спомагащ за подобряване на артикулационните движения, подготовката на ръката за писане, което е също толкова важно, това е мощен инструмент, който стимулира работата на кората на главния мозък, а следователно и развитието на мисленето на детето.

Свързани с възрастта особености на развитието на фините двигателни умения на ръцете

Има определени възрастови характеристики:

1-2 години. Детето държи два предмета в едната си ръка; рисува с молив, обръща страниците на книга. Поставят се от 2 до 6 кубчета едно върху друго.

2-3 години. Той отваря чекмеджето и изхвърля съдържанието му. Играе с пясък и глина. Отваря капаци, използва ножица, рисува с пръст. Нанизва мъниста.

3-4 години. Държи молив с пръсти, копира формите с няколко щриха. Събира и строи сгради от 9 кубчета.

4-5 години. Рисува с моливи или пастели. Строи сгради с повече от 9 кубчета. Сгъва хартия повече от веднъж. Разпознава предмети в чанта чрез допир, извайва от пластилин (от 2 до 3 части), завързва обувки.

Игри с пръсти

Игрите с пръсти ще помогнат на децата:

• правят пробив в развитието на речта - подобряват произношението и обогатяват речника;
• подготви ръката си за писане;
• развийте внимание, търпение, така наречената вътрешна спирачка - способността да се сдържате точно когато е необходимо;
• стимулират въображението, проявяват креативност;
• научете се да контролирате тялото си, чувствайте се уверени в системата от „телесни координати“, което ще елиминира възможността от неврози.

Период от 2 до 3 години

Периодът от 2 до 3 години е изключително важен етап в живота на детето, по-специално в интелектуалното и когнитивното развитие.

Както знаете, органът на мисленето, органът на цялата умствена дейност на човек е мозъкът. По време на развитието на детето, когато се случва растежа на мозъчните клетки, тяхното образуване, когато бързо растат нервните влакна - пътищата, които свързват мозъка със сетивните органи и с мускулите, по време на свиването на които възникват различни движения, увеличаването на мозъчната маса е от голямо значение.

Най-интензивното разширяване на мозъка в ранна и ранна предучилищна възраст показва, че именно по това време децата се развиват особено бързо. И наистина, колко знания и умения придобива едно дете през първите три години от живота си!

Научава се да гледа и слуша, да говори, да хваща предмети и да действа с тях, да стои, да ходи, да бяга, да скача, да слиза и да се качва по стълби. Детето овладява и множество умения – боравене с лъжица, четка, молив и много други предмети.

Паметта на детето се обогатява с огромно количество знания за цветовете и звуците, за природните явления и обекти, свойствата на различни предмети и продукти на човешкия труд. Бебето усвоява пространството и времето, овладява речта, научава се да общува с възрастни и връстници, научава основните правила на поведение.

Условия и организация на заниманията на децата

За пълноценното развитие на бебето и за развитието на двигателните умения на детето са от съществено значение условията и организацията на заниманията на детето. В това отношение съществена роля играят детските играчки. Те трябва да са разнообразни, ярки, интересни.

Децата подобряват двигателната координация и зрението, научават се да се концентрират до голяма степен благодарение на играчките: децата самостоятелно избират играчки, с които да играят и извършват различни действия с тях, включително по искане на възрастен.

Това допринася за развитието и усъвършенстването на речта и мисленето на децата.

В игри и дейности възрастен запознава детето с предмети, техните характеристики и характеристики, учи го да действа с тях и да ги назовава.

Играта е невероятна дейност, върху чието изучаване са работили много учени. Въпреки факта, че играта изглежда като напълно безплатно забавление, тя е изключително ценно занимание за децата.

В живота на детето играта е от изключително значение, което не може да се сравни с нищо друго. Дете, което не играе, не може да се развива добре и бързо.

Игри в детската градина и у дома

В детската градина децата обикновено имат място и време за игра. Родителите на детето също трябва да се грижат за тези неща, необходими за умственото развитие на бебето в речта у дома. Полезно е, когато татко или мама насърчават детето да играе, казват и показват как точно да играе с тази или онази играчка.

Играта е своеобразно училище за живота и път към развитието на детското творчество, самостоятелност, придобиване на комуникативни умения и др.

Слушайки стихове и приказки, детето научава много нови и интересни неща за света около него, дървета и цветя, хора и животни, фантастични герои, техните невероятни приключения и др.

Естествено, 2-3 годишните деца не могат веднага да разберат какво им е казал възрастен. Ето защо децата често изискват многократно повтаряне на едни и същи приказки, истории, детски стихчета, песни и стихотворения.

Такова повторение играе важна роля: дава възможност на детето да мисли за сюжета на чутото. Ако на детето се предлагат все повече и повече нови книги, то ще свикне с повърхностното запознаване с тях от детството.

Основното е детето да се научи да разбира какво е слушало. За да направите това, е важно да задавате въпроси: за какво (или за кого) се говори в стихотворението или приказката?

Понякога след четене е полезно възрастен да попита детето: „За кого прочетохме днес?“, „Какво направи?“, „Какво се случи с него?“, „Как свърши приказката? ” Такива въпроси принуждават детето да мисли за прочетеното.

Подобна работа може да се извърши с помощта на снимки, когато децата разглеждат илюстрации в книги или отделни снимки с определен сюжет. Препоръчително е да попитате дете в начална предучилищна възраст: „Какво е това?“, „Какво е нарисувано тук?“

Важно средство не само за разбирането на света около нас, но и за общуването на децата помежду си е усвояването на реч. Следователно е необходимо не само той да разбира речта на възрастен (пасивна реч), но и собствената си, активна говорима реч.

Един възрастен има много възможности за това. Наложително е да се следи чистотата на речта на детето, правилното използване на думите от детето и изграждането на изречения.

Средства за двигателно развитие

Също толкова важно е да се грижите за развитието на фините двигателни умения, които се подобряват в различни дейности - рисуване, оцветяване, моделиране и други подобни.

За детето ръката е орган не само на труда, но и на познанието. Родителите често спират детето, забранявайки му да докосва неща, които според тях са ненужни. И напълно напразно!

В края на краищата, по този начин те забавят умственото му развитие, тъй като детето все още не може да разбере много неща само въз основа на собствената си преценка. Тази роля на физическото действие се запазва дълги години и се проявява при работа с нови и непознати за детето предмети. Установено е, че интелектуалното действие се формира постепенно само на основата на практическото действие.

