1. Začetek. (Začetek pouka) (7 minut)

1. Pozdrav.

2. Ogrevanje:

· Vaje za sprostitev mišic telesa: razvoj fine motorike, razbremenitev mišične napetosti;

2. Razvoj akcije (10 minut)

· Vaje za razvoj govora;

· Ustvarjalne vaje;

· Vaje za domišljijo;

· Vaje za razvoj plastične izraznosti;

3. Vrhunec (8 minut)

· Igralski skeči;

4. Razplet (3 minute)

· Vaje za razvoj obrazne mimike;

5. Končno (konec razreda) (2 minuti)

Lekcija "spoznavanje"

Seznanjamo se. Otroci govorijo o sebi. Zanima vas, katere druge krožke obiskujejo. Govorimo o gledališču. Postavljajmo vprašanja. Otroci z veseljem delijo svoje vtise o predstavah, ki so si jih ogledali. V katerih gledališčih so bili? Kaj jih je presenetilo in osupnilo. Nato učitelj govori o gledališkem studiu, v katerem se bodo učili o predstavah, v katerih igrajo otroci. In da bi šli na oder, se morate naučiti, da se tega ne bojite, imeti dobro dikcijo, znati delati na vlogi in razvijati svoje ustvarjalne sposobnosti. In pri tem nam bodo pomagali tečaji igranja in odrskega govora. Kaj je igralstvo? To je poseben trening, ki je sestavljen iz številnih vaj, ki razvijajo igralske sposobnosti. Naučili se bomo biti zelo pozorni, verjeti v predlagane okoliščine in znati improvizirati. Od začetka se bomo preizkusili v majhnih vlogah in šele po študiju naredili svojo predstavo.

In zdaj se bomo spet srečali. Imen in priimkov si najverjetneje nismo zapomnili. To bo naša prva igralska vaja. Učitelj prosi za ime in priimek. Naslednji učenec mora ponoviti, dodati svoje ime in priimek, naslednji učenec mora ponoviti prejšnje priimke in dodati svoje podatke. Učenci te naloge morda ne bodo mogli dokončati takoj. Začnimo z vadbo od začetka. Zadnji učenec mora vse poimenovati in se predstaviti. Ta preprosta vaja trenira spomin in mobilizira pozornost. V prihodnosti bomo nalogo zapletli z dodajanjem vašega naslova, datuma in letnice rojstva, vendar je treba to storiti postopoma v prvem mesecu pouka. Otroci začnejo razpravljati o tem, kdo je opravil nalogo in kako. Ustvarimo tišino. Pojdimo na novo vajo.

"Poslušanje tišine"

Kako hrupno je tukaj. Poslušajmo svojo sobo. Kakšne zvoke bomo slišali? Škripanje stolov, hrup luči, šumenje vode v radiatorjih. Otroci začnejo izvajati vajo. Včasih se začnejo oglašati, a naj bo tako. Glavna stvar je, da začnejo trenirati svojo slušno pozornost. To vajo lahko uporabite, ko morate ustvariti tišino v razredu in pomiriti otroke. Nalogo bomo kasneje spremenili. Poslušamo zvoke zunaj okna, pred vrati, v 1., 2. nadstropju ... Lahko samo poslušaš zrak. In otroci slišijo zvoke, s katerimi je napolnjena. Ne pozabite otrok po vsaki vaji pohvaliti in na kratko oceniti nalogo. Nato smo pozorni na to, kako sedimo, kako imamo postavljene stole. Otroke povabimo, da sestavijo polkrog stolov. Moralo bi biti lepo in enakomerno.

"Gradnja polkroga"

V prihodnosti bomo vsako lekcijo začeli s konstruiranjem polkroga. Na prvi pogled se zdi naloga preprosta. Vendar zelo dobro osredotoča pozornost otrok. »Prav smo dobili polkrog. Bilo je le zelo hrupno." Predlagamo, da otroci vse počnejo tiho, ne premikajo stolov in se ne pogovarjajo med seboj. Pojasnite, da je v zakulisju, med predstavami, treba biti previden, zbran in tega se bomo naučili. Naloga učitelja v prvi lekciji je, da se vsakemu učencu posveti in ga pohvali. Na koncu lekcije dajte domačo nalogo. Opazujte, kako je bilo zjutraj, ko smo šli v šolo, in kaj je res pritegnilo vašo pozornost.

Razred

Našo lekcijo začnemo s konstruiranjem polkroga. Praviloma se med drugo lekcijo vse zgodi zelo hrupno. Predlagamo, da poslušate tišino in zelo tiho zgradite polkrog. Poslušamo tišino in se trudimo, da bi vsi hkrati vstali in sedli, brez ukaza učitelja. V naslednjih lekcijah bomo nalogo zapletli. Krogi stolov, trikotniki, sedite s hrbtom proti oknu, steni. Vendar naredite vse hkrati. Vsi učenci sedijo in stojijo, dvigujejo in postavljajo stole kot ena oseba. Če to deluje, pomeni, da smo dosegli določeno notranjo pozornost. V naslednjih urah pri izvajanju vaje s stoli delamo vse hkrati in poskušamo prešteti, kolikokrat učitelj tleskne z dlanmi in kolikokrat po mizi. Naloga morda ne bo dokončana takoj. Vajo izvajamo postopoma; potrebnih bo veliko lekcij, ko se bodo otroci naučili koncentracije. Prvi mesec pouka se lahko naučite samo zgraditi polkrog in skupaj vstati. Otrokov ni treba siliti, da dolgo in dolgočasno opravljajo isto nalogo. Začutiti morate razpoloženje otrok in biti sposobni hitro preusmeriti njihovo pozornost na druge teme lekcije.

"Predstavljajte si, če ..."

Otroci to vajo vedno izvajajo z veseljem. Spodbuja razvoj domišljije, improvizacije in vere. Učitelj predlaga, da si predstavljate, da ne drži klobuka, na primer mucka ali ježa, ampak zdaj bo to kuža. Elemente je mogoče spremeniti in nalogo lahko tudi spremenite. Priporočljivo je, da se vnaprej založite z rekviziti. Ta vaja pokaže, koliko lahko vsak učenec verjame v nalogo in jo dokonča. Iz lekcije v lekcijo so naloge težje. Na primer, predstavljajmo si, da so naše roke v testu. Ne pozabite na občutek testa na rokah, očistite roke. In zdaj so naše roke prekrite z oljem, plastelinom in glino. Študent ne sme dokazovati, ampak se spomni in verjame v predlagane okoliščine. Ne pozabite na občutek okusa različnega sadja in sladkarij. Predstavljajmo si, da jemo zelo okusno lubenico, ne, izkazalo se je, da ni zrela, zdaj pa jemo sladko jabolko. Pomislite na okus jabolka. Bravo! ne! Jabolko je kislo in grenko. Med izvajanjem vaje morate biti pozorni na to, koliko verjamejo v predlagane okoliščine. Dosežite občutek vere. Verjeli so, da v rokah nimajo klobuka, ampak mucka, in začutili okus lubenice in jabolka. Tako, da učenci naloge ne demonstrirajo, ampak verjamejo, da se to dogaja zdaj v sedanjem času in je vse, kar počnejo, res. In seveda se je treba s študenti pogovarjati o gledališču in predstavah. Trudim se, da ne ločim igre od teorije in sproti pojasnjujem, zakaj so te vaje potrebne. Na primer, pravimo, da je vse na odru narejeno iz rok umetnikov in rekvizitov. Toda igralci igrajo tako, da jim verjamemo, in vse, kar jih obdaja na odru - rekviziti, kulise, pripomočki - se nam zdi resnično. Dogajanja na odru se lahko odvijajo pozimi ali poleti, ponoči ali podnevi, vendar mora biti igralec sposoben prenesti stanje časa. Te vaje urijo našo domišljijo, organe sluha, dotik in vidno pozornost. Otrokom v prvem letniku je treba teorijo razložiti jasno in preprosto ter navesti več praktičnih primerov.

Vaja "prehodi"

Predstavljajmo si, da moramo iti skozi ozko cev, da bi dobili mačjega mladiča, ali skozi brezno po ozki deski ali skozi močvirje čez grbine. Nalogo lahko opravlja individualno ali v skupini učencev. »prehodi« so lahko skozi vodo, sneg, pesek, gozd. Ponovimo tudi vaje iz prejšnje ure, pri čemer zamenjamo naloge. Na koncu delimo svoja opažanja o domači nalogi.

Razred

Gradimo polkrog. Ponovimo vajo »spoznavanje« in dodamo številko hiše ali stanovanja. Delamo z namišljenim predmetom. Delamo »prehode«. S študenti se pogovarjamo o tem, kako zdaj razumejo, kaj je igra in zakaj delamo vse naše vaje. In za vašo pozornost ponujamo novo nalogo.

"Ogledalo"

Vajo izvajata dve osebi. En učenec je ogledalo, drugi pa njegov odsev. Predlagamo, da naredite nekaj dejanj pred ogledalom. Na primer, razmislite o sebi, res ste si všeč, ne, nezadovoljni ste s svojim videzom. Akcijske naloge so lahko različne. Drugi učenec (razmislek) mora istočasno ponoviti dejanja prvega učenca. V prihodnosti si otroci sami predstavljajo različne situacije pred ogledalom. Na prvi stopnji je glavna stvar, da ne hitite, učenec mora delati gibe pred ogledalom gladko, počasi. Ko se zdi, da je učenec dejansko pred ogledalom, je vaja opravljena, kajne. "Ogledalo" zelo dobro prikazuje sposobnosti učencev, sposobnost improvizacije in domišljijo. Otroci naj ne ponavljajo drug drugega, ampak naj si izmislijo svoje predlagane okoliščine.

Razred

Gradimo polkrog, delamo s stoli, izvajamo prehode, »ogledalo«, ponavljamo prejšnje vaje. Učence povabimo k analizi nekaterih nalog. Kaj mislijo, da je delovalo in kaj ni tako dobro. Naučili se bomo pravilno in taktno izražati svoje misli, analizirati ter komentirati. Povežimo vizualno pozornost in naredimo red v razredu. In kot vedno, je za vsakogar dovolj. Nadaljujemo z vajami za vizualno pozornost.

Učitelj na stol položi različne stvari. Knjigo, pisala, ključe, kar se vam zdi primerno. Pokliče učenca, pri štetju pet se mora spomniti položaja predmetov. Nato ga prosimo, naj se obrne stran in spremeni položaj predmetov. Naloga učenca je, da vse vrne v prvotni položaj. V nekem trenutku morda ne boste spremenili položaja stvari ali pa samo malo obrnili stol. Z vpoklicem novega študenta spremenimo stanje stvari.

