Extinderea ideilor despre pește, lor aspect, stilul de viață și obiceiurile. Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului pe tema „pește” (pește, iaz, lac, acvariu, rezervor, mare, râu, vânătoare, prădător, crap, biban, somn, știucă, corp, înotătoare, coadă, branhii, solzi ;

dinți, prădător, lung, mustacios, dungat, argintiu; prinde, vânează, înotă, mănâncă, reproduce, ascunde).

Descarca:

Previzualizare:

„Regatul subacvatic” Activitate comună a copiilor și a profesorului pe tema lexicală „Pești” în grup de seniori

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii, subiect lexical peşte.

„Regatul subacvatic”

Grup de seniori, profesor

Obiective:

Educațional: Extinderea ideilor despre pești, aspectul lor, stilul de viață și obiceiurile. Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului pe tema „pește” (pește, iaz, lac, acvariu, rezervor, mare, râu, vânătoare, prădător, crap, biban, somn, știucă, corp, înotătoare, coadă, branhii, solzi ;

dinți, prădător, lung, mustacios, dungat, argintiu; prinde, vânează, înotă, mănâncă, reproduce, ascunde).

Corecțional: Dezvoltarea gândirii, imaginației, abilităților creative, cognitive și activitate de vorbire cu ajutorul cuvintelor, comparații figurative, imitații, dezvoltarea percepției vizuale și a atenției, abilități motorii articulatorii, auzul fonemic, coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Educațional: Formarea deprinderilor de înțelegere reciprocă, bunăvoință, responsabilitate. Încurajarea dragostei și a respectului pentru natură.

Lucrări preliminare: Vizualizarea imaginilor cu pești, vorbirea despre stilul de viață al acvariului și peste de apa dulce. Dezînvăţarea gimnastica cu degetele"Peşte" Citirea basmului de A. S. Pușkin „Peștele de aur”.

Echipament: pesti planari, poze pe tema, pesti de colorat, creioane colorate.

Progresul lecției.

1. Organizarea lecției.

Întrebare: Băieți, dacă v-ați găsit într-un regat subacvatic, că în acest regat „curge și curge - nu se va scurge, aleargă și fuge și nu se va epuiza”. (Apă)

Cum este apa în regatul mării? (Transparent, curat, cald.)

Dacă apa ar fi murdară, ce s-ar întâmpla cu locuitorii săi? (S-ar îmbolnăvi și ar muri.)

Cine este cel mai mult în regatul mării? (Pești)

Ghici cine este. „Părinții și copiii au toate hainele lor făcute din monede.” (Peşte.)

Unde trăiesc peștii?

De ce se simt bine în apă?

Ce fac ei acolo? (Ei înoată, se scufundă, se depășesc, se îngroapă în nisip.)

Cine mai poate înota? (Oameni, nave, animale.)

2. Gimnastica cu degetele.

Plutește într-un acvariu (Pune palmele împreună și performează

mișcări de tip val, rotind încheieturile

la încheieturile mâinilor stânga și dreapta, ca un pește cu coadă.)

peștișor de aur,

Uită-te la ea -

Ce frumos.

3. Lucrul cu ilustrații.

Copiilor li se oferă poze cu pești.

Voss: Spune-mi ce fel de pește vezi. (Răspunsurile copiilor.)

Arată cum înoată peștii. (Copiii își folosesc mâinile pentru a descrie cum înoată peștii.)

Există pești care trăiesc într-un acvariu ( pești de acvariu– auriu, coada-sabie, guppy, gourami, angelfish.)

Peștii care trăiesc în iazuri, lacuri și râuri se numesc apă dulce.

Will: Să ne uităm la pești și să vorbim despre ce părți ale corpului au. Fii atent la care forme diferite poate exista un corp și un cap de pește, ce cozi și aripioare diferite.

Și toți peștii au branhii pentru a putea respira.

Imaginea arată cât de ascuțiți sunt dinții știucii. Știuca este un prădător. Ea mănâncă alți pești. Peștii răpitori includ somnul, păstrăvul și bibanul.

Dar carasul, rufa și platica nu sunt prădători, se hrănesc cu alge.

