Violetta Peshkova

Nu este nevoie să vorbim încă o dată despre necesitate și beneficii desen pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului și educarea percepției sale estetice asupra lumii. Cu toate acestea, aș dori să notez separat un astfel de fenomen precum ambidexteritatea - capacitatea de a folosi atât mâna dreaptă, cât și mâna stângă.

Și nu aceasta este limita! Există un copil în grupul nostru pentru care nu este dificil nu numai să-și folosească atât mâna dreaptă, cât și mâna stângă în mod egal, ci și în același timp.

Practici didactice desen cu două mâini simultan există și au loc, de exemplu, a practicat Liberty Tedd desen cu două mâini de la tinerii lor studenți. Încercăm și noi, și cu succes!

Dezvoltarea mâinilor „leneșe” nu este doar posibilă, ci și necesară, mai ales dacă se întâmplă de la sine, ca Sasha noastră! Iată dezvoltarea abilităților motorii fine, imaginația spațială și activitatea celor două emisfere ale creierului. Desenul cu două mâini - o activitate Mai mult, este foarte amuzant și trezește o mulțime de emoții pozitive în rândul preșcolarilor. Distracție și educație desenul cu două mâini este evident. Cu această metodă desen Este mai ușor de explicat conceptul de simetrie, care este destul de des absent în desenele copiilor. El (cale)Îți oferă posibilitatea de a-ți arăta imaginația, de a-ți realiza planurile mai repede, mai clar și, cel mai important, nu în modul obișnuit, ci într-un mod nou, care în sine este important pentru un preșcolar mai mare!

Și capacitatea uimitoare a lui Sasha poate fi dezvoltată, mai ales că această metodă de utilizare a creioanelor a stârnit un mare interes în rândul tuturor băieților din grupul nostru!

Publicații pe această temă:

Harta tehnologică a activităților educaționale organizate Nr. 50 Realizat de: Galina Mikhailovna Proskuryakova Data: 03.04.2015 Vârstă.

Creierul uman este o „commonwealth” de emisfere funcțional asimetrice – stânga și dreapta. Fiecare dintre ele nu este oglindită.

Dragi colegi! Din întâmplare, am urmat un curs de desen neconvențional (pictură pe nisip). După ei, m-am entuziasmat de ideea de a realiza acest lucru.

Anul acesta am un grup pregătitor. După ce am terminat PCC la o vârstă mai mică, m-am consultat cu băieții și am decis să o facem.

În timpul lecției de desen, copiii din grupa pregătitoare au desenat un urs cu un creion simplu și apoi l-au umbrit cu o buclă continuă cu un creion.

Copiilor le place foarte mult să deseneze cu palmele. Avem mult de lucru folosind această tehnică, cel mai important lucru este să vadă în ochii unui copil!

Diagnosticul și corecția neuropsihologică în copilărie Semenovici Anna Vladimirovna

§ 2. Abilitati grafice

§ 2. Abilitati grafice

114. „Desenând degetele”. Copilului i se oferă coli goale de hârtie de diverse forme și dimensiuni, vopsele de guașă și libertate deplină a creativității. Acest desen voluntar și manipularea liberă a fiecărui deget al ambelor mâini oferă informații prețioase despre preferințele laterale și de culoare ale copilului. Pentru dreptaci, este tipic să se înceapă să lucreze cu mâna dreaptă, preferându-se formele în unghi ascuțit (pătrate, romburi, triunghiuri etc.). Când desenează cu mâna stângă, aleg cercuri și ovale, precum și forme neregulate rotunjite cu margini ondulate. O persoană dreptaci completează foaia de la stânga la dreapta și de sus în jos. Stângacii se caracterizează printr-o mare variabilitate a acestor indicatori; Este obișnuit ca ei să completeze foaia de la dreapta la stânga.

Completarea exercițiilor în secvența sugerată mai jos va ajuta la cel mai blând, într-un mod jucăuș, distractiv, pregătirea copilului pentru stăpânirea spațiului unei foi și a abilității de a scrie.

115. În primul rând, copilul alege orice deget și orice culoare (pe o coală de hârtie copilul desenează cu un singur deget, folosind o singură culoare) și completează formatul propus cu linii drepte verticale, orizontale și oblice (mai întâi cu o mână, apoi cu celălalt). Apoi desenează linii ondulate deschise și după aceea „căi” drepte și ondulate de puncte.