"Moja opažanja"

Spomnimo se, kakšno jutro je bilo danes, kakšna so bila drevesa, kakšno je bilo nebo, kaj zanimivega so videli na poti v šolo. Naloga učitelja je, da učenca usmeri v takšna opazovanja. V prihodnosti bo to dober ustvarjalni prašiček za začetnika. Zadamo domačo nalogo. Opazujemo, kako hodijo ljudje, kako hodi debel, kako hodi suh, star (prepoved bolnim), kako se prehranjujemo, zanimiva opažanja v šolski jedilnici. V naslednji lekciji bodo otroci delili svoja opažanja.

Razred

Gradimo polkrog, ponavljamo vaje za pozornost, spreminjamo teme nalog. Večji del učne ure bo namenjen opazovanju.

To je prvo samostojno delo učencev, ki stopijo na oder, zato morajo biti komentarji učitelja previdni, priporočljivo je, da najprej opazite, kaj se je zgodilo, pohvalite in šele nato govorite o pomanjkljivostih. Opazujemo hoje, opazovanja v jedilnici, med odmorom. Otroci sodelujejo v razpravi. Otroke je treba usmeriti na nenavadna, zanimiva opažanja, ki so pritegnila njihovo pozornost.

Nekateri otroci zelo dolgo ne morejo premagati strahu pred delom pred občinstvom. Poskušam jih ne prehitevati, naj za zdaj pogledajo svoje tovariše. Včasih se med šolskim letom udeležijo le skupinskih vadb. Potem pa se zgodi čudež in v posameznih oddajah začnejo navduševati s svojim talentom. Vse leto nadaljujemo z opazovanjem; otroci zelo radi gledajo živali. Prikaz hišne mačke, psa, hrčka itd. je ena najljubših nalog mojih učencev. Kako mačka spi, kako pes prosi za hrano, se igra, kako hrček skriva hrano, lahko si izmislite različne naloge. Do konca prvega leta si lahko iz teh vaj izmislite »cirkuško« točko, kjer bodo nastopali dreser in njegove dresirane živali. Opazovanja dobro trenirajo pozornost in domišljijo. Pri demonstraciji poskuša učenec ustvariti lik, podobo, se igra in improvizira.

Razred

Gradimo polkrog. Prisluhnimo tišini. Delamo s stoli. Izvajamo prehode in vaje za pozornost. Pojdimo na nov razdelek.

"Predlagane okoliščine"

Naloga je razviti občutek vere v predlagane okoliščine, v sposobnost pravilne ocene. V sredino polkroga postavimo stol in poskusimo videti, koliko je star, kakšne barve je, morda je že prebarvan. In zdaj to ni stol, ampak kraljevski prestol. Prosim, obravnavajmo ga kot kraljevi prestol in poskušajmo verjeti v nove predlagane okoliščine. Kdor želi lahko izvaja vajo. Predstavljajmo si, da je v sedežu stola skrit nakit, vendar ga ne morete vzeti, saj vas opazujejo. Stol je ujet zaradi vaših dejanj. Vsem se stol spremeni v kul motocikel, pokvarjen je. Stol je tricikel, star si tri leta. Učiteljeva naloga je doseči pravilne ocene, naučiti se ravnati pri najpreprostejši nalogi. Pokličemo študenta in ga prosimo, naj se postavi pred fante. Ostalim damo nalogo, da pogledajo prijatelja, kako je oblečen, kakšno frizuro ima, kakšne barve ima oči. Seveda bo študent po takem pregledu doživel le zadrego. In zdaj učencu damo nalogo, da pogleda knjigo in jo nato opiše, vsi ostali še naprej gledajo svojega prijatelja. Če se izvaja pravilno, se učenec ne bo več počutil nerodno. Zaposlen je bil z nalogo, da bi izvedel čim več o knjigi. Katerega leta je izšla, kdo je avtor, kakšne barve je, koliko ljudi jo bere. Tako pojasnjujemo, da je na odru vedno treba iskati, si izmisliti akcijo in verjeti v to, kar počnem, pri čemer v ta ustvarjalni proces povežem svojo pozornost, domišljijo in improvizacijo. Vse, kar smo se naučili z reševanjem prejšnjih nalog. Pri vsaki učni uri spremenimo teme nalog za predlagane okoliščine. Na primer, predstavljajmo si, da sem izgubljen v gozdu, na železniški postaji, čakam prijatelja, zmrzujem, čakam v vrsti pri zobozdravniku. V prihodnosti bodo te vaje prva stopnja za prehod na skice in izvajanje kompleksnih elementov igre.

Razred

Gradimo polkrog. Dobro je, če učenci pred začetkom pouka začnejo pravilno graditi polkrog brez opomina učitelja. Delamo vaje za pozornost. Nadaljujemo z nalogami "Sem v predlaganih okoliščinah." Preidimo na razdelek o delu z namišljenim predmetom. Učence povabimo k izvedbi nekaj fizičnih dejanj. Na primer, olupite krompir, ožemite krpo, prinesite vedro vode, zlikajte oblačila. Koliko energije približno porabimo za vsako dejanje? Pri tej nalogi smo pozorni na mišično napetost. Za volumen objekta. Zaradi jasnosti študenta prosimo, da premakne stol. Nato vas prosimo, da to storite z namišljenim stolom. Učenec se bo poskušal spomniti, koliko truda je porabil za premikanje stola in kako se je premikal. Pojasnjujemo, da nas te vaje urijo za pravilno življenje na odru. Gledalec nam mora verjeti. Na primer, da na odru premikamo težke kamne, nosimo težke torbe in izvajamo fizična dejanja glede na dogajanje v predstavi. Učencem damo domače naloge, da se pripravijo na kakršno koli telesno aktivnost.

Pri tem razvoju sem se poskušal osredotočiti na najpomembnejše naloge za študente in posebej za prvi letnik študija. Kje začeti, kako organizirati otroke, naučiti pravilnega obstoja na odru. Teme lekcij se lahko spremenijo glede na posamezne značilnosti učencev. Ob upoštevanju tem vaje razvije in izbere učitelj. Vključno z urami odrskega govora, odrskega gibanja in ličenja. Včasih je koristno posvetiti celotno lekcijo branju poezije in pogovoru o avtorjih. Vnaprej dajte nalogo, da pripravite svoje najljubše pesmi, nato pa bodo basni, ki jih lahko poskusite odigrati z njimi, preberite majhne pravljice in jih takoj predvajajte z metodo etude. Pojdite od preprostega k zapletenemu in bodite z otroki. Potem lahko upate na rezultat, ki bo razveselil učence in gledalce.

Dodatek
Vaja "Ozvezdja".

Otroci se prosto sprehajajo po dvorani. So majhne leteče zvezde. Naloga: na učiteljev ukaz se zberite v "Ozvezdja", medtem ko opravljate določeno nalogo. Na primer: »V trojicah, ki sedijo na tleh s hrbtom drug proti drugemu«, skupina, ki opravi nalogo hitreje kot drugi, dvigne sklenjene roke in zavpije »Hej!«

Vaja "Jaz sem skulptura."

Uporabiti morate lastno telo, da prikažete neko kakovost ali občutek. Najprej izvlecite vnaprej pripravljene karte (»Zamera«, »Pogum«, »Užitek« itd.), nato pa si občutke izmislite sami. Ostali ugibajo. Zmagovalec je tisti, čigar skulpturo je rešilo največ ljudi.

Vaja "Plastelin".

»Kipar« iz »plastelina« (popolnoma sproščena oseba) oblikuje skulpturo, ki po njegovem mnenju ustreza zveneči glasbi. Ko so vse skulpture pripravljene, jim eno za drugo rečejo: "Živi!" "Plastelin" začne delovati tako, kot je razumel, glede na njegovo izklesano držo. (Med vadbo ne morete govoriti)

Vaja "Čarobna skrinja"

Otroci naj si predstavljajo, da je v središču kroga velika čarobna skrinja. (Postavite namišljeno skrinjo in pokažite, kako se odpira.) Ker je skrinja čarobna, je v njej vse, kar obstaja na svetu. Vsakdo lahko stopi do škatle in brez besed nekaj »potegne« iz nje. Govoriti bo moral brez besed, tj. samo z gibi in gestami vsem pokaže, kaj je izvlekel, kaj počne s tem predmetom ali kako se bo z njim igral. Tisti, ki ugane, kateri predmet je bil vzet iz čarobne skrinje, se pridruži tistemu, ki pokaže. In on bo povedal, ali je bil pravilno razumljen. Več ljudi se pridruži prikazovanju, bolje je.

Igra "Nosorog".

En otrok je speči nosorog. Uleže se na trebuh, skrije obraz in zarije obraz v roke. Na hrbet mu je položen kovanec. V ozadju igra umirjena glasba. Igralci se s kretnjami dogovorijo o vrstnem redu poskusov. Naloga je vzeti kovanec, ne da bi zbudili nosoroga. Če nosorog nekaj začuti, ima pravico, da se zbudi in zgrabi lovca.

Vaja "Akcija - reakcija".

Par študentov dobi par nasprotnih dejanj (na primer "Pass - ne dovoli", "Prepričevanje - zavrni", "Spodbujaj - boj se") Brez priprave morajo odigrati skeč, v katerem bodo vsi nastopali edina stvar, o kateri se je dovoljeno dogovoriti pred začetkom skice - kdo izvaja katero akcijo in okoliščine kraja.

Igra "Aplavz v krogu."

Treba je opozoriti, da je današnja učna ura uspela in da so si vsi zaslužili aplavz. Vsi otroci stojijo v skupnem krogu. Začne se eden: pristopi k enemu od otrok, ga pogleda v oči in mu zaploska ter na vso moč tleskne z rokami. Nato oba izbereta naslednjega, ki prav tako dobi svoj delež aplavza – oba stopita do njega, se postavita pred njega in mu zaploskata. Nato celotna trojica izbere naslednjega kandidata za ovacije. Vsakič ima tisti, ki so mu zaploskali, pravico izbrati naslednjega. Tako se igra nadaljuje in aplavz postaja vse glasnejši.