4. Conversație asupra conținutului poeziei.

Voss: Băieți, să ascultăm poezia Irinei Tokmakova „Unde doarme peștele”.

E întuneric noaptea, liniște noaptea.

Pește, pește, unde dormi?

Traseul vulpii duce la groapă,

Pista pentru câini până la canisa.

Urma lui Belkin duce la o adâncime,

Myshkin - până la gaura din podea.

Păcat că este în râu pe apă

Nu există urme de tine nicăieri.

Doar întuneric, doar liniște.

Pește, pește, unde dormi?

Întrebare: Despre ce animale se vorbește în poezie?

Unde dorm aceste animale?

Cum doarme un pește? (El îngheață în iarbă, aproape de fund, ochii lui sunt deschiși (fără pleoape, dar nu vede nimic.)

De ce nu sunt urme de pește în apă?

5. Joc „Denumește-l cu amabilitate”.

Pește -…

Caviar -...

Som -...

Râul -...

Broasca -…

Coada -…

Apa -...

Melc - …

6. Analiza cuvântului pește.

Voss: Să facem o analiză solidă a cuvântului pește. Câte sunete sunt în acest cuvânt? (Acest cuvânt are patru sunete.)

Ce sunet auzi mai întâi?

Ce sunet vine după r?

Următorul sunet? (sunet b)

Și ultimul sunet? (sunet a)

Ce este, vocală sau consoană? Ce culoare folosim pentru a-l marca atunci când îl scriem?

6. Jocul „Prindă un pește”.

Voss: Uită-te la pește. Să ne imaginăm că pescuim și prindem pește. Să începem să prindem. (Copiii culeg pește).

Numărați câți pești are fiecare dintre voi.

1 copil. Am doi pești.

al 2-lea copil. Am un pește.

3 copil. Am patru pești.

4 copil. Am cinci pești.

5 copil. Și am trei pești.

Voss: Bravo! Așa s-au prins mulți pești.

7. Gimnastica cu degetele.

A fost odată o lăstață, (Îndoiți-le palmele,

faceți mișcări line cu ele,

imita mișcările aripioarelor.)

Doi stăpâni erau prieteni cu el. (Întinde palmele,

Faceți mișcări cu două palme.)

Trei rațe au zburat spre ei (încrucișează-și brațele și fă

flutura palmele.)

De patru ori pe zi

Unu doi trei patru cinci. (Îndoiți-le degetele unul câte unul.)

8. Jocul „Imaginați-vă că...”

Voss: Băieți, amintiți-vă de basmul „Peștele de aur”.

Ce făcea peștele? (Peștele a îndeplinit toate dorințele bătrânei lacome, care dorea să devină „stăpâna mării”).

Înfățișează o bătrână lacomă.

Dacă ai vedea un pește auriu, ce ai cere?

Cum crezi că arată peștișor de aur?

9. Munca individuala la mese.

Voss: Băieți, sunt pești pe masa voastră. Colorează-le după cum vrei. Creează-ți propriul pește de aur. (Copiii finalizează sarcina.)

10. Rezumatul lecției.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească cea mai interesantă sarcină.

Ţintă: Rezumați materialul pe tema: „Pești”.

Sarcini:

Educational:

1. Învață copiii să generalizeze și să clasifice ( pește de mare, pești de acvariu, pești care trăiesc în corpuri de apă dulce).

2. Învață să identifici semnele diferențelor și asemănărilor dintre pești.

3. Exercitați copiii să tragă concluzii în alcătuirea unei povești – comparații conform planului.

Dezvoltare:

1. Dezvoltați gândirea și memoria, capacitatea de a le analiza și de a le exprima în vorbire.

2. Dezvoltați sfera emoțională a copiilor

Educational:

Pentru a dezvolta abilitățile de comunicare și alfabetizarea mediului la copii.

Materiale si echipamente: imagini care înfățișează pești de apă dulce, marin, de acvariu, carduri care înfățișează pești de acvariu și de apă dulce, flanelgraph, imagine cu Dunno, pești și animale marine pentru a lucra la un flannelgraph, imagine tăiată (pește).