Apoi, copilul este rugat să aleagă o culoare pentru fiecare deget, precum și dimensiunea și forma unei foi de hârtie. Trebuie să desenați pe rând cu fiecare deget, mai întâi cu o mână (copilul desenează cu degete diferite ale unei mâini pe foi separate), apoi cu cealaltă. Există opțiuni pentru a desena simultan sau alternativ cu ambele mâini pe o singură foaie.

116. „Calea furnicii”. Atunci când efectuați acest exercițiu și exercițiile ulterioare, este bine să folosiți nu numai guașă, ci și acuarele, creioane colorate, pixuri, pasteluri, creioane etc.

Copilul desenează „calea furnicii” mai întâi cu una (oricare) mână și apoi cu cealaltă. În acest caz, traseul liniei ar trebui să aibă cât mai multe coturi diferite posibil, fără a crea contururi și bucle închise. „Calea furnicilor” începe de la furnicar și se termină acolo, creând astfel o linie închisă.

117. „Circuit misterios”. Psihologul trasează o linie închisă ondulată pe o tablă sau o bucată de hârtie și îi invită pe copii, folosindu-și imaginația, să spună cu cine (ce animal, pasăre, creatură fantastică etc.) arată. În acest fel, se dezvoltă imaginația figurativă și este stimulată capacitatea fiecărui copil de a vedea ceva propriu într-un circuit dat, fără a-i impune propriile stereotipuri de percepție.

Apoi, imitând psihologul sau împreună cu acesta, copilul învață treptat să deseneze în mod independent și liber linii ondulate închise. După care i se cere, privindu-și desenele, să-și imagineze cum arată conturul desenat. Imaginând, copilul poate adăuga detaliile necesare conturului (de exemplu, urechi, ochi, aripi, elemente de îmbrăcăminte, obiecte etc.).

Umplerea spațiului interior al conturului este posibilă nu numai prin colorare simplă, ci și prin umplere neobișnuită, de exemplu: linii deschise și închise, puncte, pete, combinații de forme geometrice, ornamente etc.

118. „Animale neobișnuite” Inventarea și desenarea „animalelor neobișnuite” nu numai că implică activ copilul în activități grafice, ci își dezvoltă și abilitățile creative.

Copilul este rugat să deseneze o imagine în linie închisă a unui animal, de exemplu, o „vulpe fantastică”, „iepure înaripată”, în timp ce adaugă părți ale corpului care sunt atipice pentru el, completând haine, precum și unele obiecte etc. O atenție deosebită trebuie acordată umplerii spațiului interior al circuitului.

119. „Kalyaki-cei mici”. În primul rând, psihologul umple întreaga foaie cu o linie continuă cu multe îndoituri și bucle. Apoi copilul este rugat să vadă în acest desen un animal încurcat în fire. Trebuie să-l găsim Și Salvați. Când copilul vede acest animal, ar trebui să încercuiască numai acele linii din „mâzgălele” care alcătuiesc conturul și detaliile figurii pe care a văzut-o.

După aceasta, el este invitat să deseneze singur „micile mâzgăliri” și să găsească animalul ascuns în ele. O sarcină mai dificilă este ca copilul să caute o anumită imagine în „hârtia lui de mâzgălire”, de exemplu, „un pisoi care se joacă cu o minge de ață”.

120. „Covoare”. O coală de hârtie și un set de creioane colorate sunt așezate în fața copilului. Se dă instrucțiunea: „Imaginați-vă că cearceaful este un covor. Trebuie să o pictezi.” După finalizarea sarcinii cu mâna dreaptă, copilului i se oferă o nouă foaie și i se oferă aceeași sarcină pentru mâna stângă. Apoi copilul începe să deseneze cu o mână și completează desenul cu cealaltă; apoi - cu ambele mâini - împreună. Este clar că data viitoare ar putea fi „față de masă”, „șal”, „vară”, etc.