Предучилищната възраст възниква и се усъвършенства в разнообразни игри и дейности, творчески и образователни. Бебето, с необходимата помощ от възрастните, се научава да наблюдава и получава много ярки впечатления от света около него, постепенно придобивайки способността да действа практически и да разбира това, което вижда и чува, благодарение на овладяването на речта.

Ако в същото време детето научи и основните правила на поведение, комуникационните умения и способността да се справя с нещата, можем да кажем, че преминава през този период от живота си с полза.

Как двигателните умения са свързани с речта?

Един от показателите за готовността на детето за училище е нивото на развитие на фините двигателни умения, тъй като нивото на развитие на речта пряко зависи от това колко добре са формирани фините движения на пръстите.

Както установиха местните учени, ако движенията на пръстите са развити в съответствие с възрастта, тогава развитието на речта е в рамките на възрастовата норма. Ако развитието на движенията на пръстите изостава, тогава развитието на двигателната страна на речта също се забавя, въпреки че общите двигателни умения могат да съответстват на нормата.

За съжаление, не всички родители знаят за такава взаимозависимост и затова често губят възможността да помогнат на детето си да избегне проблемите в развитието на речта своевременно.

Двигателни проблеми

Много родители разбират необходимостта от развитие на детето от раждането и работят с децата си с голям интерес. Но за да бъдат часовете ефективни и бебето да се радва на тях, те винаги трябва да са интересни, забавни и да са подходящи за възрастта на бебето.

Всеки от нас се е сблъсквал с деца на възраст от четири до пет години, които държат лъжица в юмрук, не знаят как правилно да държат четка или молив, да използват ножици, понякога не могат да закопчаят копчета, да завържат обувки, да завържат шал и други подобни.

Не е тайна, че някои родители намират за по-лесно да настанят детето си пред телевизора или пред компютъра, като пуснат пълнометражен анимационен филм или играят игра за един час, така че детето да не се разсейва от разговорите по телефон с приятел или други дейности за възрастни.

Само някои родители признават факта, че им е трудно да изчакат спокойно детето им да завърже обувките си, да закопчае всички малки копчета на ризата си, да довърши кашата си и други подобни.

Затова те купуват ботуши с велкро вместо обувки с връзки, пуловер с цип вместо риза и сами хранят детето, за да освободят време за други неща. Малко родители мислят за факта, че такова спестяване на време лишава детето им от възможността да развие движения на пръстите и следователно да подобри качеството на излъчване.

Влиянието на фината моторика върху способността на детето да учи

Резултатите от изследванията на учените и практическият опит на дефектолозите и логопедите показват, че напоследък нивото на развитие на фините движения на пръстите на ръцете при децата е значително намаляло и, за съжаление, броят на децата със забавено говорно и умствено развитие се е увеличил.

Специалистите са установили, че по-голямата част от децата с обща изостаналост на речта имат неактивни пръсти, движенията им са неточни, некоординирани и некоординирани. За такива деца е трудно да преминат от изпълнение на едно движение към друго.

За съжаление, родителите научават за проблеми с координацията на движенията и фините двигателни умения при дете само когато детето се подготвя за училище или вече в училищна възраст, когато детето започва да изостава от връстниците си по време на училище и не се справя с програмата .

В същото време натоварването на детето се увеличава значително, тъй като освен да научава нова информация, то трябва да се научи да държи писалка в непокорните си пръсти. Но такива проблеми могат да бъдат предотвратени, ако навреме се установи забавяне в развитието на координацията на движенията и фините двигателни умения при дете. С правилно планирана корекционна работа ситуацията може да се коригира дори в предучилищна възраст.

Фината моторика като фактор за отстраняване на говорните нарушения

Струва си да се помни, че речевите зони в мозъчната кора се формират под въздействието на увеличаване на импулсите, които интензивно идват от пръстите.

Фините двигателни умения са пряко свързани с речта и влияят не само на нейното развитие, но също така помагат за предотвратяване и отстраняване на възможни говорни нарушения.

В допълнение, това пряко засяга способността на детето да учи - колкото „по-умни“ са ръцете, толкова по-умно е бебето. Всичко е в мозъка. По-точно в центровете, отговорни за движенията на пръстите и речта.

Тези центрове са разположени много близо един до друг. По този начин, развивайки фината моторика, ние стимулираме съответните части на мозъка и активираме съседните части, отговорни за речта.

Според М. Колцова, доктор на медицинските науки, професор, член-кореспондент на Руската академия на образованието, има всички основания да се разглежда ръката като речев орган.

Значението на ранната възраст за развитието на двигателните умения на бъдещата личност

Ръцете са деликатен инструмент и се „настройват“ за дълъг период от време. Следователно работата по развитието на движенията на ръцете на бебето трябва да започне от раждането. В края на краищата, едно дете, дори в детска възраст и особено в ранна възраст, има огромен потенциал за формиране на бъдеща личност, по-специално за нейното интелектуално развитие.

Именно в ранна възраст едно дете може да спечели много, но и да загуби много. Трябва да се отбележи, че загубите от този период са по-трудни за компенсиране с възрастта, но печалбите остават за цял живот.

Не забравяйте, че през първите три години от живота мозъкът се развива най-интензивно: до седем месеца мозъкът на детето се удвоява по размер, на година и половина - три пъти, а до три години вече възлиза на 3 /4 от масата на мозъка на възрастен.

Ефективни условия за развитие на двигателните умения на децата в предучилищна възраст

Необходимо е да се използват всички пръсти на двете ръце. Движенията за компресия, разтягане и релаксация трябва да се комбинират. Упражненията трябва да се основават на използването на изолирани движения на всеки пръст.

За да развиете двигателните умения на ръцете на детето, е важно да тренирате и двете ръце. Също така е важно да развиете фините движения на пръстите на двете ръце в игрите, а в ежедневието да се стремите да разпределяте различни действия между дясната и лявата ръка.

Значението на игрите за развитието на фината моторика

Игрите и упражненията за развитие на двигателните умения са мощно средство за поддържане на тонуса и работоспособността на кората на главния мозък, средство за взаимодействието му с по-ниските структури.

Едновременно с това децата подобряват вниманието, паметта, слуховото и зрителното възприятие, развиват постоянството, игровата и учебно-практическата дейност.

Систематичните упражнения също помагат да се развият умения за самоконтрол и саморегулация на движенията на ръцете, не само под контрола на зрението, но и с участието на докосване, тактилни и двигателни усещания.