Aktivno ga uporabljajo ne le igralci sami. Če pogledate natančno, lahko vidite, da veliko ljudi igra v življenju. In sami se moramo pogosto igrati - v službi, med komunikacijo s prijatelji, doma. Mnogi sodelujejo v ustvarjalnih amaterskih skupinah ali tekmovanjih, nastopajo na podjetniških dogodkih.

Da s svojim nastopom ne boste vzbudili prizanesljivih nasmeškov, temveč občudujoče poglede, bodite pozorni na osnove igranja.

Osnovni pojmi

Tako nadebudni gledališki in filmski zvezdnik kot amater morata razumeti, kaj se od njega zahteva na igralskih tečajih, katere lastnosti mora v sebi aktivno razvijati, katere pa skriti v daljni predal in se nanje čim redkeje spomniti.

Samoljubje in sebičnost

Ljubiti sebe je naravno stanje vsakega človeka. A velja ločiti med pozitivnim občutkom – zdravo samoljubje in negativno obarvano samoljubje.

Ljubezen do sebe nas sili, da se iz dneva v dan izboljšujemo, da smo boljši od samih sebe včeraj, da si ne dovolimo biti šibki, da ne obupamo, tudi ko je težko. In igralske ure, sploh na začetku, niso lahka naloga.

Z drugimi besedami, samoljubje je narcizem. Ko človek samo pomisli, kako lep je zdaj, se veseli ob misli, da je na odru, potem praviloma pozabi na svojo neposredno nalogo - živeti na odru v podobi junaka, in zdrsne v banalnost. narcizem.

Zdrava samopodoba nas potiska k novim višinam in dosežkom, k nenehnemu delu na sebi. Ljubezen do sebe ubija vsako ustvarjalnost, ugasne impulz in opustoši dušo.

Pozor

Na katerem koli področju dejavnosti oseba verjetno ne bo uspela. Igralstvo za začetnike vključuje veliko vaj, namenjenih prav razvoju, pri igranju je veliko vezanega na to, da je pri pouku najprej vključena pozornost, da se ne izpusti nobena beseda učitelja, in konča z. dejstvo, da mora igralec na odru delovati natančno po liniji vloge, ne da bi ga motili tuji hrup, hkrati pa obdržati nadzor nad partnerjem in njegovimi dejanji, da se ne spremeni v mehaničnega izvajalca.

Za izboljšanje pozornosti igralstvo za začetnike ponuja dokaj preproste vaje.

Vodenje ustvarjalnega dnevnika

Razvoj pozornosti se ne začne niti pri pouku, ampak v vsakdanjem življenju. Začetnika spodbujamo k opazovanju ljudi in situacij, kjer koli se nahaja, pri čemer je še posebej pozoren na zanimive osebnosti in njihovo vedenje, saj jih lahko v prihodnosti uporabimo kot prototipe za vloge.

Ta vaja vključuje tudi pozoren odnos do okoliških predmetov. Vsak dan morate zapisati, katere spremembe so se zgodile, česa prej niste opazili, kaj se je posebej spremenilo.

Poslušanje tišine

Vaja je, da se naučite usmeriti svojo pozornost na določen krog zunanjega prostora. Postopoma se ta krog širi.

• Prisluhnimo sebi.
• Poslušamo dogajanje v publiki (razredu).
• Poslušamo, kaj se dogaja v stavbi.
• Poslušamo, kaj se dogaja na ulici.

Prikaz opazovanj

Po izpolnitvi začetniškega ustvarjalnega dnevnika se igralske ure prenesejo na oder. Učenec mora na podlagi svojih opazovanj čim bolj natančno in zanimivo prenesti na oder podobo opazovane osebe: njegovo hojo, kretnje, vedenje, mimiko. Hkrati lahko učitelj tega junaka postavi v nestandardne situacije, ki se dejansko niso zgodile. Hkrati bo jasno, kako natančno je ambiciozni igralec opazoval, koliko je razumel to osebo in je bil prežet z njegovo podobo - od tega bo odvisna njegova organskost v danih okoliščinah.

Akcija

Pri tečaju Igralske veščine se usposabljanje začne z analizo osnovnih pojmov. Torej, brez takega koncepta, kot je akcija, ne more biti predstave. Opredelitev dejanja je glavni pomen vsake vloge. Glavna stvar pri tem je, da je dejanje dejanje volje. Igralec na odru ni nepremišljen mehanizem, ki izvaja gibe in dejanja, ker mu je tako naročeno, in ne opica, ki, ne da bi se tega zavedala, preprosto ponavlja niz dejanj in besed. Igralec najprej misli in vsako dejanje na odru mora razumeti in logično utemeljiti.

Igralstvo za začetnike temelji na dejstvu, da ni akcije same po sebi. Vsako dejanje mora imeti namen, zaradi katerega se izvaja. Zato se izkaže, da vse, kar igralec počne v podobi junaka, počne zavestno in po svoji volji, ne le zaradi lepote.

Vsaka igralska vaja vključuje zavestno delovanje osebe na odru.

Delajte v predlaganih okoliščinah

Pri tej vaji je študentom ponujena lokacija: gozd, stara bolnišnica itd. Igralci začetniki morajo najti izgovor, kdo so, kako so prišli sem, ta kraj morajo videti v svoji domišljiji do najmanjše podrobnosti. . Nato učitelj proizvaja zvoke, na katere se igralci odzovejo glede na predlagane okoliščine. S pomočjo glasbe se ustvari vzdušje - lahko je temen pravljični gozd ali svetel brezov gaj. In tu ima igralstvo za začetnike tri cilje. Prvič, to je preizkus pozornosti (kako hitro se igralec odzove na spremembe v glasbi ali zvokih), drugič, igralce začetnike nauči igrati v danih okoliščinah, ki jih je treba prilagoditi sebi, in tretjič, nauči jih vzdrževati. vzdušje, brez skakanja iz žalosti v veselje in nazaj.

Senca

Pri disciplini »Acting« je trening vedno celovit, osnovni koncepti se prepletajo v eni vaji, kar od igralca zahteva stalno koncentracijo moči.

Zanimiva vaja s sencami. Prva oseba naredi nekaj gibov in jih upraviči s ciljem (to je lahko neko nesmiselno dejanje), druga oseba pa je njegova "senca" - popolnoma ponovi vsako dejanje. Seveda mora prvi delati počasi, da ima drugi čas za ponovitev. Toda naloga drugega udeleženca je zelo natančno spremljati vodjo in poskušati predvideti njegova dejanja. Poleg tega mora tudi razumeti, kakšno dejanje se izvaja in ga utemeljiti, saj cilj osebe in sence vedno sovpada.

Takšne vaje, s pomočjo katerih se pilijo igralske veščine za začetnike, razvijajo občutek vzvoda – igralca vedno opomni, da ne dela sam, ampak je odvisen od vseh in vsi so odvisni od njega na enak način.

Igralske vaje za otroke od 10-13 let.

Stari monolog na nov način. Za zaključek vaje je odlomek iz dobro znanega konteksta, zvenel v improvizirani produkciji, ki se bistveno razlikuje od prvotnega zapleta.

Simulacija telefonskega pogovora. Performer prek telefona igrače komunicira z namišljenim sogovornikom. Realističnost predstave je odvisna od tega, kako jasno predstavlja situacijo, samega sogovornika in njegove odgovore.

« Ogledalo" ali "Senca": eden od udeležencev kopira vse gibe drugega, ob določeni pripravi se premikajo sinhrono, ne da bi se prej dogovorili o vrstnem redu dejanj. Pri vaji "Ogledalo" se vodilni udeleženec postavi nasproti tistemu, ki daje ton, kot se spodobi za zrcalno sliko, medtem ko se "senca" premika za voditeljem po celotnem predvidenem obodu.

Usposabljanje pozornosti "Ritmi in skupine"

Vsaka skupina se nauči svoj ritmični vzorec, ki ga poda učitelj

ploska z rokami. Učitelj, ko enkrat ploska z rokami, bi moral slišati odgovor

prva skupina, dvakrat ploskanje - odgovor druge skupine.

Vadba je namenjena koncentraciji in občutku za partnerja.

Aktivacija slušne pozornosti Vaja "Zvoki".

Predlagam, da poslušate zvoke v pisarni, na ulici, pred vrati. Ste pripravljeni? Takoj ko

Jaz bom ploskal z rokami, vi aktivirate svojo slušno pozornost in opravite nalogo.

Torej, kakšne zvoke ste slišali, ko sem prvič, drugič, tretjič ploskal z rokami?

Vaja-igra: "Risanje v vesolju"

neverjetno! Zdaj pa vas vabim, da se popolnoma potopite v glasbo in se prepustite

sami si oglejte najbolj edinstveno in morda celo sliko brez primere.

Ki jih boste sami narisali, z rokami zajemajte čopič

lepa, lepa barva in v vesolju

naše dvorane, kot na bel list papirja, poskušamo narisati čudovit gladek vzorec,

neprekinjena linija. Prizadevamo si, da je linija našega gibanja gladka, neprekinjena, neskončna.

Vaja "Improvizacija"»

Učitelj imenuje niz besed, na katere se morate takoj odzvati -

Improviziraj. Ena beseda, en gib.

Mraz, dim, žeja, hrup letala, vlaga, alergije, mokra oblačila, svetlo

svetloba, tišina, umazano, tema, mrzlica, koraki, topel tuš, praskast pulover, utesnjen

čevlji, dolga obleka, skakalec.

Vaja-igra "Kiparji in skulpture"

Skupina kiparjev in skupina kiparjev. Kiparji »kiparijo« skulpture: spreminjajo se

poze, geste. Hkrati morajo paziti, da se »skulptura« ne zlomi. to

Igra spodbuja občutek odgovornosti do igralnega partnerja, skrbi zanj in sili otroka, da je pozoren na možnosti plastične izraznosti.

“Detektivi."

Vsak udeleženec izvede neko fizično akcijo, hkrati pa tiho opazuje enega od drugih udeležencev v igri. Po 1–2 minutah vas učitelj prosi, da uganete, kdo je koga opazoval. Opazovalci morajo navesti dejanja, ki jih je izvedel njihov "osumljenec".

“Modna revija ”. Udeleženci si izdelajo eno ali dve modni kosi oblačila in ju pokažejo. Nato gredo skozi vrata in se preoblečejo. Naloga občinstva je vrniti modne oblikovalce v prvotno stanje in povedati, kdo je kaj nosil.