121. Se dă o mostră (secvență de elemente), pe care copilul trebuie să o reproducă și să o coloreze. Acesta este un ornament simplu de unul, două sau mai multe elemente care se repetă, de exemplu, un cerc, triunghi, pătrat; o opțiune mai complexă este un cerc galben, un triunghi albastru și un pătrat verde. Apoi copilul însuși vine cu o succesiune de figuri și o reproduce.

122. În fig. 13–16 arată mostre pe care copilul ar trebui să continue. Este obligatoriu să se execute fiecare dintre ele mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă, iar apoi cu ambele mâini simultan într-una și în sens invers.

Complicarea unei sarcini constă nu numai într-o creștere a gradului de complexitate a programului, ci și într-o tranziție treptată de la reproducerea mecanică a unui anumit eșantion la analiza sa independentă cu selecția elementelor (subrutine) și ulterior la crearea. și „desfășurarea” propriilor programe în serie.

123. „Desene libere cu ambele mâini în același timp”. În prima etapă, invitați copilul să deseneze mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă și apoi cu ambele mâini în același timp. Mai întâi desenează ce vrea. Apoi cereți-i să deseneze linii drepte - verticale, orizontale, oblice, A apoi - diverse semiovale, cercuri, ovale, opturi și ornamente în diferite poziții; o imagine simetrică, figuri identice și diferite pe jumătățile stânga și dreaptă ale foii (mai întâi - mai aproape de centru, apoi - de marginile foii); a terminat desenul poveștii.

124. „Desfășurați spirala, strângeți spirala.” Copilului i se cere să „desfășoare” desenele spiralei stânga-dreapta pe care i-ați sugerat-o și apoi să le „răsuciți”, asigurându-vă că marcați direcția de mișcare cu o săgeată. Sarcina este efectuată mai întâi cu fiecare mână separat, iar apoi cu ambele mâini simultan în direcții una și opuse. Trebuie efectuată începând din centrul spiralei, iar apoi din punctul exterior.

Încercuiește punctele. Ce ai primit? Colorează-l

Desenați cum cad frunzele de toamnă. Colorează-l

125. „Conectează semi-ovale.” Mai întâi, copilul urmărește de-a lungul conturului și apoi continuă să deseneze semi-ovale așa cum se arată în Fig. 17. Apoi, fără să ridice mâinile, le conectează, formând un „val” și ovale.

126. „Finalizează desenul...” Este necesar să terminați un desen în care artistul „nu a avut timp” să termine de desenat și de colorat, de exemplu, margarete.

127. „Continuați ornamentul.” Fiecare sarcină este efectuată mai întâi cu o mână, apoi cu cealaltă. Copilului i se cere să continue să deseneze o succesiune de primele figuri simple: bastoane drepte verticale, orizontale, înclinate; apoi cercuri, pătrate, ovale; în cele din urmă – ornamente.

128. „Desene cu două mâini după un model dat.” Copilul este rugat să urmărească mai întâi conturul figurilor descrise pe partea dreaptă și stângă a foii cu ambele mâini simultan (Fig. 18, a B C D), iar apoi pictați peste aceste forme.

Copilul desenează cu fiecare mână și cu ambele mâini (în una și direcții diferite) diverse modele în direcția de la centru la marginile foii, de la margini la centrul foii, alternativ de la centru la marginile foii. foaia, de la margini la centru etc. Apoi trebuie să copieze o imagine cu ambele mâini în același timp și să coloreze proba și desenele tale.

129. „Margele multicolore”. Trebuie să colorați margelele într-un anumit mod, de exemplu: două margele sunt roșii, una galbenă, una verde, din nou două roșii etc.

Pot exista orice opțiuni pentru colorarea margelelor (începând cu două elemente și terminând cu combinații complexe, este important ca copilul să respecte cu strictețe secvența dată).

O opțiune mai complexă este umbrirea margelelor (linii verticale, orizontale, înclinate drepte și ondulate; în carouri etc.). În primul rând, puteți umbri mărgelele cu o singură culoare și apoi cu creioane colorate. De exemplu, o mărgele are un model „în carouri roșii”, a doua are o „dungă albastră”, etc.

130. „Șterge scrisoarea.” Cereți-i copilului să scrie o scrisoare pe tablă cu cretă (aceasta se aplică în primul rând celor mai dificile litere) și șterge imediat conturul cu un deget de mai multe ori la rând.