Игри от скрап материали

За укрепване и развитие на ръката на детето и координиране на движенията се препоръчват различни упражнения и действия с предмети:

Играта "Дантела"

Можете да закупите готова „връзка“ или да я направите сами. Сигурен съм, че детето ще играе с още по-голямо удоволствие, ако бащата или майката сами направят основата, специално за него. Ще ви трябва парче линолеум, шперплат, пластмаса и др. с направени дупки и шнур.

Играта "Фаспели"

Копчета за закопчаване, копчета, велкро, змии. Имате нужда от плат, копчета и конци.

Подреждане и сортиране на семената

Имате нужда от: чиния, семки, за предпочитане различни (например от кайсии, праскови, череши). Но ако детето все още е малко, по-добре е да вземете големи кости.

Изработка на колие от копчета, сламени частици, едри мъниста

За да развиете двигателните умения чрез създаване на колие, ще ви трябва: дантела, копчета с големи дупки, няколко разноцветни сламки за коктейл (нарязани на парчета с дължина 1-3 см), мъниста, ножици.

Игри с щипки

Ще ви трябват щипки и картон.

Отвиване и затягане на капачки

Ще ви трябват гърла и капачки от пластмасови бутилки, кутия за обувки и лепило.

Усукване на панделки

Играта "Вълшебна чанта"

Отгатване на предмети чрез докосване. Ще ви трябва чанта с различни малки играчки и предмети.

Навиване на молив

Търкането на молив или химикал в дланите спомага за стимулиране на биологично активните точки и тонизира организма като цяло.

Шаблони за очертаване

За да развиете двигателните умения в тази игра, ще ви трябва пластмасова бутилка с плоска стена (бутилка от шампоан ще свърши работа) и ножица.

Фината моторика е способността за възпроизвеждане на точни движения с ръката и пръстите. Това е важно не само за развитието, но трябва да помним, че фалангите на пръстите са основните инструменти в работата за представители на много професии. Развитието на фините двигателни умения при деца на възраст 6-7 години се улеснява от рисуване, свирене на музикални инструменти, работа с пластилин и малки конструктори. Но най-голям ефект се получава в резултат на специални класове.

Упражненията, предлагани на децата, спомагат за развитието на точност и скорост на движение. В резултат на прилагането им ръцете и пръстите ще станат по-силни, гъвкави и подвижни. Има три вида такива задачи:

• упражнения с малки предмети;
• графични задачи;
• игри с пръсти.

В светлината на подготовката за училище най-голямо внимание трябва да се обърне на изпълнението на графични задачи. Децата трябва да се научат да щриховат и рисуват линии с различна дебелина и форма. В същото време е необходимо да се гарантира, че те рисуват линии, без да повдигат писалката от хартията, не излизат извън определените контури, не оставят празни места, изпълняват движенията правилно (отгоре надолу, отляво надясно), правят не обръщайте тетрадката и седнете правилно на масата.

Занятията за развитие на фини двигателни умения на ръцете трябва да се провеждат редовно, като се учат 10-20 минути на ден. Не трябва да се допуска монотонност и монотонност, по време на урока на децата трябва да се предлагат няколко различни упражнения с вълнуващо игрово съдържание. За да направите това, учителят и родителите са поканени да използват картотека с упражнения за развитие на фини двигателни умения при деца на 6 - 7 години.

Графични задачи

Повечето от тези задачи се изпълняват върху подготвени карти. Можете да закупите специални тетрадки, тетрадки и книжки за оцветяване.

Очертания

Картата съдържа очертанията на обекти и модел на засенчване (вертикално, хоризонтално, наклонено). Посоката на линиите е посочена.

Децата трябва да засенчват рисунките, като се опитват да не излизат извън техните контури и да правят равномерни интервали между линиите.

Дъжд

Картината показва облаци и цветя отдолу. Децата са помолени да поливат цветята, за да не увехнат. За да направят това, те трябва да нарисуват линии. Тази задача може да се изпълнява няколко пъти, като всеки път се предлага картина с различни видове линии.

Вълни

Трябва да обиколите лодката и да нарисувате вълни по водата. Моля, обърнете внимание, че линиите са различни видове (прави и извити).

Риба

Трябва да завършите линиите на перките и люспите.

Шарено засенчване

Картичката съдържа примери за къдрави линии. Децата трябва да поставят молив върху точка и да нарисуват линия, за да завършат шаблоните. Основното нещо е да се опитате да не вдигате писалката от хартията, докато линията не бъде завършена.

Завършете чертежа

Децата ще се радват да изпълняват задачи за попълване на снимките:

• попълнете клетката за тигърчето;
• завършете пирамидата, засенчете всеки втори пръстен;
• завърши пеперудата и т.н.

Свържи точките

Необходимо е не само да нарисувате линии в желаната посока, но и да нарисувате тревата близо до къщата, като свържете точките по двойки. В по-сложна версия се предлага да се свържат всички точки с една линия.

Развийте окото си

В такива задачи трябва да се опитате сами да нарисувате линии между обектите. Отначало на децата се дават по-лесни задачи, когато трябва да нарисуват дъгообразни извити линии. За децата е много по-трудно да рисуват прави линии, така че да уцелят целта възможно най-точно.

• помогнете на зайчето да прескочи неравностите;
• удари топката в коша;
• помогнете за възстановяване на волейболната мрежа;
• удари целта в стрелбището.

• Рисувайте с натиск
• В тази задача трябва да извършите засенчване, като използвате правилния натиск:
• засенчете облаците, така че единият да е по-тъмен, а другият да е по-светъл;
• засенчете чашите - едната с вода (почти прозрачна), другата със сок (много по-тъмна);
• Засенчете листата, като ги направите различни по интензитет на цвета.

Повтаряне на модела по клетки

За такава задача се подготвят карти, подредени в клетка. В началото на реда е зададен „ритъмът“ на шаблона, който трябва да повторите независимо до края на реда.

Графични диктовки

Игри с предмети

Обикновено малките деца са защитени от игра с малки предмети. В крайна сметка те могат да ги поставят в устата си или да ги поставят в ухото си. Въпреки това, след 5 години такива класове са просто необходими.

Игри с пясък и зърнести вещества

На децата могат да бъдат дадени следните задачи:

• изсипете пясък от един контейнер в друг;
• изсипете пясък с мерителна лъжица;
• пресейте пясък през сито;
• рисуване с пръсти в пясък;
• моделиране от мокър пясък;
• търсене на заровени малки предмети в пясъка.