Muncă preliminară: citind povești despre creaturi marine, pești, vizionarea peștilor de acvariu.

Progresul lecției. Profesorul întreabă ghicitori:

Ea trăiește în apă

Dacă o prinzi, o vei trage afară...

Ea va muri atunci.

Are aripi, dar nu zboară,

Sunt ochi, dar nu clipesc,

Nu există picioare, dar nu vei ajunge din urmă.

Strălucind într-un râu curat

Spatele este argintiu.

Pentru parinti si copii

Toate hainele sunt făcute din monede.

Despre cine sunt aceste ghicitori? (despre pește).

Caracteristicile peștilor (conform textului ghicitorilor)

Peștele trăiește în apă. Nu pot trăi pe uscat. Există ochi, dar nu clipesc. Are „aripi”, dar nu zboară. Ce sunt aripile astea? (aripioare). Nu merge sau zboară, dar se mișcă repede. Cum se mișcă ea? (plutește). Există o coadă. De ce peștii au coadă? (volan). Îmbrăcăminte făcută din monede. Din ce monede sunt făcute aceste haine? (acesta este cântare). Peștele trăiește în apă. Unde pot trăi peștii? (în acvariu, în mare etc.). Cum se numesc pestii care traiesc in mare (marin), intr-un rau..., intr-un acvariu...

Apoi copiii enumera trăsăturile distinctive ale peștelui: „Are cap, gură, ochi, branhii, corp, coadă, aripioare. Corpul este acoperit cu solzi”. Părțile sunt folosite pentru a crea o imagine care înfățișează un pește.

Educator. Ghiciți ghicitori, găsiți răspunsurile.

În partea de jos, unde este liniște și întuneric,

Un buștean cu mustață zace (somn)

Înțepător, dar nu un arici

Cine este aceasta? (ruf)

A venit la noi dintr-un basm,

Acolo era o regină.

Acesta nu este un pește obișnuit.

Pește... (auriu)

Roșu aprins sau negru

Foarte jucăuș și agil

Poartă o coadă de cal lungă ascuțită

Și se numește... (purtător de sabie)

În ce grupuri pot fi împărțiți acești pești? (pentru pești de apă dulce și pești de acvariu).

Lucrul cu carduri.

Găsiți și încercuiți pești de acvariu.

Au înconjurat somnul, dar nu era somn. De ce?

Povestea este o comparație.

Cum sunt ele diferite și cum sunt ele asemănătoare?

„Aceștia sunt somn și somn, au un cap, o gură, un corp, o coadă și aripioare.

Somnul are mustăți, iar somnul are antene. Somnul trăiește în râu, iar somnul trăiește în acvariu. Pește de râu se hrănesc păsări, animale, oameni; Admirăm peștii de acvariu.”

Minut de educație fizică

Ca în acvariul nostru

Peștii aurii dansează.

Ei se distreaza

În apă caldă curată,

Se vor micșora, se vor descleșta,

Se vor îngropa în nisip,

Își vor flutura aripioarele,

Apoi se vor învârti în cercuri (mișcări de-a lungul textului).

Copiii se prefac că se zboară pește.

Spuneam că peștii trăiesc într-un acvariu și într-un râu, iaz, lac. Unde mai trăiesc peștii? (in mare). Dar animalele marine încă trăiesc în mare.

Nu știu să vină în vizită.

El aduce poze cu pești și animale marine. Trebuie să găsim animale marine. (balena si delfinul)

Cum diferă animalele marine de pești (Peștii depun ouă, alevinii ies din ouă sau alevinii apar imediat, iar animalele marine dau naștere tinerilor.)?

Există și pești în mare care arată ca animale. Se numesc pește broască, pește câine, pește papagal...

Uită-te la peștele neobișnuit din imagine. ii cunosti? Găsiți pește ferăstrău, pește ac, pește zebră etc. în imagine.

Cum ai ghicit unde este peștele?

Despre cine am vorbit azi?

Ce noi am învățat despre pește?

Lecția s-a terminat.