“Vaja s predmeti.” Voznik naključno postavi več predmetov na mizo (to je lahko svinčnik, zvezek, ura, kovanec, PVA lepilo, pisalo, ravnilo itd.) 10-15 sekund pazljivo gleda na mizo, nato pa se obrne stran. Voznik v tem času zamenja 1 predmet z drugim in zamenja 2 predmeta. Naloga igralca je vrniti vse predmete na njihova mesta.

“Predaj pozo" Otroci sedijo na stolih v polkrogu in na tleh s prekrižanimi nogami in zaprtimi očmi. Voznik si izmisli pozo in jo pokaže prvemu igralcu. Spomni se in pokaže naslednjemu. Posledično se položaj zadnjega igralca primerja s položajem voznika. Otroke je treba razdeliti na nastopajoče in gledalce.

“Prijazne živali." Otroci so razdeljeni v tri skupine: medvedi, opice in sloni. Nato voznik po vrsti imenuje eno od ekip. Otroci morajo hkrati izvajati 1, 2, 3 svoje gibe, ki jih izumi voznik. Na primer: medvedi topotajo z eno nogo in hodijo okoli njih; opice - skočijo in se popraskajo po zatilju, sloni - priklonijo se in mahajo z rilcem. Izberete lahko poljubne živali in si omislite poljubne gibe. Glavna stvar je, da vsaka skupina izvaja svoje gibe sinhrono in komunicira le z očmi.

“pisalni stroj" Črke abecede se razdelijo med otroke, pri čemer nekateri otroci dobijo 3 črke. Voditelj izgovori katero koli frazo. Otroci jo tipkajo s ploskanjem, pri čemer besede med seboj ločujejo s skupnim ploskanjem.

Vaje in študije. Voznik povabi udeležence, da zavzamejo določeno pozo in jo utemeljijo.

Stojte z dvignjeno roko.

Možne možnosti: postavite knjigo na polico, vzemite sladkarije iz vaze, obesite jakno, okrasite božično drevo itd.

Stojte na kolenih, roke in telo so obrnjeni naprej.

Pod mizo iščem žlico, gledam gosenico, hranim mačjega mladiča, loščim tla itd.

Počepi.

Pogledam razbito skodelico, rišem s kredo itd.

Nagnite se naprej.

Zavežem si vezalke, poberem šal in naberem rože.

Naredimo tradicionalno ritmično ogrevanje: stojimo v skupnem krogu, vsak od vas se domisli in izvede nekaj fizičnega dejanja ali ritmičnega giba, vsi ga ponovijo 4-krat. In potem voznik, ki ploska z rokami, preda štafeto naslednjemu igralcu

Navodila:

Obstajata dve vrsti obraznih izrazov:

- Refleksna vsakodnevna obrazna mimika;

- Zavestna obrazna mimika. Igralcem pomaga zavestno doseči obrazno mimiko, ki jo želijo.

Že od antičnih časov je človeštvo poznalo fizionomijo. To je umetnost branja obrazov, ki je bila še posebej razvita na Kitajskem v srednjem veku, pa tudi na Japonskem. V teh državah so bile celo ustvarjene posebne šole, v katerih so milimeter za milimetrom proučevali izraze obraza. Na podlagi nabranih izkušenj so fiziognomisti poskušali določiti naravo in usodo vsake izbokline na obrazu, vsake rdečice ali bledenja kože.

Vaje za razvoj obrazne mimike se običajno začnejo z najpreprostejšimi in končajo s kompleksnim treningom, katerega učinkovitost se bo z vsako sejo povečala.

Najprej morate razviti gibljivost obraznih mišic. Če želite to narediti, morate narediti prostovoljne gibe z obraznimi mišicami. Poskusite zrahljati obraz in hkrati obnoviti optimalno mobilnost. Po določenem času po začetku treninga boste opazili, da je vaš obraz postal bolj svoboden in lahko prevzame različne izraze. Hkrati ne boste čutili prav nobene napetosti, saj so začetne vaje sestavljene predvsem iz sproščanja obraznih mišic.

Poleg začetnih vaj za razvoj obrazne mimike je zelo koristno izvajati posebne vaje za razvoj pravilnega govora. Zahvaljujoč temu se bo v prihodnosti razvoj obrazne mimike zgodil veliko hitreje, razvojni proces pa bo postal intuitiven in preprost.

Nato morate z obraznimi mišicami prikazati različna čustva pred ogledalom. Poskusite izgovoriti različne besede z odtenki različnih čustev. Na primer, lahko izgovorite besedo "Pozdravljeni!" z veseljem, z nesramnostjo, z besom, z jezo itd. Vse je odvisno od vaše domišljije. Kmalu boste videli, da vaš obraz prevzame odtenke čustev, ki jih potrebujete, odvisno od barve vašega stanja. Poleg tega vsa ta gibanja ne bodo prostovoljna. Imeli boste popoln nadzor in zavedanje o njih.

Končna faza v razvoju obrazne mimike bo naslednja vaja. Partner naj se postavi pred vas in začne upodabljati različne vrste čustvenih stanj.

Vaje za obrazno mimiko

1. OGREVANJE OBRAZA

Pred igranjem na odru mora igralec opraviti ogrevanje obraza. To je tudi dober način za začetek vsake ure gledališke skupine. Vzemite ogledalo. Poiščite gibljive dele obraza: obrvi in ​​čelo, oči, ustnice in lica, jezik, nos (nosnice). Izmenično premikajte na primer samo obrvi. Dvignite jih čim višje, nato pa jih spustite čim nižje. Dvignite eno obrv, nato drugo. Nato naredite več različnih gibov z očmi in ustnicami. 3-5 minut ogrevanja vam bo dalo občutek gibljivosti v obrazu. Začutili boste, da vam je postalo lažje celo govoriti (pod pogojem, da ste pred tem dobro raztegnili ustnice in jezik).

2. PREUČITE SVOJ OBRAZ

Za igralca je zelo pomembno, da je njegov obraz izrazit. Če oseba svoja čustva dobro izrazi na obrazu, potem gledalec lažje razume prizor.

Preglejmo svoj obraz. To vajo priporočam kot eno prvih vaj na obrazni mimiki. Zakaj morate poznati svoj obraz? Ne vemo vedno, kako izgledamo v dani situaciji (ko smo na primer presenečeni ali ko smo jezni). Ko bo igralec preučil njegovo obrazno mimiko in jo popravil, bo prepričan, da pri igranju jeze v prizoru na obrazu prikazuje jezo in ne na primer vznemirjenost. V svoji praksi sem srečal ljudi, ki so določena čustva na svojih obrazih upodobili na nestandarden način, ne kot vsi drugi. Na primer, pretvarjajmo se presenečenje. Kaj naredite, ko ste presenečeni? Usta so rahlo odprta, obrvi se dvignejo, oči se široko odprejo. To je pogost izraz obraza. Če igralec igra tako, bo občinstvo razumelo, da je presenečen. Poznam pa tipa, ki je namesto presenečenja na obrazu lahko prebral nekaj čisto drugega. To je počel z očmi, kot bi se spogledoval. V tem primeru gledalec morda ne bo pravilno razumel prizora. Zato morate preučiti svoj obraz.

Torej, vsak igralec naj prinese s seboj od doma majhno ogledalo. Usedite se in začnite upodabljati čustva. To naj stori cela skupina hkrati na ukaz vodje. Naloga voditelja je, da pazi, kdo kaj upodablja, in popravlja obrazno mimiko. Na primer, nekdo mora dvigniti obrvi višje, ali poškiliti z očmi itd. O mimiki vsakega igralca se lahko pogovarja cela skupina in skupaj zlahka pridejo do pravega zaključka. Kakšna čustva bi morali igralci znati prikazati na svojih obrazih? Ponujam 10 najpogostejših mask.

3. DESET MASK

To so maske (obrazne mimike), ki vam bodo zagotovo prišle prav pri igranju v krščanskem gledališču. O vsaki maski se pogovorite s skupino. Podrobno se pogovorite: kako naj izgleda igralec? Naj mežika z očmi? Naj spusti oči? Naj odprem usta? Naj dvignem obrvi? itd.

Zato predlagam naslednje maske, med katerimi morate izbrati 10 najpogosteje uporabljenih po vašem mnenju.

1. Strah

2. Jeza

3. Ljubezen (biti zaljubljen)

4. Veselje

5. Ponižnost

6. Kesanje, obžalovanje

7. Jok

8. Sramežljivost, zadrega

9. Meditacija, refleksija

10. Prezir

11. Brezbrižnost

12. Bolečina

13. Zaspanost

14. Peticija (prosite nekoga za nekaj)

Spomnite se, kakšen je vaš obraz v ogledalu, ko ustvarjate te maske. Ko igrate na odru, morate pravilno in ekspresivno ustvariti v spominu vse maske. Zapomnite si gibe obraznih mišic. Narišite jih med igro, kot ste to počeli pred ogledalom. Potem boste to storili nehote.

4. SKRIVNOST: KAKO BOLJE PREDSTAVITI ČUSTVA

Ni vedno lahko prikazati določenih čustev na obrazu. No, kako si lahko razjeziš obraz, če si prijazen po srcu? Povedal vam bom majhno skrivnost. Če želite bolje prikazati na primer prezir, si recite ustrezne besede (glej, komu si podoben? Ja, ne prenesem te, poglej, kaj imaš na sebi? In ali te ni sram tega, kar ali smrdi itd.) Morda ni povsem etično, a pomaga.

5. MINI ZGODBA ZA DVA IGRALCA

Dva igralca naj brez besed odigrata naslednje situacije:

• Eden bere časopis, se smeji, drugi pokuka
• Z javnim prevozom se peljeta dve osebi. Eden sedi, drugi stoji in želi, da mu sedeči odstopi, sedeči pa se dela, da ga ne opazi.
• Dva človeka sedita za mizo in jesta. Eden prigrizne, drugi pa neke jedi noče jesti, poskuša jo izpljuniti, medtem ko drugi ne vidi, in jo dati na svoj krožnik itd.

6. MINI ZGODBA ZA ENEGA IGRALCA

Vsakemu v vaši gledališki skupini napišite nalogo na list papirja. Igralci izmenično upodabljajo tam opisano mini zgodbo z obrazno mimiko. Ostali udeleženci naj ugibajo, kaj so videli. Mini zgodbe so lahko naslednje:

• Prižgal si TV. Predvajajo nekakšno grozljivko. Strah te je. Zapreš oči. Nato preklopite na drug program. Tam pokažejo nekaj smešnega. Ponovno preklopite. Tam prikazujejo nogomet. Zadeli so gol. Hura! Upodabljajte svoja čustva. Ponovno preklopite. Tukaj je nekakšen nespodoben film in te je sram, da bi ga gledal. Drug kanal - tukaj je nekaj dolgočasnega, zaspiš.
• Branje revije
• Pisanje pisma
• Prisluškovanje pri vratih
• Pojejte nekaj okusnega, potem vam postane slabo
• Gledate slike na razstavi in ​​poskušate odluščiti barvo, ne da bi vas opazili.