Най-вълнуващата дейност в тази серия е създаването на занаяти от цветна сол.

Игри със зърнени култури и семена

Зърнените култури имат по-груба текстура от пясъка. Следователно те могат да се използват за сортиране. За да направите това, вземете шепа зърнени култури или семена от три различни вида и ги изсипете на една купчина. На детето се дават три малки съда, в които то трябва да постави зърната. Това може да се направи с пръсти или с помощта на пинсети.

В друга игра децата са помолени да определят кои зърна са чрез допир. За да направите това, те се разпръскват в малки торбички от плат, които се завързват здраво. Трябва да вземете торбата и, като я смачкате в ръцете си, назовете зърнената култура.

Можете да правите снимки от зърнени култури и семена и да създавате апликации върху пластилин.

Игри с бутони

Бутоните са по-големи. Подходящи са и за сортиране (по размер, форма, цвят). В допълнение, бутоните могат да се използват за оформяне на орнаменти, пътеки, линии по зададен модел, картинки.

вземете вектор

Много интересна задача е да запълните кръгчетата на картинката с копчета, съпоставяйки ги по цвят.

Игри с въжета

Игрите с въжета и връзки са чудесни за развитие на фината моторика на децата. Могат да се използват за връзване и развързване на възли, сплитане или макраме.

Задачата, свързана с нанизването на мъниста, е много полезна. По-добре е да направите тези „мъниста“ сами, като изрежете коктейлни тръби. Можете да посочите точния брой мъниста, които трябва да бъдат нанизани, или да поискате да създадете красив модел от тях, като ги редувате по цвят.

Много игри включват връзки. Такива задачи често могат да бъдат намерени на страниците на образователни книги, направени от филц.

Игри с хартия

Когато работите с хартия, предложете на децата следните задачи:

• намачкване и изглаждане на лист хартия;
• сгъваем оригами.

Много забавна игра за създаване на планирана бъркотия. Първо, децата са помолени да разкъсат цветна хартия на малки парчета и след това да направят цветен дъжд от тях, като ги хвърлят във въздуха. След активната фаза на играта трябва да помолите децата да помогнат за събирането на всички остатъци, което също е много полезно за развитието на фините двигателни умения. Тези части могат да се използват за накъсана апликация. По време на тази игра поканете децата да разкъсат хартия с различна дебелина (от вестници до картон).

Игри с щипки

Комплектът трябва да съдържа щипки за пране в различни цветове. Освен това за такива игри трябва да подготвите различни шаблони. Можете да предложите следните задачи:

• прикрепете игли към таралежа;
• добавете лъчи към слънцето;
• направи прическа на момче.

Игрите с щипки са много популярни в часовете по математика и четене, така че можете да комбинирате тези видове дейности и да помолите децата да използват щипки за:

• брои примери;
• прикрепете съответния брой щипки към шаблона с номера;
• посочете необходимата буква.

Игри с кибрит

Въпреки че кибритът не е играчка за деца, той може да се използва за дейности за развитие на фината моторика, като се задават следните задачи:

• преместване от стек на стек;
• оформяне на фигурите, нарисувани в картината от кибрит;
• сгъване в кутия.

Децата обичат да сглобяват кибритени клечки в куб с малка дупка в центъра на едно от лицата. Можете да използвате памучни тампони вместо кибрит.

Методическа разработка „Развитие на фините двигателни умения на ръката“

Автор: Дранкова Елена Александровна, учител по допълнително образование
Място на работа: MAU DO “CDOD “Raduga”, Перм

Методическо развитие „Развитие на фините двигателни умения на ръката“ за деца на 7-8 години

Цел: създаване на учебно помагало за развитие на фини двигателни умения за ученици от начален етап.
Това развитие е необходимо на учителите и родителите да провеждат упражнения с пръсти. Съдържа кратко описание на различни видове игри с пръсти и упражнения за развитие на фината моторика на ръката.

анотация
В цялостната система на цялостното човешко развитие отглеждането на дете заема важно място. От предучилищна възраст се полагат основите на здравето, физическото и психическото развитие, формират се двигателни и трудови умения, развиват се речта и моториката на ръцете.
В класовете на началното училище детето трябва да има определени ръчни умения, но не всички деца имат добре развити фини движения на ръцете.
Учителят често е изправен пред проблем: как да развие двигателните умения на ръцете? Затова избрах и изпробвах набор от упражнения и игри с пръсти върху деца в начална училищна възраст. Всички тези игри помагат за най-ефективното използване на времето в клас и карат децата да искат ефективно да се занимават с ръчен труд и рисуване.
Трябва да се отбележи, че игрите с пръсти, предложени в тази методическа разработка, принадлежат към здравословни технологии, включени в списъка на съвременните образователни технологии. Игрите с пръсти и упражненията за развитие на двигателните умения спомагат за повишаване на функционалната активност на мозъка, стимулират речта, имат благоприятен ефект върху умственото развитие на децата, облекчават психическото напрежение и помагат при ръчния труд. Много е ценно, че игрите с пръсти помагат за развитието на положителни черти на характера на учениците от началното училище: бързина на реакция, ръчна сръчност, внимание, въображение, трудолюбие. В резултат на изпълнението на упражненията ръцете и пръстите ще придобият сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни усвояването на писмени и ръчни умения.