131. — Scrisoarea este în aer. Scrierea unui copil în aerul literelor individuale, cifrelor atunci când le studiază, precum și cuvintele de vocabular sau elementele de îmbinare a literelor atunci când stăpânește scrierea continuă nu este doar distractivă pentru copii, ci și o activitate foarte utilă. Se efectuează mai întâi secvenţial cu fiecare mână, apoi cu ambele mâini simultan şi din nou cu fiecare mână. În același timp, ochii copilului urmăresc continuu traiectoria palmei (palmelor). Mărimea literei variază de la mică (doar încheietura mâinii se mișcă) la medie (întreaga mână se mișcă) la mare (întregul corp este implicat în mișcare) și spate: de la mare la mic.

Din cartea Cum să ajuți un școlar? Dezvoltarea memoriei, a perseverenței și a atenției autor Kamarovskaya Elena Vitalievna

Credința în propriile abilități Succesul academic depinde nu numai de talentul înnăscut, ci mai mult de încrederea în abilitățile tale. Pentru a obține rezultate bune, copiii trebuie să creadă că vor reuși. Au nevoie să simtă că se pot descurca.

Din cartea Respect pentru un copil autorul Korczak Janusz

Din cartea În așteptarea unui miracol. Copii și părinți autor Sheremeteva Galina Borisovna

Din cartea Părinți fără frontiere. Secrete parentale din întreaga lume autor Grosse-Lo Christina

Din cartea Principala carte rusă a mamei. Sarcina. Naştere. Primii ani autor Fadeeva Valeria Viaceslavovna

Cum să ajuți un copil să-și dezvolte abilitățile La vârsta de 1 până la 1,5 ani, copilul începe să se separe de lume. El distinge perfect sunetele și mirosurile. Este foarte interesat de tot ce se întâmplă în jurul lui. Bebelușul vrea să atingă, să miroasă, să lingă și să guste totul.

Din cartea Academy of Educational Games. Pentru copii de la unu la 7 ani autor Novikovskaia Olga Andreevna

Cum să dezvolți abilitățile creative Acordați atenție extinderii vocabularului bebelușului și abilității sale de a folosi cuvinte. Când îi prezinți un obiect, dați toate caracteristicile posibile: „Aceasta este o ceașcă. Aceasta este o ceașcă mare - a tatălui, aceasta este una mică - a ta și

Din cartea La trei, totul abia începe [Cum să crești un copil inteligent și fericit] autorul Momot Galina S.

Cum să ajuți copilul să-și dezvolte abilitățile Jucării Pentru un copil de această vârstă, aceleași jucării sunt potrivite ca și pentru copiii de 1-2 ani, care au fost menționate mai devreme. Cumpărați, de asemenea, jucării care dezvoltă gândirea și ochiul. Acest:? constructori;? mozaicuri;? chile mari;?

Din cartea Copil adoptat. Calea vieții, ajutor și sprijin autor Panyusheva Tatyana

Cum să dezvolți creativitatea Du-ți copilul la un muzeu. Alege o poveste, arată o reproducere, spune o poveste și mergi la muzeu. Ridică copilul în brațe, îndepărtează-te cu 2-3 metri, apoi apropie-te încet de imagine și spune o poveste. sa nu uiti asta

Din cartea Antropologie [Tutorial] autor Khasanova Galiya Bulatovna

Exerciții grafice Exercițiile grafice speciale de mai jos ajută și la dezvoltarea abilităților motorii fine. Puteți exersa cu copii de până la trei ani. Și pentru copiii de cinci până la șase ani, astfel de exerciții sunt pur și simplu necesare, deoarece sunt o etapă de tranziție de la

Din cartea Discurs fără pregătire. Ce și cum să spui dacă ești prins prin surprindere autorul Sednev Andrei

Din cartea Fundamentals of Music Psychology autor Fedorovici Elena Narimanovna

Supozitate sau abilități limitate „Nu există copii incapabili”. Nu se știe cui îi aparține această afirmație, dar orice persoană care lucrează cu copiii și îi iubește știe că acest lucru este adevărat. Fiecare copil are propriul lui talent, propriile sale abilități și