7. ČUSTVA NA OBRAZIH

začudenje	presenečenje-ogorčenje	trpljenje
veselje	sum	jokati
prestrašenost	premišljenost	jeza
bolečine	brezupnost	šok

_______________________________________________________________________

IGRALSKE LEKCIJE HOLLYWODSKIH ZVEZDNIKOV

Petek, 11. julij 2008 - 19:08 / 3786 ogledov

Zamisel za to edinstveno fotografiranje je prišla od fotografa Davida Schatza. Znanim igralcem je dajal naloge, naj z obrazno mimiko prikažejo to ali ono situacijo. Zvezde so bile najboljše.

Hugh Laurie 1. Ste zgleden družinski človek in dober oče. Z ženo ste na večerji, ko vam 15-letna hči pove, da je noseča.2. Ste mlada oblikovalka. Zjutraj pred prvo razstavo ugotoviš, da tvoja zbirka ni pripravljena za razstavo in da v njej ni niti ene »neverjetne« stvari.

3. Ste narcističen, aroganten član britanskega parlamenta. Imate govor, ki ga v živo prenaša BBC, in vas prestraši zvok lastnega glasu.

David Strathearn 1. Ste 9-letni deček, ki od svojega 16-letnega brata prvič sliši, od kod prihajajo dojenčki.2. Ste vzvišeni evangelist, ki med pridigo vzklikne: »Hvala ti, Jezus! Hvala ti Jezus! Hvala!"

3. Ste nekdanji športnik. Neverjetno ste jezni na sodnika, ki je dosodil enajstmetrovko zaradi prekrška nad vašim 7-letnim sinom.

John Goodman 1. Ste piflar, ki se spogleduje z navijačico in se ne zaveda, da nimate možnosti za uspeh.2. Zapuščate dom za ostarele, kjer je nastanjena vaša žena. Prvič te ni prepoznala, ko si prišel.

3. Ste trener univerzitetne košarkarske ekipe, ki kriči na sodnika. Veste, da če boste izključeni, bodo vaši fantje igrali bolj agresivno.

John Malkovich 1. Ste mlada naivna igralka, nova ste v Hollywoodu. Vaš agent vas je pravkar poklical in vam povedal, da ste izbrani za velik film, po scenariju bo George Clooney zaljubljen vate.2. Vi ste gradbenik. Vi in vaši službeni prijatelji sedite na gradbišču, da boste kosili. Mimoidočemu seksi dekletu zakričiš: "Hej, srček, hočeš videti, kaj je v moji škatli za malico?"

3. Ste povprečen preprodajalec mamil, velikemu mafijskemu šefu dolgujete ogromno denarja. Vaš kurir vam je pravkar povedal, da je "nenadoma prišel veter in odpihnil dve vrečki vašega kokaina."

Whoopi Goldberg 1. Ste zgledna žena slavnega televizijskega evangelista. Pravkar ste izvedeli, da je imel vaš mož afero s klicalcem in tisk ve za to.2. Ste bogata gospa na Peti aveniji, ki želi "vesel božič" vratarju, ki mu nikoli ne daste napitnine.

3. Vi ste Barbara Walters, intervjuvate nedavno ločeno igralko. Vprašate jo o zadnjem filmu, nato pa takoj postavite vprašanje: "Ali je bilo zate zelo boleče, da te je zapustil zaradi mlade ženske?"

Michael Douglas

Priročnik za samoučenje IGRE

Kolektivnost igralske ustvarjalnosti

Gledališče kot kolektivna oblika ustvarjalnosti nastaja iz umetniških prispevkov različnih ustvarjalnih posebnosti: to so igralci in režiserji ter glasbeniki in koreografi ter mnogi drugi. Kolektivnost je temeljna razlika med gledališčem in individualističnimi oblikami ustvarjalnosti, kot sta literatura ali slikarstvo.

Kolektivna narava ustvarjalnosti postane še posebej pomembna v odnosu do igralskega dela. Zato je temeljnega pomena, da je treba skoraj od samega začetka učenja igralskih veščin veliko pozornosti posvetiti razvoju »občutka za skupnost« pri začetnikih. Avtorji te vadnice dvomijo, da je smiselno vaditi samo vaje in skice, ki so predlagane v njej: ​​v tem primeru bodo nekatere njihove najpomembnejše komponente neizogibno izgubljene. Priporočamo, da gradivo za samoučenje uporabite individualno, če imate vsaj nekaj izkušenj z odrskim nastopanjem.

Vaje za razvijanje kolektivnega »občutka za skupnost« za začetnike v igralski vadbi so torej naslovljene na mojstra, menedžerja ali vodjo skupine in naj zavzemajo pomembno mesto na začetku dela ekipe (na podlagi delovnih izkušenj jih je treba obravnavati med prvih šest mesecev usposabljanja). Iste vaje so priporočljive tudi za nadaljnje delo, kot sredstvo za zbiranje pozornosti in mobilizacijo skupine pred začetkom učne ure ali vaje.
Poleg spodaj navedenih vaj se ti cilji dosegajo s pomočjo kakršnih koli iger, po možnosti povezanih z gibanjem v prostoru, ki so kolektivne narave. Nabor temeljnih iger in igralnih elementov, ki jih je mogoče »vtkati« v izvedbo katere koli vaje, ki jo bodo okrasili in naredili večnamensko, najdete v knjigi »Pedagoški zakramenti didaktičnih iger« iz serije Knjižnica vadbe. učitelj V.M. Bukatov, Moskva, "Flinta", 1997.

Vaje, igre in igralni elementi kolektivnosti.

Stoli. Voditelj ali učitelj izda ukaz za sestavo figure ali črke s stolov. Naloga učencev je, da čim hitreje in neslišno sestavijo želeno figuro (pogajanja so prepovedana) (krog navzven, črka p proti oknu ipd.). Dodatna zapletenost naloge je zahteva po simultanosti (istočasno vstajanje s stola, istočasno dviganje ipd.).
Stojte na prstih. Voditelj se obrne s hrbtom proti skupini, pokaže znak s poljubno številko (od 1 do 10), (lahko samo določeno število prstov), ​​začne šteti (do tri ali do pet, nato se ostro obrne proti skupini). V trenutku obračanja mora biti število stoječih (ali sedečih, ležečih ipd.: po dogovoru) enako številu, zapisanemu na znaku. Pogoj vaje je popolna tišina izvedbe.
Japonski avto. Vsak učenec si zamisli kratko besedo ali številko (ki se ne ponavlja) in jo pove drugim. Nato voditelj uvede preprost štiritaktni ritem z nekaj gibi za vsak takt. Ko skupina obvlada hkratno izvajanje ritma, v zadnjih dveh taktih učenci začnejo prenašati "vodenje" s predvidenimi besedami, pri čemer najprej pokličejo svojo besedo, nato pa nekoga drugega. Tisti, čigar beseda je klicana, postane vodja za naslednji takt in tudi prenese vodstvo na drugega. »Vodja, ki zgreši besedo ali ne dobi svojega deleža, je izločen.
Tretji je ekstra. Znana igra, ki skoraj ne potrebuje komentarjev.
Konstrukcije. Udeleženci se morajo čim hitreje in neslišno (brez komuniciranja) razvrstiti v vrsto po kateremkoli podanem parametru (po abecedi, po prvih črkah srednjega imena; naraščajoči številki stanovanja itd.)
Ruleta. Udeleženci so razdeljeni v dve skupini, po en predstavnik sedi za mizo drug nasproti drugega in položi roke na mizo. Med njimi je postavljen kovanec. Ko vodja zaploska, mora z roko pokriti kovanec – kdor je hitrejši. Na vse druge znake vodje (stopotanje, zvoki) naj ne reagirajo - ne smejo se premikati (tisti, ki premakne roko ob nepravem času, izgubi). Mesto poraženca prevzame drugi predstavnik skupine.
pisalni stroj. Učenci med seboj razdelijo abecedo (vsak dobi več črk) in s tipkami pisalnega stroja določijo, katere črke dobijo. Udarec prave tipke je ploskanje prave osebe (ki jo je dobil). Nekdo predlaga tipkanje neke fraze, udeleženci pa »tipkajo« s ploskanjem v pravem trenutku z enakimi presledki med »črkami«. Presledek označuje skupni plosk za celotno skupino, piko pa dva skupna ploska.
Zemlja - voda - zrak - ogenj. Voditelj pokaže na enega od udeležencev, ki stoji v krogu, in mu pove eno od ključnih besed. Opozorjeni mora (najkasneje v petih štetjih, ki jih odšteje vodja) poimenovati (brez ponavljanja) žival - ribo - ptico ali se ustrezno obrniti. Tisti, ki se zmoti, je izločen.
Palica. Udeleženci si podajajo pero (ali drug predmet) v določenem vrstnem redu (ali na zahtevo lastnika palice) in ponudijo nadaljevanje stavka (fraze), ki so ga začeli. Oseba, ki prejme palico, mora pripraviti nadaljevanje v petih točkah in sama postane mojster, ki nalogo dodeli naslednjemu. Lastnik lahko ugane človekov poklic s pozo, dejanje s kretnjo itd.
Roke in noge. Po enem od voditeljevih signalov (na primer enojni plosk) morajo udeleženci dvigniti roke (ali jih spustiti, če so že dvignjene v času signala); po drugem (na primer dvojni plosk ), morajo vstati (oziroma sedeti). Naloga izvajalcev je vzdržati čim dlje brez zmedenih signalov in ohraniti splošni ritem in tihost gibov. Če je dovolj udeležencev, je bolje, da se razdelite v dve ekipi in preverite, katera ekipa bo zdržala dlje (s štoparico), s čimer izboljšate rezultat prejšnje.
Ritmi. Učitelj ali eden od udeležencev pokaže ritem, sestavljen iz ploskanja, teptanja itd. zvočni učinki. Naloga udeležencev je, da ob upoštevanju danega tempa in trajanja pavz izmenično izvajajo (v določenem vrstnem redu) le en element ritma (ploskanje, topot itd.)
Ritmični vstop. Na začetku lekcije si omislite nekakšen ritem, ki je skupen vsem udeležencem, in se zavzemite za ta ritem (vsakič, ko se mora ritem spremeniti, postati bolj zapleten in raznolik, vključno ne samo s ploskanjem in teptanjem, temveč tudi z vsemi možnimi zvočni učinki). Ko lahko skupina samozavestno izvaja to vajo, lahko ustvarjalne naloge povežete z ritmom (bravurozno, žalostno itd.) Ali pa dosežete razvoj in raznolikost znotraj danega ritma, tako da ga razdelite na dele.
Orkester. Voditelj med udeležence razdeli dele različnih instrumentov, ki jih sestavljajo ploskanje, teptanje in vsi možni zvočni učinki. Naloga udeležencev je, da ritmično izvedejo znano skladbo (ali sproti sestavljeno ritmično partituro) pod vodstvom dirigenta, ki nadzira glasnost celotnega zvoka ter uvaja in odmika posamezne dele.
Strojnica. Udeleženci sedijo v krogu, vodja pa s tremi ploskanji določa hitrost mitraljeznega ognja (sprva počasi). Udeleženci izmenično ploskajo v popolnoma enakem tempu, postopoma (zelo počasi) pospešujejo do hitrosti rafa mitraljeza (ploskanje se skoraj združi), in ko dosežejo največjo hitrost, jo začnejo tudi počasi zmanjševati.
Prenos poze. Udeleženci stojijo v vrsti. Prvi si omisli neko zapleteno pozo (drugi ne vidijo, katero) in jo na signal voditelja "posreduje" drugemu (zapomniti si jo mora čim bolj natančno v 10-15 sekundah). Ob naslednjem signalu vodje prvi "vzleti", drugi pa "zavzame" to pozo. Nato se poza prenese z drugega na tretjega udeleženca itd. Naloga je čim bolj natančno prenesti pozo. od prvega do zadnjega izvajalca. Če je dovolj udeležencev, je bolje, da se razdelite v dve ekipi in "prenesete" eno od poz, ki jih je dal vodja - kdo je natančnejši.
Bik in kavboj. Dva udeleženca stojita na razdalji drug od drugega (vsaj 5 metrov), eden obrne hrbet - to je bik, drugi vzame v roke namišljeno vrv - to je kavboj. Ob znaku za start mora kavboj vreči namišljeno vrv čez bika in ga potegniti k sebi (bik se seveda upira). Vaja bo uspešna, če bo udeležencem uspelo sinhronizirati svoja dejanja tako, da bodo gledalci »videli« med njimi napeto namišljeno vrv.
Ogledalo. Eden od udeležencev postane vodja, drugi postane njegov odsev v ogledalu, tj. čim bolj natančno kopira vsa svoja dejanja in gibe.
Brezbesedni elementi vpliva
»Vsako človeško dejanje ima določen cilj (tudi če ni vedno zavesten) in ga je mogoče razstaviti na sestavna dejanja manjšega obsega. Najmanjši sestavni deli delovanja so ocena, prilagajanje in učinek.«