Въведение
Фините двигателни умения са способността за извършване на малки движения на пръстите и ръцете чрез координираните действия на нервната, мускулната и скелетната система. Фините двигателни умения започват да се развиват естествено от ранна детска възраст. С възрастта двигателните умения стават по-разнообразни и сложни. Нараства делът на действията, които изискват координирани движения на двете ръце.
Защо е толкова важно да развиваме фината моторика на ръцете на детето? Моторните речеви центрове в мозъчната кора са разположени до двигателните центрове на пръстите, следователно, развивайки речта и стимулирайки двигателните умения на пръстите, ние предаваме импулси към речевите центрове, което активира речта, общото развитие на дете и засяга интелектуалните му способности. Науката е доказала, че един от показателите за нормалното физическо и нервно-психическо развитие на детето е развитието на ръката, ръчните умения или, както се казва, фината моторика.
Фината моторика е вид движение, което включва малки мускули. Класовете за развитие на фината моторика на ръката са развиващи, здравословни и лечебни.
Влиянието на мануалните (ръчните) действия върху развитието на човешкия мозък е известно още през 2 век пр.н.е. в Китай. Експертите твърдят, че игрите, включващи ръце и пръсти, въвеждат тялото и ума в хармонични взаимоотношения и поддържат мозъчните системи в отлично състояние.
Учените - неутробиолози и психолози, участващи в изследването на мозъка и умственото развитие на децата - отдавна са доказали връзката между двигателните умения на ръцете и развитието на речта.
Японският лекар Намикоши Токуджиро създаде лечебна техника за въздействие върху ръцете. Той твърди, че пръстите са надарени с голям брой рецептори, които изпращат импулси към централната нервна система на човека.
Източните лекари са установили, че масажът на палеца повишава функционалната активност на мозъка, масажът на показалеца има положителен ефект върху стомаха, средния пръст върху червата, безименния пръст върху черния дроб и бъбреците и малкия пръст на сърцето.
В Япония масово се използват упражнения за длани и пръсти с орехи. Превъртането на шестоъгълен молив между дланите има отличен лечебен и тонизиращ ефект.
В Китай упражненията за длани с каменни и метални топки са често срещани. Популярността на класовете се обяснява с техния лечебен и тонизиращ ефект върху тялото. Редовните упражнения с топки подобряват паметта и умствените способности на детето, премахват емоционалния му стрес, подобряват работата на сърдечно-съдовата и храносмилателната системи, развиват координацията на движенията, силата и сръчността на ръцете, поддържат жизнеността.
Изследвания на руски физиолози също потвърждават връзката между развитието на ръцете и развитието на мозъка. Трудовете на В. М. Бехтеров потвърждават влиянието на манипулацията на ръцете върху функциите на висшата нервна дейност и развитието на речта. Простите движения на ръцете помагат за премахване на напрежението не само от самите ръце, но и от устните и облекчават умората. Те могат да подобрят произношението на много звуци и следователно да развият речта на детето. Изследванията на М. М. Колцова доказаха, че всеки пръст на ръката има доста широко представителство в кората на главния мозък. Този факт трябва да се използва при работа с деца, където развитието на речта се случва своевременно и особено когато има изоставане, забавяне на двигателната страна на речта.

Има голямо разнообразие от форми на обучение за развиване на движенията на пръстите.
1. Статични пръстови изображения на предмети, изображения на околния свят: пръстови форми „знаме“, „цвете“;
2. Активни движения на пръстите в ритъма на текста, придружаващ играта в поетична форма: „юмрук-юмрук“, „длани-длани“;
3. Движение на пръстите с предмети: молив, гайки, пръчици, малка топка, въжета, гумени пръстени, щипки и други предмети;
4. Ира с мозайка;
5. Моделиране с пластелин, солено тесто, глина;
6. Работа с хартия: накъсана апликация, сгъване, изрязване и лепене на хартия, оригами;
7. Игри със зърнени култури и семена: изсипване на зърнени култури от един съд в друг, сортиране на различни видове зърнени култури, поставяне на изображения от зърнени култури;
8. Действия с вода: преливане на вода от един съд в друг;
9. Действия с пясък: изсипване на пясък, моделиране от суров пясък;
10. Действия с малки играчки;
11. Действия с копчета: закопчаване, разкопчаване;
12. Действие с въжета: връзване и развързване на възли, лък;
13. Рисуване върху хартия в различни техники: традиционни методи и нетрадиционни методи;
14. Театър с пръсти;
15. Конструкция от Лего.

Какво се случва, когато детето прави гимнастика за пръсти?
1. Изпълнението на упражнения и ритмични движения с пръсти индуктивно води до възбуждане в речевите центрове на мозъка и рязко повишаване на координираната активност на речевите зони, което в крайна сметка стимулира развитието на речта.
2. Игрите с пръсти създават благоприятен емоционален фон, развиват способността да имитират възрастен, учат ги да слушат внимателно и да разбират значението на речта, повишават речевата активност на детето.
3. Детето се научава да концентрира вниманието си и да го разпределя правилно.
4. Ако детето изпълнява упражнения, придружавайки ги с кратки поетични редове, тогава речта му ще стане по-ясна, ритмична и ярка.
5. Паметта на детето се развива, докато се учи да помни. В крайна сметка в игрите с пръсти трябва да запомните много: позицията на пръстите, последователността на движенията и просто поезията.
6. В резултат на усвояване на всички упражнения ръцете и пръстите ще придобият сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни овладяването на умението за писане.
7. Допринасят за развитието на творческата активност. В крайна сметка можете да „разказвате“ цели истории с ръцете си!
8. Игрите с пръсти помагат за формиране на елементарни математически представи чрез игра.
9. Обучението на движенията на пръстите и ръцете повишава ефективността на мозъчната кора, стимулирайки развитието на мисленето на детето.
10. Активизира се моториката на ръцете. Това развива сръчността и способността за контролиране на движенията. Пръстите и ръцете придобиват добра подвижност и гъвкавост, изчезва скованост на движенията.

Инструкции за изпълнение на упражнения за развитие на двигателните умения на ръцете.
В началото всички упражнения се изпълняват бавно. Необходимо е да се гарантира, че детето правилно възпроизвежда и поддържа позицията на ръката или пръстите и правилно превключва от едно движение към друго.
Ако е необходимо, трябва да помогнете на детето или да го научите да си помага с втората си ръка.
Упражненията се изпълняват първо с едната ръка (ако не е предвидено участието на двете ръце), след това с другата ръка и след това с двете ръце едновременно.
Ако упражнението е показано на снимка, тогава за да създадете визуално изображение, трябва да покажете на детето снимката и да обясните как се изпълнява упражнението. Постепенно нуждата от обяснения изчезва.
Когато развиваме моториката на ръцете, не трябва да забравяме, че детето има две ръце. Упражненията трябва да се дублират: изпълняват се както с дясната, така и с лявата ръка. Развивайки дясната ръка, ние стимулираме развитието на лявото полукълбо на мозъка. Обратно, развивайки лявата ръка, ние стимулираме развитието на дясното полукълбо.
Обучението на пръстите трябва да започне от ранна детска възраст. Децата, които имат по-добре развити малки, фини движения на ръцете, имат по-развит мозък, особено онези части от него, които отговарят за речта. С други думи, колкото по-добре са развити пръстите на детето, толкова по-лесно ще овладее речта.

Главна част.