Din cartea Stiluri cognitive. Despre natura minții individuale autor Kholodnaya Marina Alexandrovna

3.5. Abilitățile și caracterul ca formațiuni ale subiectivității umane Abilitățile umane. Principala definiție a unei persoane ca subiect sunt abilitățile sale. Fiecare abilitate este o abilitate pentru ceva, pentru o activitate. Abilități înseamnă

Din cartea autorului

Exerciții pentru dezvoltarea capacității de a gândi rapid Exercițiul 1. „Fluxul de conștiință” Scopul acestui exercițiu este de a dezvolta capacitatea de a vorbi pe orice subiect și în orice moment. Stând într-o cameră, conducând o mașină sau plimbându-te în parc, vorbește despre tot ce vezi,

Din cartea autorului

2. ABILITĂȚI MUZICALE 2.1. Caracteristicile generale ale abilităților muzicale Abilitățile sunt proprietăți psihologice individuale ale unei persoane, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu se limitează la

Din cartea autorului

2.5. Abilități de coordonare În educația muzicală, ca și în toate activitățile muzicale, o etapă importantă a muncii este implementarea practică a planului, translatarea imaginilor intra-auditive în sunet real. Orice interpretare a unei opere muzicale se bazează

Din cartea autorului

6.1. Stilurile cognitive ca abilități metacognitive Fenomenul de „despărțire” a polilor stilurilor cognitive ridică cu o nouă urgență problema naturii parametrilor de stil: sunt stilurile cognitive preferințe în modalitățile de prelucrare a informațiilor sau de un tip special.

Cum să-ți ajuți copilul să studieze mai bine? Cum să-l faci mai atent și mai sârguincios? Ce se întâmplă dacă nu își poate aminti materialul, indiferent cât de mult s-ar strădui?

Este în general acceptat că abilitatea de a număra, de a scrie și de a citi este suficientă pentru a considera un copil pregătit pentru școală. De fapt, baza activității cognitive de succes este formarea conexiunilor interemisferice. Emisferele stângă și dreaptă ale creierului sunt strâns legate prin fibre nervoase. Cu cât sunt mai multe, cu atât funcțiile mentale superioare sunt mai bine dezvoltate.

Emisferele stângă și dreaptă ar trebui să se dezvolte armonios, dar acest lucru nu se realizează întotdeauna. Mulți părinți încep să forțeze lucrurile, învățând un copil care nu a împlinit încă 5,5 ani să scrie, să citească, o limbă străină și să cânte muzică. Din această cauză, emisfera stângă se dezvoltă mult mai intens decât cea dreaptă, care este responsabilă pentru:

• intuiţie,
• coordonare spațială,
• imaginație,
• percepția informațiilor nonverbale,
• precum şi prelucrarea paralelă a unui volum mare de informaţii diverse.

Aceste competențe sunt, de asemenea, cheia pentru școlarizarea de succes, împreună cu abilitățile de citire, scriere, aritmetică și limbi străine.

Cum să faci munca emisferelor stângă și dreaptă coordonată și eficientă? Neuropsihologii pediatri recomandă efectuarea de exerciții kinesiologice, deoarece mișcările sunt baza dezvoltării sociale, emoționale și cognitive a copilului. Cele mai bune rezultate vin din desenul cu ambele mâini în același timp.

De ce să desenezi cu două mâini?

Acest exercițiu kinesiologic se bazează pe trei principii principale de consolidare a conexiunilor interemisferice.

• Diversitate. Creierul începe să se dezvolte activ atunci când ne concentrăm pe efectuarea de mișcări neobișnuite. Acest lucru este valabil și pentru abilitățile motorii fine și articularea noilor sunete, mișcări ale brațelor și picioarelor.
• Simultaneitatea actiunilor. Ambele emisfere trebuie să participe la proces, deoarece stânga, după cum se știe, controlează jumătatea dreaptă a corpului, iar dreapta controlează stânga, stânga este responsabilă pentru vorbire, iar dreapta este pentru coordonarea mișcărilor. Exemplu: un joc de comestibil - necomestibil, când jucătorii trebuie să lovească sau să prindă mingea, însoțind mișcările cu cuvinte.
• Lucrați cu ambele mâini. Orice exerciții efectuate atât cu mâna stângă, cât și cu mâna dreaptă ajută la întărirea conexiunilor neuronale și la crearea altora noi. Acesta ar putea fi desenul, cântatul la un instrument muzical sau construirea de turnuri dintr-un set de construcție.