Literatură

1. Resurse de internet

2. KRO „Cunoaștere cu lumea înconjurătoare” de I. Morozov. Editura M.A. Pushkareva „Mozaic – sinteza” 2011

3. „1000 de ghicitori” Editura AST, Polygraphizdat 2011

Ekaterina Dunda
Abstract clasa deschisa De dezvoltarea vorbirii pe tema „Pești și viața de mare” (grup pregătitor)

Prioritate domeniul educațional: dezvoltarea vorbirii.

Ţintă: generalizează cunoștințele despre locuitorii mării și fluviului, învață să împartă cuvintele în silabe, învață să formuleze corect întrebări și să le pună, încurajează-i să compună o propoziție complexă detaliată, învață să compună o poveste, o poveste colectivă, învață să coordoneze un adjectiv cu un substantiv.

Dezvoltarea mediului subiect-spațial al temei NNOD: sală de grup, mese, tablă magnetică, computer, proiector, difuzoare, prezentare, înregistrare audio cu sunetul mării, pești cu solzi (mai multe solzi diferă ca culoare - diferite nuanțe de albastru, imagini cu locuitorii mării și râului, poze cu mare, râu, scoici, pietre, cântare cu cupe, o sticlă cu o surpriză, jetoane, plicuri cu sarcini.

Rezultatul planificat:

Dezvoltarea vorbirii– știu să împartă cuvintele în silabe, știu să pună întrebări și să răspundă cu un răspuns complet, știu să coordoneze adjectivele cu substantivele, știu să scrie povestiri.

Dezvoltare socială și comunicativă– să știe să lucreze în echipă, să știe să negocieze, să comunice ușor cu adulții, să pună întrebări.

Dezvoltare artistică și estetică– manifestă interes pentru folclorul și misterele rusești; depuneți eforturi pentru o activitate creativă independentă.

Dezvoltarea fizică– executa cu ușurință mișcările de bază

Progresul lecției:

Sunetul mării sună.

Educator: Băieți, ce este asta? Ai recunoscut acest zgomot?

Copii: Da. Aceasta este Marea.

Educator: Ce este marea? Ce alte corpuri de apă cunoașteți?

Copii: Marea este... Și mai sunt lacuri, râuri, mlaștini etc.

Educator: Care sunt cu apă sărată și care sunt cu apă dulce?

Copii:….

Educator: Uite băieți. Un pește misterios a înotat spre noi. Care este misterul lui? Ce sunt aceste lucruri strălucitoare pe corpul peștelui?

Copii: are solzi neobișnuiți.

Educator: Dreapta. Pe solzii peștilor sunt ghicitori. Ghici ghicitori! Cine ghiceste răspunsul primește o echipă. Dar doar cel mai atent și activ participant dintr-o echipă poate deveni căpitan.

Acest pește este un prădător rău,

Îi va înghiți pe toți din toată inima.

Arătându-și dinții, căscă

Și s-a scufundat în fund. (rechin)

O umbrelă transparentă plutește.

„Te voi arde!” - ameninta. - Nu atinge!

Are labe și burtă.

Care este numele ei? (meduze)

În partea de jos, unde este liniște și întuneric,

Un buștean cu mustață zace.

Locuiește chiar în piscină,

Are o gură uriașă

Ai auzit de asta?

Bineînțeles că este (somn)

Ea este cea mai periculoasă în apă,

Viclean, lacom, puternic,

În plus, este atât de rea!

Bineînțeles că este (știucă)

Educator: Bine făcut! Copii care au rezolvat ghicitorile, adună-ți echipa și înoată în iazul tău! Dar fii atent! Alege corpul de apă în care locuiești! Sunt două mări și două râuri! (Verificați cu echipele în ce corp de apă locuiesc, fie imediat, fie întrebați de ce au ales acest corp de apă).

Copiii ocupă mese cu o imagine a mării sau a râului.

Educator: Ne-am găsit rezervoarele! Bine făcut! Băieți, peștele are o surpriză! Iată-l într-o sticlă. Dar îl putem obține doar dacă trecem mai multe teste. De fiecare dată când îndeplinim corect o sarcină, vom primi un simbol. Acum, dacă jetoanele noastre depășesc această sticlă, atunci vom putea să o deschidem.