Видове игри и упражнения за развитие на двигателните умения на ръцете:
Физически упражнения
Физическите упражнения също развиват фината моторика. Това са различни завеси и катерене (на стълба, в спортен комплекс). Такива упражнения укрепват дланите и пръстите и развиват мускулите.
Упражнения с орехи
Упражненията за длани и пръсти с орехи могат да бъдат широко използвани.
Превъртете шестограмен молив между дланите си
Превъртането на шестоъгълен молив между дланите има отличен лечебен и тонизиращ ефект.
Игри с топка
В поправителната практика можете да използвате топка - което е отличен инструмент. Техният избор е доста широк: топки с различни цветове, размери, качества са налични за продажба, за да задоволят всеки вкус. Игрите с топка развиват фини и груби двигателни умения, пространствена ориентация, отвличат вниманието на детето от говорния дефект, насърчават комуникацията и регулират силата и точността на движението. Те помагат за нормализиране на емоционално-волевата сфера, което е особено важно за свръхвъзбудимите деца. Развивайки мускулната сила, те засилват работата на най-важните органи белите дробове и сърцето, подобряват метаболизма.

Комплекс от игри с топка "Загрявка"
Ще стисна силно топката
И ще сменя дланта си

Здравей, любимата ми топка! –
Всеки пръст ще каже сутрин

Танцът може да танцува
Всеки пръст е върху топката

Ще го обърна и вие можете да го проверите -
Топ в момента!

Омесвам топката с пръст,
Ритам топката по пръстите си.

Ще играя футбол
И ще вкарам гол в дланта си.

Горе вляво, долу вдясно
Аз го карам - браво.

Спирала.
Не пълзи и не бяга -
Тя кръжи над цветето.
След завой идва завой -
Така тя седна на едно цвете.

Упражнения с хартия
Дейностите по апликация, оригами и дизайн развиват фината моторика на пръстите.
Оригами е дейност, която използва и двете ръце. Ето защо сгъването е полезна дейност, която насърчава активността както на лявото, така и на дясното полукълбо на мозъка, тъй като две ръце участват в работата наведнъж. Занятията развиват вниманието, паметта, въображението и интелигентността. Всички тези психични характеристики са неразривно свързани и зависят от дейността на дясното и лявото полукълбо на мозъка. Функцията на дясното полукълбо на мозъка е свързана с въображението, музикалните и артистични способности, а лявото полукълбо е свързано с логическото мислене, речта, броенето и научните способности. Пластичността на детския мозък и минималното доминиране на едното полукълбо над другото е много благодатна почва за развитието и на двете половини на мозъка.
Лекарите казват, че практикуването на оригами има дълбок ефект върху психическото състояние на детето и го привежда в баланс. Децата, които практикуват това изкуство, изпитват намалена тревожност, което им позволява да се адаптират към различни трудни ситуации.
Занятията с хартия развиват уменията на детето за работа с различни материали и инструменти; култивирайте постоянство, точност, внимание, креативност, въображение, фантазия, пространствено мислене, разширяване на хоризонтите и когнитивните способности.
Класове с пластилин, глина, солено тесто.
Часовете по моделиране развиват моториката на ръцете на децата. Учениците овладяват различни техники и методи за моделиране на димковски играчки, ястия, животни и птици от глина, солено тесто и пластилин.
Много е ценно, че часовете по моделиране спомагат за развитието на скоростта на реакция, ръчната сръчност, вниманието, въображението, трудолюбието, точността и постоянството при учениците от началното училище. В резултат на изработката на играчки ръцете и пръстите придобиват сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни усвояването на умения за писане и ръчни умения в училище.
Игри с пръсти.
Игрите с пръсти са упражнения за пръсти и химикалки, поставяне с тяхна помощ на всякакви стихотворения, истории, приказки. Игрите с пръсти са важна част от развитието на фината моторика. Тези игри са много емоционални, вълнуващи за децата, а също и изключително полезни за цялостното им развитие.
В устната реч на всяка нация можете да намерите кратки стихотворения, придружени от движения на пръстите, например добре познатата „Сврака - врана ...“. Талантът на нашата народна педагогика създава игрите „Ладушки” и „Козел с рога”. Препоръчва се да се стимулира развитието на речта на децата чрез трениране на движенията на пръстите, използване на народни игри - детски стихчета за деца в предучилищна възраст и игри с пръсти със стихове за деца в начална училищна възраст:

Дни от седмицата
В понеделник изпрах (търкаме юмруци заедно)
Във вторник помих пода. (отпуснати ръце надолу и правете симулиращи движения на масата)
В сряда пекох калач (ние печем „пайове“)
Цял четвъртък търсих топката (довеждаме дясната си ръка до челото и правим „козирка“)
Измих чашите в петък (пръстите на лявата ръка са свити, дланта е на ръба, а показалецът на дясната ръка се движи в кръг вътре в лявата ръка)
И в събота купих торта. (длани отворени и съединени една към друга от страната на малките пръсти)
Всичките ми приятелки в неделя
Покани ме за рождения ми ден. (размахваме длани към себе си)

Зима
Едно, две, три, четири, пет, (свийте пръстите си един по един)
Излязохме на разходка в двора.
Изваяхме снежна жена (имитираме извайването на бучки),
Птиците бяха хранени с трохи ("натрошаване на хляб" с всичките ни пръсти)
След това яздихме надолу по хълма (преместваме дланта на дясната си ръка върху дланта на лявата си ръка)
И те също лежаха в снега. (поставяме дланите си на масата от едната или другата страна)
Всички се прибраха покрити със сняг, (разтърсваме дланите си)
Хапнахме супа и си легнахме. (правим движения с въображаема лъжица, поставяме ръцете си под бузите)

портокал
Споделихме един портокал! (сключени ръце, люлеене)
Много сме (разперваме пръсти)
И той е сам. (покажи само един пръст)
Тази филийка е за таралеж (пръсти свити в юмрук, свийте пръст по пръст)
Тази филийка е за бързите, (свийте следващия пръст)
Това е парче за патета (огънете следващия пръст)
Това е парче за котенца (свийте следващия пръст)
Това парче е за бобъра (свийте следващия пръст)
А за вълка кората! (длани надолу, разтворени пръсти)
Той ни е ядосан, това е катастрофа! (размахва пръст)
Бягайте във всички посоки! (имитира прокарване на пръсти по масата)

Торта
Запомняме тестото с ръцете си (стискаме и отпускаме пръстите си)
Да изпечем сладка торта. (като месене на тесто)
Намажете средата със сладко (кръгови движения с длани върху масата)
А отгоре - със сладка сметана (кръгови движения с дланите една срещу друга)
И кокосови трохи
Ще поръсим малко тортата (поръсете "трохите" с пръстите на двете си ръце)
И тогава ще направим чай -
Поканете приятел на гости! (едната ръка стиска другата)