Ocena
"Vrednotenje je prvi trenutek vsakega dejanja, ki se ga subjekt zaveda, ko se cilj dejanja šele pojavi v zavesti."
»Ocenjevanje« je trenutek, v katerem si je treba, figurativno rečeno, »vbiti v glavo« tako ali drugače videno, slišano, zaznano, da bi ugotovili, kaj storiti ob upoštevanju nove okoliščine. ”
»Z duševne strani je to trenutek vzpostavitve v zavesti povezave med interesi (skupnim ciljem) in enim ali drugim zunanjim, objektivnim pojavom. V trenutku »ocenjevanja« se splošni subjektivni cilj, ko postaja vse bolj specifičen, spremeni v zasebni objektivni cilj, torej v cilj, ki je hkrati objektiven in subjektiven ... Z zunanje, mišične strani je »ocenjevanje« vedno bolj ali manj dolgotrajna in bolj ali manj popolna nepremičnost.«
»Najtežje ti »vdre v glavo« dejstvo izjemne pomembnosti in skrajno nepričakovano... Težja ko je »ocena«, temu primerno daljša je - daljša je negibnost, ki vstopi vanjo in sledi prvi refleksni gibi."
»Narava »hvaležnosti« je podobna pojavu, imenovanemu »presenečenje«. Toda s to besedo praviloma imenujemo samo močne stopnje »ocenjevanja«, torej dolge, težke ocene.«

Razširitev

PRILAGODITEV se začne takoj po »evalvaciji« - v trenutku, ko se v zavesti pojavi določen, objektiven cilj, je v bistvu premagovanje fizičnih ovir, ovir na subjektovi poti do cilja, medtem ko je njegova pozornost. ki jih ne absorbirajo, ampak z namenom kasnejšega vpliva."
»Najprej lahko »podaljške« razdelimo v dve skupini: »podaljške« za vplivanje na nežive predmete in »podaljške« za vplivanje na partnerja.«
»... ko se »prilagajamo« vplivu na živega človeka, smo prisiljeni izhajati iz naših subjektivnih predstav o njegovih lastnostih in lastnostih ... naravo takšnega »dodatka« določa predvsem tisto, kar v igralčevem mnenju mnenju bo partnerjev odziv na kasnejši vpliv ... Poleg tega je glavna vloga igralčeva ideja o razmerju moči med njim in njegovim partnerjem.
Na primer, jaz imam pravico zahtevati, partner me je dolžan ubogati; Jaz sem močnejši od njega; On potrebuje mene bolj kot jaz njega."
“Tako lahko “podaljške” za vplivanje na živega človeka razdelimo v skupine: ene bomo imenovali “podaljški od spodaj”, druge “podaljški od spodaj”... in srednjo, vmesno skupino “podaljškov” - “enako ”.”
“Podaljški “spodaj” in “zgoraj” se med seboj razlikujejo ne samo po mentalni vsebini, ampak tudi po zunanji mišični plati...”
»Mišična mobilizacija navezanosti »od zgoraj« je nasprotna mišična mobilizacija navezanosti »od spodaj« Tisti, ki je navezan »od spodaj«, seže do partnerja, pripravlja se, da bo prejel tisto, kar zahteva. da bi čim manj kompliciral partnerja, je prisiljen čakati in biti popolnoma pripravljen zaznati kakršnokoli reakcijo partnerja... V vsakem trenutku je pripravljen odgovoriti«
"Nasprotno, za izteg "na vrhu" je značilna težnja biti višji od partnerja ... vzravnati hrbtenico, to je, nagniti se stran od partnerja.
»Za podaljšek »enakopravnega« je torej značilna mišična ohlapnost ali celo ohlapnost, malomarnost.«
»Dodatki« so izjemno ekspresivni prav zato, ker so nehoteni, »samodejno« refleksno odražajo dogajanje v človekovi duši: njegovo duševno stanje, njegov odnos do partnerja, njegovo samopodobo in stopnjo njegovega zanimanja. na tarči."

Teža

»Številne značilnosti »gospodarskih poslopij« (in človekovega obnašanja nasploh) so povezane z občutkom (seveda podzavestnim) teže lastnega telesa.«
»Telesna teža ni absolutna vrednost, temveč relativna vrednost – glede na težo in človeško moč...«
»Strast do naloge, obeti na uspeh, upi »navdihnejo« človeka, povečajo njegovo moč ali zmanjšajo relativno težo telesa ... Vse to potegne za seboj vzravnano hrbtenico, dvig glave in splošno mišično mobilizacijo, »gor«, posvetlitev glave, telesa, rok, nog itd., vse do odprtih oči, dvignjenih obrvi in ​​nasmeha ... Zmanjšanje zanimanja za zadevo, pričakovanje poraza, izumrtje zmanjšuje moč ali povečuje relativno težo telo."
"Če se človeku zgodi nekaj pomembnega, se njegova teža spremeni v enaki meri."
Za obvladovanje tega parametra človeškega vedenja je tehnološko priročno razlikovati tri "uteži": težko, lahko in dostojanstveno.

Mobilizacija

Z mentalne strani je "mobilizacija" takšna ali drugačna koncentracija človekove pozornosti na cilj. Eden ključnih pojmov v terminologiji Ershova, ki omogoča strukturiranje pomena določenih ciljev za subjekt in s tem ključ do logike njegovega vedenja in značaja. Pred mobilizacijo je "mobilizacija" - stopnja pripravljenosti osebe za aktivnost, dokler cilj ni razumljen. Po razjasnitvi cilja, torej »ocene«, se »mobilizacija spremeni v takšno ali drugačno mobilizacijo.
»Mobilizacija se izraža v splošni koncentraciji pozornosti in s tem v smeri pogleda, v oči, v dihanju. V splošni zakrčenosti mišic telesa, zlasti v zakrčenosti hrbta – hrbtenice. je delovno stanje telesa, njegova prilagodljivost vloženemu naporu in razmeroma široka izbira dejanj - do tistih in takšnih, ki bodo potrebna, takoj ko bo cilj konkretiziran, pripravljenost za premagovanje ovir, ki se še niso pojavile, a se bodo pojavile, ki so možne, verjetne na poti do cilja."

vaje

Mobilizacija

Mobilizacija ali stopnja koncentracije pozornosti na predmet je priročno razdeljena na preproste in zapletene, pa tudi na dolge in kratke

• Opazujte pripravo športnikov na štart, vedenjske značilnosti človekovega telesa, pripravljenega na lovljenje, prijemanje, tek itd. Ugotovite, kako se mobilizacija (pripravljenost) osebe na neko fizično dejanje ("preprosta mobilizacija") odraža v koncentraciji pozornosti in hrbteničnih mišicah. Poskušajte posnemati različne možnosti mobilizacije in opazujte značilnosti lastnih reakcij v stanju visoke »preproste mobilizacije« na stvari, ki so povezane s predmetom vaše mobilizacije, in tiste, ki niso.