Dacă echipa adversă nu poate răspunde la întrebare, puteți răspunde pentru ei și, de asemenea, puteți primi un jeton. Pentru a face acest lucru, aveți steaguri pe mese - oricare dintre voi, știind răspunsul, îl poate lua și flutura. Peștelui iubește tăcerea, așa că echipa care face zgomot și interferează va pierde un jeton. Gata?

Copii: Da.

Educatoarea: Uite, sunt plicuri cu numere pe mese. Pe care îl vom deschide?

Copii: cu numarul 1.

Educator: deschis! Toată lumea va lua un pește care trăiește în iazul tău. Fiți atenți și ajutați-vă unii pe alții.

Copiii aleg poze, le compară cu siluetele din imaginea cu un iaz

Educator: Pe cine ai ales si de ce? (se adreseaza copilului)

Copil: Am ales rechinul pentru că trăiește în mare.

Educator:Împărțiți acest cuvânt în silabe! (copiii trebuie să bată din palme părți ale cuvântului)

Copil: rechin. etc toti copiii

Educator: Bine făcut! Toate echipele au reușit și și-au primit jetoanele. Acum puteți deschide un alt plic. Care?

Copii: cu numarul 2

Educator: Al doilea test - într-un plic creatură marine. Dar cum este el? Spune-mi și voi verifica dacă peștele acceptă sau nu răspunsurile tale. Copiii enumera adjectivele.

Meduzele - cum este? Meduzele - transparente, periculoase, lente, strălucitoare.

Rechinul - cum este? Un rechin este periculos, cu dinți, prădător, rapid.

Skat - cum este? Rampa este electrică, plată, lungă.

Stele de mare - ce sunt? Sunt colorate, prădătoare, înțepătoare, otrăvitoare.

Educator: Copii, ați făcut-o. Bine făcut! Iată jetoanele tale. Să ne odihnim puțin. Peștele ne invită să ne jucăm cu el:

Cinci peștișori se scufundau în râu

(imitație de pește).

Un buștean mare zăcea pe nisip

(întinde brațele în lateral).

Primul pește a spus: - scufundarea aici este ușoară

(imitație de scufundări).

Al doilea a spus: „Este adânc aici”.

(își scutură degetul arătător).

Al treilea spuse: - Vreau să dorm

(mâinile întinse sub ureche).

Al patrulea a început să înghețe puțin

(frecați umerii cu perii).

Al cincilea a strigat: „e un crocodil aici”.

(mâinile imită gura unui crocodil).

Înotați repede pentru a nu-l înghiți

(fugi).

Educator: Acum putem deschide numărul plicului?

Copii: numarul 3

Educator: Află cine ne-a dorit peștele! Voi ajuta peștii să efectueze acest test - voi dori fiecărei echipe un locuitor de mare sau de râu. Poti pune intrebari (3-4, la care raspund: da sau nu. Apoi conferi si numesti. Echipa care ghiceste locuitorul primeste un jeton!

1 echipă – caracatiță

Echipa 2 – crab

Echipa 3 - cancer

Echipa 4 – delfin

(Copiii pun întrebări. Consultați. Dați un răspuns. Profesorul deschide imaginile).

Educator: Bine făcut! Echipele își primesc jetoanele. Ei bine, și ultimul plic nr.4! Deschide-l repede!

Educator: Deci ce este?

Copii: Piese ale puzzle-ului.

Educator: Unde sunt celelalte părți? Fiecare echipă are o singură parte. Ce să fac?

Copii: pot conecta părți din toate echipele?

Educator: Bine făcut! Desigur, doar împreună, la unison, putem depăși toate dificultățile. Deci chiar mai bine! Jetoanele noastre împreună vor depăși cu siguranță sticla surpriză. Copiii alcătuiesc un puzzle - o diagramă pentru o poveste.

Copii: aceasta este diagrama

Educator: Ce vrea peștele?

Copii: Vrea să-i spunem despre locuitorii din rezervoare.