Клен
Вятърът тихо разклаща кленовото дърво (пръстите са разперени и протегнати нагоре)
Накланя се надясно, наляво: (завъртете длани наляво и надясно)
Едно - накланяне и две - накланяне, (наклонете наляво - надясно дланите ниско и ниско)
Кленовите листа зашумяха. (движете пръстите си)
Кораб
Лодка плава по реката,
Плува отдалеч (скръстете ръце като лодка и правете вълнообразни движения)
На лодката са четирима
Много смел моряк. (покажете 4 пръста, вдигнати нагоре)
Те имат уши на върха на главите си (вдигнете ръцете си към главата, покажете ушите със свити длани)
Те имат дълги опашки (поставете ръката си в долната част на гърба, преструвайте се, че движите опашката)
Но само котките са страшни за тях,
Само котки и котки. (вдигнете двете си ръце към главата, преструвайте се на котешки нокти и съскайте)

Ключалка
Има ключалка на вратата (ръце в ключалката)
Кой би могъл да го отвори? (дърпаме пръстите си, без да ги свиваме)
Издърпано, (издърпано)
Усукана, (завъртете ръцете)
Почукайте (почукайте с петите на дланите си)
И – отвориха го! (отпуснати ръце)

зеле
Нарязваме зелето, нарязваме го (нарязваме го с длани)
Разтриваме зелето, разтриваме го (юмруци се разтриват)
Посоляваме зелето, посоляваме (посоляваме с щипка)
Омесваме зелето, омесваме го (свиваме и разтискаме пръстите си)
Сложете го в буркан и опитайте.

Кити
Вървях сам по пътеката (показваме един пръст)
Двата ми крака вървяха с мен (показва два пръста)
Изведнъж се появяват три мишки (покажете три пръста)
О, видяхме коте! (тупва ръце по бузите си и сякаш клати глава с ръце)
Той има четири крака (покажете четири пръста)
Има остри драскотини по лапите (ние драскаме повърхността на това, което ни е под ръка с ноктите си)
Едно, две, три, четири, пет (за всяко броене показваме съответния брой пръсти)
Трябва да избягаме бързо! (с два пръста, показалец и среден, минаваме по повърхността)

листа
Едно две три четири пет -
Ще събираме листа. Те свиват и отпускат юмруци.
Брезови листа, огънете палеца.
Офика листа, Огънете показалеца.
Тополови листа, огънете средния пръст.
Листа от трепетлика, Огънете безименния пръст.
Ще съберем дъбови листа, огънете малкия пръст.
Ще занесем есенен букет на мама. Те свиват и отпускат юмруци.

На посещение
Посещение на големия пръст на крака
Те дойдоха направо в къщата, свързвайки всички пръсти един по един
Показалец и среден пръст, с палец.
Безименният и последният малък пръст почуква палеца.
Самият малък пръст
Той почука на прага.
Заедно, приятели, пръсти, съберете пръстите си в щипка.
Те не могат да живеят един без друг.
Библиография
1. Т.А. Датешидзе "Система за корекционна работа с деца със забавено развитие на речта." - Санкт Петербург: Реч, 2004 г.
2. О.Н. Громова Т.А. Прокопенко „Игри - забавление за развитие на фината моторика на ръката” Образователно и практическо ръководство Публикувано: „Gnome and D”, Москва, 2001 г.
3. Л.П. Савина „Гимнастика за пръсти” Наръчник за родители и учители Публикувано: „Родничок”, Москва 2000 г.
4. Щербакова Т.Н. "Игри с пръсти" Издателство: “Карапуз”, 1998г

Ако сте внимателни родители, внимателно сканиращи информационното пространство за ефективни методи за обучение на дете в предучилищна възраст, тогава без съмнение вече сте чували за необходимостта от развитие на фини двигателни умения на вашето дете. Днес обаче дори тези, които не се задълбочават особено в „детските теми“, са чували много за фините двигателни умения.

Развитието на фината моторика: оправдана необходимост или модна тенденция?

Нека ви напомним, че благодарение на активното трениране на малките мускули на пръстите и ръцете се развиват:

• артикулационен апарат и система за разпознаване на звук;
• внимание и памет;
• интелигентност;
• въображение.

За развитие на фината моторика се предлагат много готови игри и играчки. Човек може да създаде впечатлението, че цяла индустрия е посветена на тази област на обучение на деца в първите години от живота.

Но нашите майки и бащи, като техните майки и бащи, и цели поколения майки и бащи преди тях, някак си отгледаха потомството си без връзки, натоварени дъски, сортери и други вложки. Достатъчни бяха обикновени кубчета с пирамида, а късметлиите имаха обикновена мозайка у дома. Така че може би всички тези трикове и мъдрости не са от полза за нашите деца? Авторитетно заявяваме: “Защо!”

Ние, и особено поколенията преди нас, сме отгледани в съвсем различни условия:

• Имахме обувки с връзки, с които се справихме добре още в младшата група на детската градина. Днес дори 8-10 годишните имат проблеми с основните връзки на обувките.
• Нашите родители и баби и дядовци не са имали компютри или смартфони. Дори телевизорите буквално преди 25-30 години не бяха във всяко семейство. Семействата прекарваха свободното си време в ръкоделие: майките плетяха и бродираха, бащите рендосаха и запояваха. Е, разбира се, ние възприехме тяхната страст и също се опитахме да създадем нещо със собствените си ръце.
• Нашите родители не са имали толкова много електронни помощници - мултикукъри, кухненски роботи, роботизирани прахосмукачки, автоматични перални машини и други изкушения на съвременната цивилизация. Те (поколенията родители преди нас) бяха принудени да работят усилено около къщата, а ние бяхме принудени да им помагаме не по-малко усърдно: сортиране на зърнени храни, прекопаване на лехи, метене и т.н.

В днешно време децата са защитени от домашна работа възможно най-дълго. Дрехите им са с велкро и ципове. Те се забавляват, като гледат анимационни филми или играят компютърни игри. Къде е работата с пръсти? На практика няма място за него в естествената среда на съвременното дете. Ето защо е важно съзнателно да въведете малки упражнения за развитие на фини двигателни умения в ежедневието. Какви упражнения са подходящи за тази цел? Еврика знае!