Desenul cu două mâini este util atât pentru copii, cât și pentru adulți. Exercițiul ajută la dezvoltarea simțului de simetrie, reduce anxietatea și accelerează procesul de corectare a disgrafiei, dislexiei, acalculiei și dezvoltării vorbirii.

Cum să înceapă?

Foaia trebuie să fie bine fixată la suprafață și este mai bine dacă nu este o masă obișnuită, ci un șevalet într-o placă fixată vertical. Pentru desen, folosiți guașă, acuarelă, pensule moi de dimensiuni medii, pixuri groase cu pâslă.

Mai întâi, „trageți” în aer cu o perie uscată, astfel încât mușchii să-și amintească mișcările și copilul să nu se teamă să greșească. Desenele trebuie să fie simetrice și extrem de simple: o casă, o floare, un fluture, o mașină. Este recomandabil să desenați o linie de simetrie în mijloc, aceasta va ajuta artistul să navigheze, deoarece fiecare mână are propria jumătate a foii și nu ar trebui să interfereze una cu cealaltă.

Dacă le explici copiilor, ei vor înțelege imediat pentru ce este această linie. Puteți îndoi foaia de-a lungul ei și jumătățile imaginii vor coincide. Spalarea pensulelor, desenarea vopselei, aplicarea unei imagini - toate aceste miscari trebuie efectuate simultan cu ambele maini.

Deci de unde să încep? De exemplu, ați decis să înfățișați o casă mică. Mai întâi, finalizați o sarcină simplă - trasați contururile imaginii.

• Așezați ambele perii la un moment dat, în cazul nostru acesta va fi partea superioară a acoperișului.
• Începeți să mutați simultan periile pe pantele acoperișului și pe pereții casei, dar în direcții opuse.
• Controlați viteza mâinilor dvs., este important ca acestea să funcționeze sincron.

Următoarea sarcină este puțin mai dificilă: trebuie să terminați întregul desen până la sfârșit. Desenați în avans jumătate din imagine pe o bucată de hârtie: pentru un dreptaci va fi partea stângă, iar pentru un stângaci va fi partea dreaptă.

• Luați markere sau pensule și plasați-le în partea de sus a desenului.
• Peria de conducere completează jumătatea lipsă.
• Subordonatul trasează conturul desenului.

Este mai bine să începeți desenul cu două mâini fără să vă bazați pe un desen finalizat cu o imagine liberă de mâzgăli, cu toate acestea, există o condiție: trebuie să începeți cu o linie de simetrie. Încercați să creați un model simetric, identic pe ambele părți, asigurându-vă că mișcările mâinii drepte și stângi sunt sincronizate. După ce stăpânești doodle-urile, poți trece la înfățișarea obiectelor reale.

La ce vârstă poți să desenezi în același timp?

Neurpsihologii recomandă efectuarea acestui exercițiu copiilor cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 2 ani. Ei pictează nu cu pensule, ci cu degetele și palmele. În primul rând, ei învață să facă imprimeuri mai întâi cu mâna dreaptă (dacă este dominantă), apoi cu stânga, apoi cu ambele mâini în același timp. Când acest exercițiu este stăpânit, puteți trece la sarcini mai complexe: trasarea și desenul.

Dacă observați că o mână este înaintea celeilalte, atunci va trebui să o țineți, deoarece scopul sarcinii este să vă asigurați că toate mișcările sunt efectuate sincron. Treptat, copilul va învăța să controleze mâna dominantă în mod independent.

Este necesar să folosiți vopsele și markere?

După ce înveți să pictezi cu două mâini, poți stăpâni alte tipuri de desen cu două mâini. De exemplu, puteți crea modele minunate folosind nisip umed, scoici, pietricele mici, fire colorate și alte materiale, aceasta este o modalitate excelentă de a petrece timp de calitate în timpul vacanței de vară.