Educator: Dreapta. Trebuie să folosim o diagramă pentru a crea o poveste despre locuitorul pe care l-ați ales. Prima propoziție este cine este, a doua este unde locuiește, a treia este ceea ce mănâncă, iar a patra este ce mai știi despre acest locuitor al lacului de acumulare.

De exemplu, acesta este cancerul. Locuiește în râu. Se hrănește cu alge și plante acvatice proaspete. Cancerul este periculos. Poate apăsa puternic un deget cu ghearele sale. Corpul lui este acoperit cu o coajă.

(Copiii inventează povești).

Educator: Echipele își primesc din nou jetoanele.

Educator: Cât de priceput ești! Știi totul despre locuitorii mării și râurilor.

Este ceva ce tocmai ai învățat astăzi?

Copii: ….

Educator: Ce ați vrea să vă spuneți astăzi acasă despre viața locuitorilor mării și râurilor? La care?

Copii: …

Și acum vă sugerez să combinați jetoanele noastre și să le cântăriți. Să vedem dacă am câștigat surpriza sau nu. (Copiii colectează toate jetoanele și le așează pe o altă scară. Jetoanele sunt cântărite.)

Copii: ura!

Educator: Să deschidem! Iată un bilet pentru a viziona desenul animat „În găsirea lui Dory!” Să le mulțumim peștilor pentru o astfel de surpriză minunată.

Copii: multumesc, peste!

(Copiii se așează să privească desenul animat.)

Obiective:

Educațional: Extinderea ideilor despre pești, aspectul lor, stilul de viață și obiceiurile. Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului pe tema „pește” (pește, iaz, lac, acvariu, rezervor, mare, râu, vânătoare, prădător, crap, biban, somn, știucă, corp, înotătoare, coadă, branhii, solzi ;

dinți, prădător, lung, mustacios, dungat, argintiu; prinde, vânează, înotă, mănâncă, reproduce, ascunde).

Corecțional: Dezvoltarea gândirii, imaginației, abilităților creative, activității cognitive și de vorbire cu ajutorul cuvintelor, comparații figurative, imitații, dezvoltarea percepției vizuale și a atenției, abilități motorii articulatorii, auz fonemic, coordonarea vorbirii cu mișcarea.

Educațional: Formarea deprinderilor de înțelegere reciprocă, bunăvoință, responsabilitate. Încurajarea dragostei și a respectului pentru natură.

Lucrări preliminare: Vizualizați imagini cu pești, vorbiți despre stilul de viață al peștilor de acvariu și de apă dulce. Învățarea gimnasticii cu degetele „Peștele”. Citirea basmului de A. S. Pușkin „Peștele de aur”.

Echipament: pesti planari, poze pe tema, pesti de colorat, creioane colorate.

Progresul lecției.

1. Organizarea lecției.

Întrebare: Băieți, dacă v-ați găsit într-un regat subacvatic, că în acest regat „curge și curge - nu se va scurge, aleargă și fuge și nu se va epuiza”. (Apă)

Cum este apa în regatul mării? (Transparent, curat, cald.)

Dacă apa ar fi murdară, ce s-ar întâmpla cu locuitorii săi? (S-ar îmbolnăvi și ar muri.)

Cine este cel mai mult în regatul mării? (Pești)

Ghici cine este. „Părinții și copiii au toate hainele lor făcute din monede.” (Peşte.)

Unde trăiesc peștii?

De ce se simt bine în apă?

Ce fac ei acolo? (Ei înoată, se scufundă, se depășesc, se îngroapă în nisip.)

Cine mai poate înota? (Oameni, nave, animale.)

2. Gimnastica cu degetele.

Plutește într-un acvariu (Pune palmele împreună și performează

mișcări de tip val, rotind încheieturile

la încheieturile mâinilor stânga și dreapta, ca un pește cu coadă.)

peștișor de aur,

Uită-te la ea -

Ce frumos.

3. Lucrul cu ilustrații.

Copiilor li se oferă poze cu pești.

Voss: Spune-mi ce fel de pește vezi. (Răspunsurile copiilor.)

Arată cum înoată peștii. (Copiii își folosesc mâinile pentru a descrie cum înoată peștii.)