Прости и ефективни упражнения за развитие на фината моторика

Упражнение 1: Масаж на ръцете

Вече новородено бебе може и трябва да протегне ръцете си. Месете и поглаждайте дланите си, леко пощипете кожата, разтегнете ставите и правете въртеливи движения с тях. Всички манипулации трябва да бъдат лесни, без прекомерно усърдие. Можете да кажете детски песнички. Най-популярната, разбира се, е „свраката-врана“. Но тя далеч не е единствената. Можете сами да измислите прости рими или да използвате готови. Например:

1. Нека погалим ръката с ръка,

Нека потъркаме пръста си с пръст,

Да си починем малко,

И тогава ще започнем отново.

2. Лека пръст, къде беше?

Отидох в гората с този брат,

Сготвих зелева чорба с този брат,

Ядох овесена каша с този брат,

Пеех песни с този брат.

Упражнение 2: Гимнастика за пръсти

Целта на урока е да тренирате пръстите, да развиете ръцете и да се научите да координирате действията. Упражненията могат да бъдат всякакви. Първите и най-прости, достъпни за бебета на 5-6 месеца, са „ладушки“. Когато казвате забавна рима, играйте заедно с бебето: пръстите са възможно най-изправени, притиснати един към друг. Дланите се удрят една в друга в такт с думите на детската стихичка:

Добре добре!

Къде беше? От баба!

Какво яде? овесена каша,

какво пи? Маш!

Добре добре,

Пак ще ходим при баба!

Оставете бебето да потупва с юмручета по различни повърхности, да свива и изправя пръстите си, да ги разтваря и да изпъва длани нагоре, да „прокарва“ пръстите си по масата и да прави кръгови движения с ръцете си.

По-близо до три години можете да дадете на детето си театър с пръсти, което ще даде на такава гимнастика нов смисъл.

Упражнение 3: Работа с хартия

Сгъването на хартиени фигури без ножици и лепило (оригами), както и създаването на картини с помощта на лепило и изрязани хартиени елементи (апликация) е чудесен начин за развитие на фини двигателни умения на всяка възраст от три години и по-големи. В ранна детска възраст уменията, необходими за тези творчески дейности, все още липсват. Затова можете да поканите бебето просто да разкъса хартията.

Разкъсването може да се направи още на 7-8 месеца. Основното нещо е да обясните, че можете да разкъсате само тези парчета хартия, които родителите ви дават.

За да осмислите тази дейност, можете сами да създадете някои занаяти от остатъци:

• обикновена пощенска картичка;
• играчка за елха;
• панел

При по-голямо дете - година или повече - хартията все още може да се обърне. Детските книги или лъскавите списания са добри за това. Уверете се, че вашето бебе внимателно хваща страниците с пръсти, като ги обръща една след друга. Това на пръв поглед просто упражнение създава много трудности на децата.

Упражнение 4: „Пепеляшка“

Спомнете си, че в приказката „Пепеляшка“ злата мащеха принуди главния герой да сортира леща и грах (в зависимост от версията на приказката, превода и филмовата адаптация, зърнените култури може да варират, но това не е важното сега) . Разбира се, че обичате детето си. И за разлика от злата нова съпруга на бащата на Пепеляшка, вие от любов каните малкото да повтори подвига на принудително трудолюбивото момиче.

Можете да сортирате различни елементи:

• многоцветни мъниста: червено - отляво, синьо - отдясно;
• различни по големина копчета: големи - в буркан, малки - в кутия;
• щипки с различни текстури: дървени - на масата, пластмасови - под масата...

Бъдете креативни и се насладете на креативен подход към ранното развитие.

Упражнение 5: Криеница

Играйте на криеница с вашето бебе. Но не вие ​​или детето ще се скриете. Трябва да скриете всеки малък предмет - грахово зърно, мънисто, малка топка и др.

За това игрово упражнение пригответе няколко буркана с винтови капачки. Бурканите могат да бъдат с различни размери, различни цветове и изработени от различни материали. Бебето трябва внимателно да вземе грахово зърно (или друг предмет) с пръсти, да го постави в буркан и да затвори буркана с капак. Повярвайте ми, дете на възраст над 10 месеца може да бъде пленено от тази дейност за много дълго време.

Отначало дръжките ще бъдат палави: грахът от време на време се опитва да изскочи и да се претърколи, а вредните капаци просто не искат да се завинтват. Но бъдете търпеливи и насърчавайте вашето мъниче да опитва отново и отново.

• Нека скрие малки бонбони от куклата на Варя - ако Варенка намери бонбон, тя ще го изяде и зъбите ще я болят. Трябва да спасим Варя и да скрием бонбона.
• Можете да скриете семето от г-н Дъжд (нарисувайте гръмотевичен облак и дъжд на бял лист). Ако г-н Дъжд намери семе, той ще го намокри и семето няма да може да порасне.
• Rich Orange търси малката Бийн, за да я принуди да работи като работник във фермата, а ние ще спасим Бийн. Да го скрием в къщата и да затворим къщата с капак.

Измислете интересни истории с любимите играчки на вашето дете и познатите му приказни герои. Това ще направи упражнението по-забавно, което означава, че неговата ефективност значително ще се увеличи.

1. Упражненията за развитие на фини двигателни умения трябва да бъдат органично вплетени в тъканта на всеки ден от живота на детето. За новородено вие самостоятелно разтягате ръцете и краката. С порастването детето работи все по-активно върху собствените си малки мускули.
2. Може да не използвате всички предложени упражнения. Можете да промените условията на игрите, за да развиете фината моторика. Можете да правите няколко упражнения дневно или да посветите цялото време на класа само на едно упражнение. Основното е, че пръстите и ръцете на детето работят, тренират и самото дете възприема случващото се като интересна игра.
3. Комбинирайте различни области на ранно развитие. Работейки върху фините двигателни умения, вие тренирате паметта и вниманието: вашето бебе трябва да повтори вашите движения, да сгъне листчета по шаблон или да си спомни приказка, чиито герои сте използвали за игра, за да развиете фината моторика.
4. По време на масаж и гимнастика не забравяйте да говорите с бебето, дори ако бебето е само на няколко дни. Много е важно от раждането малък човек да бъде заобиколен от правилна реч. Говорете с мек, привързан, емоционален глас, но не изкривявайте думите, не имитирайте несъществуващия „детски език“. По време на масажа се усмихвайте на детето и „правете физиономии“, пейте и рецитирайте стихчета. Колкото по-активно общувате с глупак, толкова по-рано ще забележите колко умен и бърз в действителност е той.

Честито родителство, приятели!