• Opazujte in posnemajte vedenje telesa osebe med pomembnim pogovorom, govorom ali prepirom. Poiščite razlike v fizičnem izrazu te »kompleksne mobilizacije« od »preproste«.
• Poiščite v življenju okoli vas trenutke sprememb v mobilizaciji (koncentracija in oslabitev pozornosti), sledite zaporedju sprememb v koncentraciji pogleda in mišic. Igrajte mobilizacijo in demobilizacijo.
• Ko določite stopnjo 0 kot najmanjšo (tj. popolna odsotnost koncentrirane pozornosti in temu primerna splošna sprostitev telesa) in stopnjo 10 kot največjo možno mobilizacijo telesa, poiščite postopno povečanje, pri čemer upoštevajte tako podrobno, kot možne fizične spremembe v telesu med vadbo.
• Vajo 4 izvajajte sproti, poiščite najbolj in najmanj »namenske« hoje in vmesne stopnje.
• Izvedite vajo 4 med katero koli gospodinjsko dejavnostjo, pogovorom itd., opazujte, kako se vedenje spreminja z različnimi "stopnjami" mobilizacije.*
  * - povečanje mobilizacije v procesu opravljanja naloge kaže na povečanje subjektovega zanimanja za predmet pozornosti, da se "posel" razvija v ugodni smeri, da postaja pomembnejši (bolj nevaren) za subjekta, demobilizacija v procesu opravljanja naloge kaže na nasprotno.
• V življenju opazujte vedenje osebe, ki se ukvarja z neko dejavnostjo (branje, čiščenje itd.), Poiščite »obdobja« rasti in upada zanimanja za dejavnost, upoštevajte fizične manifestacije tega procesa.
• Enako opazujte pri ljudeh v procesu komunikacije.
• Poiščite razliko med mobilizacijo osebe, ki je vezana na kratko, zase pomembno nalogo, in mobilizacijo osebe, ki je pripravljena na dejstvo, da se lahko pri izpolnjevanju naloge sreča z zadostnim številom ovir in težav, ki bodo potrebuje nekaj časa za rešitev.*
  * - »kratka« in »dolga« mobilizacija sta po zunanjem izrazu blizu »enostavni« in »kompleksni« mobilizaciji, vendar imata nekaj specifičnih razlik, ki jih prepuščamo vam, da jih odkrijete.

vaje

Ocena

• Opazujte ljudi, ko so »videli«, »slišali«, »prepoznali«, »razumeli« nekaj nepričakovanega; poiščite v njih trenutek fizične negibnosti, »zmrznitve«.
  * OPOMBA Po resnični oceni v življenju se človek običajno nekako spremeni (po klasifikaciji Ershova se spremembe ujemajo z naslednjimi parametri: mobilizacija, ekstenzija, teža), s tem pravilom preverite svoje obvladovanje ocene.

• Opazujte v življenju in obvladajte organsko »zamrznitev« v procesu dela*: pri branju časopisa, med hojo.
  * OPOMBA: Treba je razjasniti pojem "posel", ki se pojavlja v nadaljevanju. Pod "posel" mislimo vsak proces, ki ima začetek in konec in od subjekta zahteva, da se osredotoči na ovire, na katere naleti med izvajanjem. S tega položaja je lahko ta ali ona dejavnost »posel« ali pa »ni«. Na primer, vožnja avtomobila ni naloga v normalnih okoliščinah, je pa lahko naloga pri učenju vožnje, lovljenju ipd. Pri izvajanju vaj je treba (to je še posebej vidno navzven) nadzorovati, ali oseba se ukvarja z nalogo ali ne (če ne, potem niti kakšni parametri vedenja ne pridejo v poštev) Opazujte v življenju in obvladajte organsko »zamrznitev« v pogovoru.
• Poskusite odigrati skeč po shemi: nekaj sem delal - nenadoma se je zgodilo nekaj nepričakovanega (videl, slišal, opazil, razumel) - postalo je nujno potrebno narediti nekaj, kar se je pojavilo, "novo" stvar.*
  * OPOMBA Za uspešno obvladovanje »ocenjevanja« pri vseh vajah je potrebno doseči osredotočeno pozornost na zadevo pred »ocenjevanjem«, tj. »pomembnost zadeve« za lik.
• Predvajajte skeč po shemi: nekaj sem delal - nenadoma se je zgodilo nekaj nepričakovanega (videl, slišal, opazil, razumel) - postalo je potrebno narediti "spremembe" svoje dejavnosti, jo nekako spremeniti, da bi uspešno dosegli cilj .
• Predvajajte skeč po shemi: nekaj ste počeli - nenadoma se je zgodilo nekaj nepričakovanega (videl, slišal, opazil, razumel) - morate "skriti" dejstvo, da ta okoliščina resno vpliva na vašo celotno življenjsko aktivnost.*
  * OPOMBA Sprva je lažje obvladati »ocenjevanje« pri zadevah, ki zahtevajo »nujna«, enostavna fizična dejanja (ugasniti kotliček, odpreti, zgrabiti, teči, skriti itd. Postopoma »dodajati« okoliščine, ki naredijo »oceno« ” ni tako preprosto in nedvoumno, saj za odločitev potrebujete nekaj časa (običajno delček sekunde, včasih, v redkih primerih, sekundo).
• "Tri stvari hkrati." Naštejte tri stvari, ki zahtevajo osredotočeno pozornost (na primer: priprava na pohod, spremljanje priprave hrane, telefoniranje), jih naredite "hkrati." Če vam uspe zagotoviti vse tri stvari so dovolj pomembne za vas (ne odmislite) od nobene) se bodo same »ocene« pojavile na mestih, ki jih ne boste pričakovali.
• 
  "Pomemben pogovor." Po vsaki pripombi partnerja naredite bolj ali manj veliko oceno.
  Mitralješki rafal ocen. Za katero koli besedo vašega partnerja, za katero koli temo naredite vrsto ocen s splošnim podbesedilom "ne more biti!", "Res!".
• "Odličen rezultat." Izmislite si okoliščino, ki korenito spremeni usodo vašega lika. (V vsaki predstavi ima skoraj vsak lik takšne okoliščine). Opišite dejavnost, s katero se lik ukvarja pred in po tem, ko se zgodi ta okoliščina. Predvajajte trenutek dolge, organske tišine, med katerim lik "razume", kaj se je zgodilo, in se odloči narediti nekaj novega.

Modeliranje besedne zveze v logiki verbalnega vpliva

Predmet verbalnega vpliva je človeška zavest. Posebnosti dejanja, ki ga izvaja beseda, se razkrijejo z največjo jasnostjo in popolnostjo v primerih verbalnega vpliva na zavest partnerja, da bi predelali, obnovili njegovo zavest, jo prilagodili interesom igralca.
Vsi ljudje, ko se med seboj o nečem pogovarjajo, bolj ali manj živo in prepričljivo »vplivajo« na zavest svojega partnerja s slikami, ki so iz takšnih ali drugačnih razlogov nastale in obstajajo v njihovi zavesti. ... delovati z besedami pomeni slikati z njimi sliko »ne za ušesa, temveč za oči« partnerja, ... vnašati svoja videnja v partnerjevo zavest. Če želite delovati z besedami, morate najprej videti, jasno predstavljati, o čem govorite ...

Zunanja stran besednega dejanja je zveneči govor; v njem se mentalna plat procesa fizično in materialno realizira. Če človek strastno doseže svoj cilj – če mora res predelati zavest svojega sogovornika ...; potem njegov govor postane bogat z intonacijskimi barvami, začne zveneti ekspresivno. Da bi slikala sliko s temi besedami čim svetleje, jo človek slika ne le z različnimi barvami, temveč tudi s kontrastnimi barvami, pri čemer uporablja celoten obseg svojega glasu.
Besedno narisana slika je glede na vsebino običajno sestavljena iz delov, ti pa iz še manjših delov. Takšne slike je nemogoče reproducirati v govoru, razen v delih in v elementih, iz katerih so sestavljeni.
Da bi bila slika, ki jo rišemo, razumljiva, mora biti sestavljena ne le iz elementov, ki jih poslušalec pozna, ampak tudi iz znanih povezav med temi elementi ... v neomejenem naboru možnih povezav med posameznimi elementi risane slike, splošno , je mogoče prepoznati ponavljajoče se vzorce: lahko jih imenujemo "splošne" logične ali intonacijske konstrukcije"
Notranja miselna plat "kiparjenja fraze" je v sposobnosti videti ne razpršene ali naključno povezane elemente resničnosti, temveč celotno ali eno samo sliko, sestavljeno iz med seboj povezanih delov.
Z besedami naslikana slika naj se vtisne v misli partnerja. Kaj natančno pride na prvo mesto in kako

Asel Mursalimova
Odprti igralski tečaj

Mestno državno podjetje "Hiša otroške ustvarjalnosti"

Odprta lekcija

igralski studio

"Ogledalo"

"Pozornost, zaznavanje - kot igralčevo pomožno sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti"

Dodatni učitelj

Izobrazba Mursalimove

Asel Sarsenbaevna.

februar 2012

Tema: "Pozornost, zaznavanje - kot igralčevo pomožno sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti"

1. razvijanje aja: obvladovanje sposobnosti osredotočanja pozornosti na enega ali več predmetov; ne dovolite, da situacija uide izpod nadzora; informacije zaznavajo z vsemi čutili.

2. izobraževalni aja: seznanitev z dodatnimi izraznimi sredstvi igralca.

3. izobraževalni aja: razvijanje sposobnosti za skupinsko delo in spoštljiv odnos drug do drugega.

Načrt lekcije

1. Pozdrav.

2. Plastično ogrevanje.

3. Čustvena razbremenitev.

5. Ogrevanje "Snežinke".

7. Slušna pozornost:

- "Ptica, škripaj!";

- "Leti - ne leti."

8. Vaja za pozornost in reakcijo "Vrane-vrabci".

10. Dihalno ogrevanje.

15. Razmislek.

16. Zbogom.

Napredek lekcije

1. Pozdrav.

Izpad z desno nogo, zračni poljub, roke razprte v objem, širok nasmeh.

2. Plastično ogrevanje.

Prehodi k ritmični glasbi in štetju:

Nagne glavo na straneh;

Zavrtite glavo na straneh in si predstavljajte, da je žoga;

skomigne z rameni;

- "Harlekin" - upognemo roke kot lutke in jih zasukamo na straneh;

- "Kača" - roke v širini ramen, upognjene na ramo z everzijo v začetni položaj;

- "Valovanje" - roke v širini ramen, naredite valovito gibanje od desne roke proti levi, nato z desne noge proti levi;

Nagibi telesa na straneh;

- »Motorno kolo« - sedemo za volan namišljenega motornega kolesa in se pretvarjamo, da se vozimo, najprej se vozimo sami, nato v dvoje, trije itd., dokler ni cela skupina na enem motorju;

- "Tekma" - hitro začnemo teči, postopoma upočasnimo tek, glasno topotamo z nogami, nato tiho, vidimo ciljno črto pred sabo, pospešimo tempo in "zmagamo".