Există pești care trăiesc într-un acvariu (pești de acvariu - pești auriu, coadă-sabie, guppies, gourami, pești înger.)

Peștii care trăiesc în iazuri, lacuri și râuri se numesc apă dulce.

Will: Să ne uităm la pești și să vorbim despre ce părți ale corpului au. Fiți atenți la cât de diferite pot fi corpul și capul peștelui, cât de diferite sunt cozile și aripioarele.

Și toți peștii au branhii pentru a putea respira.

Imaginea arată cât de ascuțiți sunt dinții știucii. Știuca este un prădător. Ea mănâncă alți pești. Peștii răpitori includ somnul, păstrăvul și bibanul.

Dar carasul, rufa și platica nu sunt prădători, se hrănesc cu alge.

4. Conversație asupra conținutului poeziei.

Voss: Băieți, să ascultăm poezia Irinei Tokmakova „Unde doarme peștele”.

E întuneric noaptea, liniște noaptea.

Pește, pește, unde dormi?

Traseul vulpii duce la groapă,

Pista pentru câini până la canisa.

Urma lui Belkin duce la o adâncime,

Myshkin - până la gaura din podea.

Păcat că este în râu pe apă

Nu există urme de tine nicăieri.

Doar întuneric, doar liniște.

Pește, pește, unde dormi?

Întrebare: Despre ce animale se vorbește în poezie?

Unde dorm aceste animale?

Cum doarme un pește? (El îngheață în iarbă, aproape de fund, ochii lui sunt deschiși (fără pleoape, dar nu vede nimic.)

De ce nu sunt urme de pește în apă?

5. Joc „Denumește-l cu amabilitate”.

Pește -…

Caviar -...

Som -...

Râul -...

Broasca -…

Coada -…

Apa -...

Melc - …

6. Analiza cuvântului pește.

Voss: Să facem o analiză solidă a cuvântului pește. Câte sunete sunt în acest cuvânt? (Acest cuvânt are patru sunete.)

Ce sunet auzi mai întâi?

Ce sunet vine după r?

Următorul sunet? (sunet b)

Și ultimul sunet? (sunet a)

Ce este, vocală sau consoană? Ce culoare folosim pentru a-l marca atunci când îl scriem?

6. Jocul „Prindă un pește”.

Voss: Uită-te la pește. Să ne imaginăm că pescuim și prindem pește. Să începem să prindem. (Copiii culeg pește).

Numărați câți pești are fiecare dintre voi.

1 copil. Am doi pești.

al 2-lea copil. Am un pește.

3 copil. Am patru pești.

4 copil. Am cinci pești.

5 copil. Și am trei pești.

Voss: Bravo! Așa s-au prins mulți pești.

7. Gimnastica cu degetele.

A fost odată o lăstață, (Îndoiți-le palmele,

faceți mișcări line cu ele,

imita mișcările aripioarelor.)

Doi stăpâni erau prieteni cu el. (Întinde palmele,

Faceți mișcări cu două palme.)

Trei rațe au zburat spre ei (încrucișează-și brațele și fă

flutura palmele.)

De patru ori pe zi

Unu doi trei patru cinci. (Îndoiți-le degetele unul câte unul.)

8. Jocul „Imaginați-vă că...”

Voss: Băieți, amintiți-vă de basmul „Peștele de aur”.

Ce făcea peștele? (Peștele a îndeplinit toate dorințele bătrânei lacome, care dorea să devină „stăpâna mării”).

Înfățișează o bătrână lacomă.

Dacă ai vedea un pește auriu, ce ai cere?

Cum crezi că arată un pește de aur?

9. Munca individuală la mese.

Voss: Băieți, sunt pești pe masa voastră. Colorează-le după cum vrei. Creează-ți propriul pește de aur. (Copiii finalizează sarcina.)

10. Rezumatul lecției.

Profesorul îi invită pe copii să-și amintească cea mai interesantă sarcină.

Dezvoltare metodologică: Rezumatul unei lecții privind formarea categoriilor lexicale și gramaticale ale limbajului și dezvoltarea vorbirii coerente pentru copiii din grupa senior de orientare compensatorie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire.