Exerciții și meditații selectate de Nishi Katsuzo

Exercițiul „Desenul cu două mâini”

Desenați un cerc cu mâinile stânga și dreapta în același timp. Antrenează-te pentru o lună. Apoi desenați un pătrat, după ce pătratul treceți la desenarea unei floare. Exercițiul poate fi complicat: trageți un cerc cu mâna dreaptă, apoi cu stânga, apoi trageți două cercuri cu mâna stângă și dreapta în același timp.

Din cartea NIMIC ORDINAR de Dan Millman

Din cartea Gimnastica zilnică pentru oameni de muncă mentală autorul N.V. Korablev

Primul exercițiu este mișcarea brațelor cu întindere. Permanent. Picioarele depărtate la lățimea umerilor. Mâinile până la umeri. Coatele în jos. Umeri întinși pe spate. Corpul este îndoit. Mușchii spatelui sunt încordați. Expiră (Fig. 23). 1. Ridică-ți brațele în sus, mâinile mai largi decât umerii. Palme

Din cartea Jocuri cu un copil autist autoarea Elena Yanushko

Al doilea exercițiu este balansarea brațelor în lateral. Permanent. Picioarele depărtate la lățimea umerilor. Bratele, indoite pe cat posibil la articulatiile cotului, sunt mutate in lateral la inaltimea umerilor. Mâinile în fața pieptului, palmele cu fața în jos. Expiră (Fig. 25). 1. Depărtați-vă brațele

Din cartea Ajută-ți copilul să vorbească! Dezvoltarea vorbirii copiilor de 1,5-3 ani autoarea Elena Yanushko

Al nouălea exercițiu - balansarea brațelor cu jumătate de genuflexiuni Poziția de pornire. Stând pe piciorul drept. Piciorul stâng este mișcat cu un pas spre stânga, pe degetul piciorului. Mâinile ridicate în sus și la dreapta. Corpul și capul sunt întoarse spre dreapta. Inspirați (Fig. 44). 1. Faceți o jumătate ghemuită „moale” și

Din cartea Scoate-ți ochelarii în 10 lecții autor Igor Nikolaevici Afonin

Al doilea exercițiu este balansarea energică a brațelor. Permanent. Picioarele depărtate la lățimea umerilor. Periile sunt comprimate în pumni. Mâna stângă este ridicată. Cel din dreapta este tras înapoi (Fig. 55). Ridică-ți mâna dreaptă înainte și în sus cu un val și, în același timp, coboară mâna stângă în jos și

Din cartea Atelierul chirurgului autor Iakov Leontievici Tsivyan

Desenul în comun Metoda desenului în comun Desenul în comun este o metodă specială de joc, în timpul căreia un adult și un copil desenează diverse obiecte, situații din viața unui copil și a familiei sale, diverse scene din lumea oamenilor și a naturii. Genul acesta de desen

Din cartea Masaj pentru copii. Ghid pas cu pas autor Elena Lvovna Isaeva

Activități productive - desen, sculptură, aplicare În timpul desenului (sculptare, aplicație) puteți crea o situație specială de comunicare verbală (vezi mai sus pentru descrierea „desenului subiectului (sculptare, aplicație)”). În același timp, sarcina principală a lecției nu este doar antrenamentul

Din cartea Gimnastica izometrică pentru oameni ocupați autor Igor Anatolevici Borșcenko

Desenați și scrieți cu nasul Uitați-vă la tabelul „Acuitatea vizuală” din apendice sau la masa lui Sivtsev, care atârnă pe perete. Doar nu-ți încorda ochii. Stabiliți ce litere vedeți ca fiind clare și care sunt neclare. Alegeți o scrisoare pe care nu o vedeți foarte clar. Închide

Din cartea Cel mai bun pentru sănătate de la Bragg la Bolotov. Carte mare de referință pentru wellness modern autorul Andrei Mohovoy

Între două vertebre... Am menționat deja discul intervertebral la începutul poveștii mele. El a vorbit și despre perfecțiunea, oportunitatea și raționalitatea sa. Și în același timp, dacă discul intervertebral ar fi întotdeauna complet și perfect atât în ​​structura sa cât și în

Din cartea Exerciții și meditații alese de Nishi Katsuzou

15. Mișcările circulare ale brațelor sau exercițiul „de box” Un exercițiu pentru brațe, care amintește de loviturile boxerului (vezi complexul 2, exercițiul 15), se poate complica acum prin plasarea inelelor sau zdrănitoarelor în mâinile copilului. Efectuați toate mișcările, schimbând tempo-ul și numărând ritmic.