3. Čustvena razbremenitev.

*Otroci stojijo v krogu.

Najprej odstranimo fizično objemko tako, da zaporedno napnemo skupino mišic in jih nato močno sprostimo. Precedimo:

teleta;

Cela noga;

zadnjica;

Seganje navzgor.

Če štejem do tri! močno izdihnite in sprostite mišice.

* Prehod na čustveno razbremenitev.

Otroci se obrnejo stran od učitelja, zaprejo oči in si predstavljajo, da so levi - grabežljivi, agresivni, gospodarji svojega ozemlja, učitelj pa je tujec, ki je stopil na njihovo ozemlje. Naloga "levov" je, da se na učiteljev ukaz obrnejo in jih prestrašijo z renčanjem in jokom "tujca".

Potem se otroci spet obrnejo stran, zaprejo oči in si predstavljajo, da so majhni, pravkar skoteni mucki; učitelj je njihov gospodar. Naloga "muckov" je, da se na ukaz obrnejo in mijavkajo, da se jih "lastnik" usmili in jim da mleko.

V prvem primeru se otroci osvobodijo negativnih čustev, ki so se nakopičila v njih. V drugem primeru agresijo nadomestimo s prijaznostjo, da otrok ne pustimo prenapetih in agresivnih. V tretjem primeru pa se s kričanjem brez razloga osvobodimo čustvenega stresa.

Zdaj je pred nami težko delo za razvoj spomina in duševnih procesov, kot so pozornost, zaznavanje in domišljija, torej vse, kar omogoča razkrivanje ustvarjalnih sposobnosti posameznika.

O tem, da ni treba razvijati le igralcev, temveč vseh nas, še posebej vas, otrok, ni treba razglabljati. Zato je tema današnje lekcije: "Pozornost, zaznavanje - kot igralčevo pomožno sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti." Vadbo začnemo s pozornostjo.

4. Vaja vizualne pozornosti.

Otroci stojijo v krogu. Ena oseba se obrne stran, druga naredi eno ali več sprememb na nekom. Ostali ploskajo z rokami, da otrok, ki se obrne stran, ne sliši, komu se približujejo in kaj počnejo. Potem bi moral otrok, ki se je odvrnil, v kratkem času najti spremembe.

Vajo ponavljamo, dokler ne sodelujejo vsi otroci.

5. Sprememba dejavnosti. Ogrevanje "Snežinke".

Otroci se spremenijo v snežinke in kaotično letajo po dvorani. Če učitelj pokliče številko "3", potem otroci stojijo v skupinah po tri; "5" - po pet oseb. Posledično mora učitelj na koncu poimenovati številko, ki ustreza številu otrok, in tako dobimo veliko kepo snežink.

6. Vaja za taktilno pozornost.

Otroci sedijo v polkrogu. En otrok ima zavezane oči, ostali iztegnejo eno roko naprej in zavihajo rokav svojega oblačila. Učitelj pripelje "voznika" k nekomu, "voznik" se lahko dotakne roke do zapestja. Naloga voznika je prepoznati lastnika roke na dotik. Če je otroku težko, se lahko dotakne zgornje roke, las, obraza itd.

7. Slušna pozornost.

* Vaja "Ptica, cvrči!"

Učitelj izbere »voznika«, mu zaveže oči in ga položi v naročje enega od udeležencev. »Voznik« mora vprašati »Ptica, cvrči«, udeleženec pa mora zacviliti, da »voznik« ne prepozna, kdo mu sedi v naročju.

*Vaja "Leti - ne leti"

Učitelj poimenuje celo vrsto samostalnikov. V odgovor na besede, ki označujejo predmete, ki letijo, udeleženci ploskajo z rokami, na tiste, ki ne letijo, pa spustijo roke ob strani. Učitelj nenehno ploska z rokami in otroka zmede, da ne izgubi pozornosti. Pripravite si pester seznam vsega, kar lahko in ne more leteti:

krokodil, letalo, krava, telefon, kačji pastir, muha, pes, slon, omara, komar, TV, orel, pero, delfin, letalo, žolna, snegolov, žirafa, mačka, ovca, helikopter, metulj, pikapolonica, miška, ščurek, klobasa, raketa, magnetofon, vrabec, svinčniki, prašič, mravlja, pajek, kobilica, lev, panda, mušica, kolibri, medved, papiga.

Na voljo so tudi druge različice te naloge, kot so: "Raste - ne rastejo", "Živeti - ne živeti."

Nato, da bi zapletli vajo, združite več nalog hkrati, na primer: "Leti - raste - živ." Posledično je lahko več pravilnih odgovorov. Na primer: vran, ki leti in raste in je živo bitje. V skladu s tem bodo udeleženci izvajali različne gibe: ploskanje, mahanje ali ovijanje rok okoli sebe, medtem ko pri besedi "hlod" vsi gibi niso na voljo.

8. Vaja za pozornost in reakcijo "Vrane - vrabci."

Otroci so razdeljeni v dve ekipi, postavljeni v dve vrsti drug proti drugemu. Ena ekipa se imenuje "Vrabci", druga se imenuje "Ravens". Ekipa, ki jo pokliče učitelj, ujame; in ekipa, ki ni omenjena, pobegne. Voditelj počasi reče: "Vo-o-ro-o." In v tem trenutku sta obe ekipi pripravljeni na ulov in beg. Prav ta trenutek pripravljenosti je pomemben pri vadbeni igri.

9. Vaja za pozornost in spomin "Abeceda".

Polkrog. Učitelj prosi otroke, naj izgovorijo črke abecede eno za drugo in po vrsti. Kdor izgovori katero črko, postane lastnik te črke. Nato učitelj poimenuje besedo, na primer gledališče. Lastniki črk t, e, a, p morajo stati v vrsti in ploskati z rokami, ne da bi kršili črkovanje.

Za zaplet vaje učitelj predlaga, da najprej ploskate stavek, nato pesem itd.

10. Dihalno ogrevanje.

Otroci sedijo v ustvarjalnem polkrogu. Hrbet imejte naravnost, sedite na robu stola:

Vdihnite zrak skozi eno nosnico, izdihnite skozi drugo;

Vdihnite skozi usta, izdihnite skozi nos, tapkajte po nosnicah;

Vdihnite skozi nos, izdihnite skozi usta, tapkajte po licih;

Globoko vdihnite (ne dvigujte ramen, izdihnite z zvokom "m", udarjajte po prsih.

Obstajajo tri vrste dihanja:

Prva vrsta je miren, gladko zveneč govor. Otroci naredijo:

Veter žvižga - s-s-s-s-s-s-s-s.

Drevesa šelestijo - š-š-š-š-š-š-š-š.

Čebela leti - w-w-w-w-w-w-w-w.

Komar cvili -z-z-z-z-z-

Druga vrsta je močan, a zadržan govor:

Črpalka deluje - s-s-s-s! ssssssssssss

Snežni metež piha - š-š-š-š! shhhhhh! shhhhhh!

Sveder vrta - s-z-z-z! s-z-z-z! s-z-z-z!

Tretja vrsta je čustven govor v hitrem tempu:

Mačka je jezna - F! F! F! F! F!

Žaga žaga -S! Z! Z! Z! Z!

Motor se zažene - R! R! R! R! R!

Dokončamo dihalno ogrevanje: potegnemo zrak v pljuča in postopoma izdihnemo z zvokom "s" in nagibom.

11. Artikulacijska gimnastika.

Polkrog. Ravni hrbet, sedeč na robu stola:

Usta so zaprta, z jezikom ližemo zobe zunaj in znotraj;

Gobice razširimo v proboscis, jih premikamo v smeri urinega kazalca in obratno;

Ustnice v proboscis, nato nasmeh;

Usta so zaprta, jezik premikamo navzgor, navzdol, ob straneh;

Čeljust je nepremična, jezik je potisnjen ob straneh, tako da je vidno gibanje jezika;

Povlecite jezik do brade, nato do konice nosu;

Drug drugega zbadamo “jebi”, “jebi”;

Zobje zaprti, spustite spodnjo ustnico, razkrijte zobe;

Zobje so zaprti, zgornjo ustnico dvignemo navzgor, pri čemer izpostavimo zobe;

Čeljust premikamo vstran, nato dvignemo spodnjo čeljust navzgor, spodnjo čeljust navzdol;

Najprej izgovarjamo glasove mi, me, ma, mo, mu, tiho - glasno - tiho;

Chu-do-le-sen-koy sha-ga-yu,

Ti-tako-da sem na-bi-ra-yu:

Korak v gore, korak v gore...

In gremo vse višje ...

Ne trudim se, hočem peti,

Letim naravnost proti soncu!

Otroci izgovorijo vsako naslednjo besedno zvezo in zvišajo ton glasu. Trening se ponavlja v krogu.

13. Izgovorjava jezikovnih zvijač.

Recimo zvijača:

Ladja je prevažala karamelo. Prvi udeleženec vstane.

Ladja je nasedla. Drugi udeleženec vstane.

Mornarji že tri tedne vstanejo.

Caramel ate broke. Četrti udeleženec vstane.

Izgovarjajo zvijalko, dokler vsi ne vstanejo, nato jo izgovorijo v zboru.

14. Ogrevanje "Goreče dlani."

Otroci stojijo v krogu in na znak začnejo z vso močjo ploskati z rokami. Na znak prenehajo ploskati. Svoje dlani pokažejo učitelju, ki preveri, kako vroče so. Lastniki vročih dlani se usedejo. Lastniki hladnih ali hladnih dlani ostanejo na odru in izvajajo katero koli dejanje, ki ga pokliče učitelj. Seveda so na voljo improvizacije situacij za razvijanje igralskih sposobnosti.

15. Razmislek.

Danes smo se igrali in se naučili nekaj novega. Kaj vam je od današnje lekcije najbolj ostalo v spominu? Kaj pomaga igralcu razvijati njegove ustvarjalne sposobnosti? Tako je, pozornost in dojemanje. Danes smo obravnavali več vrst pozornosti, a tema se tu ne konča. O pozornosti, zaznavanju in domišljiji se moramo še veliko naučiti.

Naša lekcija je za danes končana.

16. Zbogom.

Otroci stojijo v eni vrsti ali v šahovnici in na znak izvedejo en gib z zvokom:

Izpad z desno nogo, odpihni poljub, roke razprte v objem, širok nasmeh.

Učitelj dodeli naslednjo lekcijo.