Tema: „Pești”

• consolidarea substantivelor pe tema „Pești” în dicționarul activ, consolidarea abilităților de a acorda numerele cu substantive; învață copiii să lucreze cu text deformat.

Echipament:

• Nu știu, plic cu o scrisoare, imagini subiect cu pește, undiță cu magnet, pește pentru jocul „Pescuiții”, laptop, Teremkova N.E. „Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP” album 4 (temă lexicală „Pești”), poze cu pești de aur (11 bucăți).

Progresul lecției

I. Moment organizatoric.

Logoped: Ghiciți ghicitoarea: „Părinții și copiii au toate hainele făcute din monede”

Cine este aceasta? Cum ai ghicit? (Răspunsurile copiilor)

Despre cine crezi că vom vorbi astăzi? (Despre pești).

II. Parte principală.

1. Jocul „Clasificare”

Ce pești trăiesc în acvariul nostru? (Guppies, swordtails, angelfish, goldfish, mollies.)

Dacă peștii trăiesc într-un acvariu, cum se numesc? (Acvariu, decorativ.)

(Privind acvariul și peștii din imagini folosind un laptop).

Dacă peștii trăiesc în râu? (Râu)

In lac? (Lac)

In mare? (Marin)

Ce pești trăiesc în râu? Arată și nume. (Crap, ruf, biban, stiuca).

In lac? (Păstrăv)

In mare? (Lisa, hering, ciocan, rechin, delfin).

Ce părți ale corpului au peștii? Numiți-i, arată-i. (Lucrează la consiliu).

2. Jocul „Pescarii”(coordonarea numeralelor cu substantivele).

Peștii sunt în „iaz” - pe masă. Logopedul cheamă copiii unul câte unul, le dă o undiță și se oferă să prindă pește. Copiii numără peștii pe care îi prind: „Am prins un pește”. Când prinde din nou pește, copilul spune așa: „Prima dată am prins un pește. Acum am doi pești”.

Puteți invita copiii să prindă mai mulți pești deodată. „Am prins doi (trei, patru, cinci) pești.” Cine reușește să prindă cel mai mult pește este câștigătorul.

3. Lucrul cu text deformat.

Logopedul deschide plicul și se adresează copiilor:

Nu știu ne-a trimis o poveste. Dar nu pot să înțeleg nimic. Îți voi citi.

Au pus stiuca intr-o galeata si au adus-o acasa. Au luat o undiță și o găleată. Pe râu au prins stiuca mare. Pașa și Lyosha au mers la râu.

Nu știu o poveste? De ce? (A spus totul în neregulă.)

Să corectăm această narațiune. Spune totul în ordine. Ce crezi că a fost primul?

Ce sa întâmplat mai departe?

Cum sa terminat povestea?

De ce povestea se numește „Pescuit”?

Repovestirea poveștii „Pescuitul”.

4. Minutul de educație fizică. Jocul „Suntem pești”.

Copiii stau la rând pe o parte a camerei, șoferul este în mijloc, este pescar. Înainte de a începe jocul, fiecare copil vine cu un nume pentru pește.

Pescarul spune:

Îmi arunc plasele în mare,

Voi prinde mulți, mulți pești.

După aceasta, copiii aleargă în cealaltă parte a camerei. Șoferul îl întreabă pe copilul prins: „Cum te cheamă, pește? - Caras. Câștigă cel care nu cade imediat în plasa pescarului.

5. Lucrați în registrele de lucru.

Teremkova N.E. „Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP” album 4 (temă lexicală „Pești”).

Sarcina 1: distribuiți peștii, în ce locuri trăiesc (mare, râu, acvariu).

Sarcina 2: completați partea lipsă a corpului știucii.

6. Jocul „Cuvinte-rude”.

Ridica cuvinte inrudite: pește - pește, pește, pescar, pește, pescuit, pește.

III.Partea finală.

Logoped: Despre cine am vorbit astăzi? Amintiți-vă ce fel de pești există. Nu știu ți-a pregătit o surpriză. Toată lumea primește un pește de aur pentru munca lor în clasă.