Din cartea Calea orientală a autoîntineririi. Toate cele mai bune tehnici și metode autor Galina Alekseevna Serikova

Exercițiul „Valuri cu mâinile strânse în pumni” Poziția de pornire – culcat pe spate. Puneți role mici de prosoape sub spatele și gâtul pentru a menține curbele naturale ale coloanei vertebrale. Ambele mâini sunt strânse în pumni și îndoite în unghi drept la coate

Din cartea autorului

Exercițiul „Valuri cu mâinile închise în lacăt” Poziția de pornire – culcat pe spate cu role mici plasate sub coloana cervicală și lombară. Ambele mâini sunt strânse în fața pieptului. Pentru a vă strânge mâinile, întoarceți-vă mâinile cu palmele față în față.

Din cartea autorului

Desenând cu vârful nasului Amintiți-vă de Pinocchio dintr-un basm pentru copii - avea un nas lung, foarte lung. Acum imaginați-vă că ați crescut cu același, dar noul vostru nas are avantajul în plus că se termină cu un creion. Acum, fără niciun fel suplimentar

Din cartea autorului

Exercițiul „Desenarea cu cerneală” Pentru a efectua acest exercițiu, aveți nevoie de hârtie groasă, o pensulă (grosime medie) și cerneală Mai întâi desenați dungi, schimbând presiunea pensulei de la subțire la groasă și invers. Apoi desenați cercuri (unul în celălalt) - până la 20 de cercuri. Se desenează primul cerc

Din cartea autorului

Exercițiul 1. Tadasana (din sanscrită tadaa - „atunci, în timp ce”) - „poza de munte cu brațele ridicate” Poziția de pornire: stați drept, cu picioarele la o distanță de 10-15 cm unul de celălalt rotula se ridică și împing șoldul

Din cartea autorului

Exercițiul 1 (prima bucată de brocart). „Sprijiniți cerul cu ambele mâini și încălziți încălzitorul triplu” Formula scurtă Poziția de plecare: picioarele depărtate la lățimea umerilor, picioarele paralele, genunchii ușor îndoiți; umerii coborati, muschii pectorali si spate relaxati; sub burtă

Există o părere că oamenii care scriu cu mâna dreaptă au emisfera stângă mai dezvoltată a creierului, în timp ce stângacii, în consecință, au opusul. Prin urmare, este foarte util (nu numai pentru copii, ci și pentru adulți) să se dezvolte în mod egal ambele emisfere. De aceea, psihologii au inventat deja mai multe tehnici care ajută la acest lucru.

Astăzi vrem să vă vorbim despre o tehnică de desen numită griffonage. Un alt nume pentru tehnică este mâzgălirea dublă. Esența acestui exercițiu este că o persoană atrage ceva în timp ce atenția sa este ocupată cu altceva. De exemplu, când un student stă la o prelegere, începe să deseneze inconștient ceva în marginile caietului său - acesta este un tip de mâzgălire dublă. Imaginile cu grifon pot fi atât abstracte, cât și concrete. Aceasta este o tehnică foarte utilă pentru copii. Dar vă recomandăm să vă dezvoltați în același mod.

Cum să desenezi folosind această tehnică?

Sarcina ta este să desenezi cu ambele mâini în același timp, lăsând în același timp desene cât mai simetrice pe hârtie.

Pentru a face acest lucru, luați pixuri sau creioane în mâini, apăsați-le împreună și așezați-le în centrul unei foi de hârtie. Începem să desenăm cu două dintre aceste markere simultan, creând un desen în oglindă. De exemplu, dacă mâna dreaptă trage la dreapta și în jos, atunci mâna stângă ar trebui să atragă la stânga și în jos. Când o mână începe să se miște spre centru, cealaltă ar trebui să facă imediat același lucru.

Pentru a face mai convenabil pentru copii să deseneze, fixați-și foaia de hârtie pe masă cu bandă adezivă.

Iată exemple de desene pentru copii folosind tehnica dublu mâzgălit.